(共29张PPT)
曹冲称象
语文部编版
二年级上
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
学习目标
新知导入
同学们，你们见过大象吗？你见过的大象长什么样子？
听故事，边听边想：
1、故事发生在什么时候？
2、故事里有些什么人物？
三国时期是我国历史上的比较著名的一段时期，自赤壁之战(公元211年)起，至西晋统一中国(公元280年)止。期间，曹氏的魏国，刘氏的蜀国和孙氏的吴国三国鼎立，故而，称为三国时期。
曹操(155年-220年3月15日)，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯郡人(今安徽亳州人)。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家[2]，三国中曹魏政权的奠基人。
曹冲（196年－208年），字仓舒，东汉末年人物，东汉豫州刺史部谯（今亳州）人，曹操和环夫人之子。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。留有“曹冲称象”的典故。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣之意。
新知讲解
有感情地朗读课文，读准课文字音，了解课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
cáo
chēnɡ
yuán
ɡēn
zhù
yì
lùn
zhònɡ
ɡǎn
chènɡ
kǎn
xiàn
zhǐ
liànɡ
我会认
员
曹
秤
根
柱
议
论
重
称
杆
止
开火车
线
砍
量
名称
称呼
称赞
我会写
chēng
zhù
柱子
石柱
冰柱
dǐ
底下
底层
gǎn
秤杆
杆秤
chèng
秤杆
杆秤
zuò
做事
做作业
suì
岁月
年岁
zhàn
站着
站点
chuán
小船
轮船
rán
自然
当然
新知讲解
读了课文后，画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
课文中描写官员们提出称象办法的句子是：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做拜杆。“有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
描写曹冲提出称象办法的句子是：曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
官员们的办法是造大秤称大象，想法不切实际，根本无法实现。而曹冲的办法具有创造性：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了大秤的问题；二是曾冲想到用石头和大象进行等量代换，让大象丝毫无损；三是以水代人，解决了提不动的问题。他用切实可行的办法称出了大象的重量。
板书设计
造大秤称大象
曹冲称象
赶大象上船
画线
装石头
称石头
作业布置
用自己的话把曹冲称象的
故事讲给别人听。
谢谢
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部编版二年级上册课文4《曹冲称象》（第一课时）教学设计
教学目标：
1．认读本课的14个生字,学写10个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
教学重难点：
认读本课的14个生字,学写10个生字。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们你们见过大象吗？你们见过的大象长什么样子？学生自由说。
2、出示大象图片。
3、导入新课。
二、听录音，了解课文大意。
1、听故事，边听边想:故事发生在什么时候？故事里有哪些人物？
2、三国介绍。
3、介绍曹操和曹冲。
三、初读课文，解决生字新词。
1、有感情地朗读课文，读准课文字音，了解课文中提到的两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
2、出示会认字。
（1）借助拼音读一读认一认生字。
（2)以开火车的方式，快速认读生字。
3、出示会写字。
（1)借助拼音读准生字字音。
（2)观看笔顺动画，书空生字。
（3)借助词语理解生字。
（4）学写生字。
（5)教师巡视指导。
4、读了课文后，画出文中描写的两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好？
四、板书设计
造大秤称大象
曹冲称象
赶大象上船
画线
装石头
称石头
五、作业布置
用自己的话把曹冲称象的故事讲给别人听。
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精品试卷·第
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