(共23张PPT)
曹冲称象
部编版
二年级上
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3、讨论交流为什么曹冲的办法更好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
复习导入
正确、流利地朗读课文，说说课文中有几种称象的方法？官员们的方法为什么不好？曹冲的方法为什么好？
复习导入
造大秤称大象
曹冲称象
新知讲解
朗读课文第四自然段，思考：曹冲的办法需要几个步骤？
曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
完成课后第二题，给内容排序，借助关键词说说称象的过程。（提示使用：先、再、然后等词语）
（
）称石头的重量。
（
）再船舷上做记号。
（
）把大象赶上岸，往船上装石头。
（
）赶象上船
2
1
4
3
先把大象（
）一艘大船上，看船身下沉多少，就（
）水面，在船舷上（
）。再把大象（
），往船上(
），等船下沉到画线的地方。然后，（
）船上的石头。石头有多重，大象就有重。
赶
到
沿
着
画
线
赶上岸
装石头
称
一
称
观看动画，再次理解曹冲称象的过程。
新知讲解
讨论：官员们的方法为什么不好？
为什么曹冲的办法更好？好在哪里？
官员们的办法是造大秤称大象，想法不切实际，根本无法实现。而曹冲的办法具有创造性：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了大秤的问题；二是曾冲想到用石头和大象进行等量代换，让大象丝毫无损；三是以水代人，解决了提不动的问题。他用切实可行的办法称出了大象的重量。
新知讲解
再读课文第四自然段，完成课后第三题。
曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹冲七岁。
曹冲才七岁。
才
“才”字强调了曹冲的年纪小，更加突出了他的聪明伶俐。
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
到底
“到底”加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量，难度很大。
课堂总结
你觉得曹冲是个怎样的人呢？
善于观察，勤于动脑
课堂练习
大象又高又大。
我们还可以说：
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
大
多
长
细
高
壮
香
甜
课堂练习
官员们一边看，一边议论。我们还可以说
（
）一边（
）一边（
）
（
）一边（
）一边（
）
小明
唱歌
跳舞
我
画画
听音乐
板书设计
先
赶象上船
画线
曹冲称象
再
感象上岸
装石头
善于观察
然后
称石头重量
乐于动脑
最后
得出大象重量
作业布置
课后查找相关的历史小故事读一读，品一品故事人物特点。
谢谢
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4《曹冲称象》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、
正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3、
讨论交流为什么曹冲的办法更好，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点：
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学过程
一、复习导入
1、正确、流利地朗读课文，说说课文中有几种称象的方法？
2、学生自由交流讨论。
二、重点学习第四自然段
1、指名朗读课文第四自然段，思考：曹冲的办法需要几个步骤？
2、完成课后第二题，给内容排序，借助关键词说说称象的过程。（提示使用：先、再、然后等词语）
3、观看动画，理解曹冲称象的过程。
4、讨论：官员们的方法为什么不好？
为什么曹冲的办法更好？好在哪里？
三、积累字词，感受曹冲的品质
1、再次齐读课文第四自然段，结合课后第三题，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2、出示句子，理解“才”的用法：曹冲七岁。
曹冲才七岁。
3、出示句子，理解“到底”的意思：大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
4、通过读课文，你觉得曹冲是个怎样的人呢？
四、课堂练习
1、大象又高又大。
积累运用又（
）又（
）
2、官员们一边看，一边议论。积累运用一边···一边···
五、板书设计
先
赶象上船
画线
曹冲称象
再
感象上岸
装石头
善于观察
然后
称石头重量
乐于动脑
最后
得出大象重量
六、作业布置
课后查找相关的历史小故事读一读，品一品故事人物特点。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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