六年级数学下册 平面图形的周长和面积（1）复习教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册 平面图形的周长和面积（1）复习教案 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 114.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-04 22:41:38 | ||
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文档简介
平面图形的周长和面积
教学 目标 1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行计算。
2．引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3．渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学 重难点 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。
教学 资源 学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。
教师准备：写有关练习题的光盘。
预习 设计 一、提纲：
1.学过哪些平面图形的面积公式？
这些公式各是怎样推导的？
把推导的过程进行整理与交流？
2.把下表填写完整。
名称
图形
周长公式
面积公式
长方形
C=
S=
正方形
C=
S=
平行四边形
C=
S=
三角形
C=
S=
梯形
C=
S=
圆
C=
S=
二、学习体会：
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、交流预习作业。 先组内交流预习作业，后全班交流。
小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。
二、整体先练，小组评议。
1．完成下列练习。
学生独自练习。
（一）对号入座。
（1）梯形上底与下底的和是15厘米，高是8厘米，面积（ ）cm2。
（2）一个平行四边形与一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比角形的面积大6平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米，平行四边形的面积是（ ）平方厘米。
（3）有一块0.045公顷的三角形棉田,量得它的底是36米.它的高是( )米.
我当裁判。
（1）两个完全一样的直角梯形可以 拼成一个长方形。----（ ）。
（2）用木条钉成的长方形拉成一个平行
四边形，它的周长和面积都变小了。-------------------（ ）。
（3）半径的大小直接决定圆的大小。
-------------------（ ）。
（三）仔细辨别。
每组中的两个图形的周长相等吗？面积呢？
上图等底等高的长方形与 平行四边形面积（ ） 周长（ ）。
周长 （ ）的多边形。
面积（ ）。
(四)创编题:
1.给一个缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大5厘米，木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的四周钉一圈铁皮，铁皮长多少米？
三、提出问题，分析解疑。
1.组内代表提问。
2.学生之间相互解答同学们的提问。
3.订正和完善自己的练习。
4.倾听教师的总结，内化练习要点。
四、当堂检测，评价反思。
1．分层作业，多元发展
必做题：《补充习题》P71第1、2、3、4题。
选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘米的正方形,如果把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？
2．批改作业，及时评价
【板块一】
1.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。
2.教师了解学情，参与小组交流。
3.指导修正
4.答疑解难：
提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？
今天这节课，我们一起复习平面图形的周长和面积（1）。（揭示课题）
【板块二】
1.请同学们先尝试完成这些题目，做的过程中如遇到问题先做好记号，待会儿在小组里交流时请组内成员帮忙。在练习时教师要特别关注后进生，全面进行帮扶。
2.教师深入到各小组倾听学生们的交流，同时全面收集各群体学生的练习情况，根据课堂生成情况及时调整下阶段的思路。
【版块三】
1.根据学生提出的问题及时进行整合和整理。
2.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题中你最拿手解决的哪一道？你能讲给大家听听吗？
3.同学们提出的这些问题大家都解决了，赶快把自己的练习修正和完善一下。
4.根据典型错例和学生中主要问题进行总结和提醒。
【版块四】
1．（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
学有余力的同学自由阅读《小数报》。
2．师生反思，感受收获
提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？
作业 设计 必做题：《补充习题》P71 第1、2、3、4题。
选做题：选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘米的正方形,如果把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？ 家庭作业：
1．必做题：《一课一练》P77
2．选做题：《一课一练》P77“智力冲浪”
教学 目标 1．引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能熟练的应用公式进行计算。
2．引导学生探索知识间相互联系，建构知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3．渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点，“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
教学 重难点 教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
教学教学难点：探索计算公式间的内在联系，建构知识网络。
教学 资源 学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决一些简单的实际问题。他们已形成了一定的空间观念，初步接触了“转化”的数学思想。
教师准备：写有关练习题的光盘。
预习 设计 一、提纲：
1.学过哪些平面图形的面积公式？
这些公式各是怎样推导的？
把推导的过程进行整理与交流？
2.把下表填写完整。
名称
图形
周长公式
面积公式
长方形
C=
S=
正方形
C=
S=
平行四边形
C=
S=
三角形
C=
S=
梯形
C=
S=
圆
C=
S=
二、学习体会：
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、交流预习作业。 先组内交流预习作业，后全班交流。
小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。
二、整体先练，小组评议。
1．完成下列练习。
学生独自练习。
（一）对号入座。
（1）梯形上底与下底的和是15厘米，高是8厘米，面积（ ）cm2。
（2）一个平行四边形与一个三角形等底等高，已知平行四边形的面积比角形的面积大6平方厘米，三角形的面积是（ ）平方厘米，平行四边形的面积是（ ）平方厘米。
（3）有一块0.045公顷的三角形棉田,量得它的底是36米.它的高是( )米.
我当裁判。
（1）两个完全一样的直角梯形可以 拼成一个长方形。----（ ）。
（2）用木条钉成的长方形拉成一个平行
四边形，它的周长和面积都变小了。-------------------（ ）。
（3）半径的大小直接决定圆的大小。
-------------------（ ）。
（三）仔细辨别。
每组中的两个图形的周长相等吗？面积呢？
上图等底等高的长方形与 平行四边形面积（ ） 周长（ ）。
周长 （ ）的多边形。
面积（ ）。
(四)创编题:
1.给一个缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大5厘米，木盖的面积是多少平方米？如果在木盖的四周钉一圈铁皮，铁皮长多少米？
三、提出问题，分析解疑。
1.组内代表提问。
2.学生之间相互解答同学们的提问。
3.订正和完善自己的练习。
4.倾听教师的总结，内化练习要点。
四、当堂检测，评价反思。
1．分层作业，多元发展
必做题：《补充习题》P71第1、2、3、4题。
选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘米的正方形,如果把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？
2．批改作业，及时评价
【板块一】
1.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。
2.教师了解学情，参与小组交流。
3.指导修正
4.答疑解难：
提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？
今天这节课，我们一起复习平面图形的周长和面积（1）。（揭示课题）
【板块二】
1.请同学们先尝试完成这些题目，做的过程中如遇到问题先做好记号，待会儿在小组里交流时请组内成员帮忙。在练习时教师要特别关注后进生，全面进行帮扶。
2.教师深入到各小组倾听学生们的交流，同时全面收集各群体学生的练习情况，根据课堂生成情况及时调整下阶段的思路。
【版块三】
1.根据学生提出的问题及时进行整合和整理。
2.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题中你最拿手解决的哪一道？你能讲给大家听听吗？
3.同学们提出的这些问题大家都解决了，赶快把自己的练习修正和完善一下。
4.根据典型错例和学生中主要问题进行总结和提醒。
【版块四】
1．（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
学有余力的同学自由阅读《小数报》。
2．师生反思，感受收获
提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？
作业 设计 必做题：《补充习题》P71 第1、2、3、4题。
选做题：选做题：一根铁丝正好可以围成一个边长是4.71厘米的正方形,如果把它围成一个圆，则这个圆的直径是多少厘米？ 家庭作业：
1．必做题：《一课一练》P77
2．选做题：《一课一练》P77“智力冲浪”