Unit 3 My friends Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-08-05 09:41:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 My friends
Part A
同步教案
教学目标：
1、能听懂会说My friend is strong. He has short hair.
2、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教学重点：
1、句型：Who's he/she? Who's your best friend?
2、词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
1、发音：friends, thin
2、名词复数的使用
教具准备：
1、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。
2、Amy, Chen Jie, Sarah, Mr. Black的面具或头饰。
3、教材相配套的教学课件。
4、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1、猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3、复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
Step 2 Presentation
1、教师展示A Let’s talk板块的课文，请学生分角色表演对话。
2、教师创设情景：John has a good friend. I have a good friend, too. Listen and guess who he is. 教师简单描述班内某位学生的外貌特征，如果其他学生猜不出事谁，就引导他们提问：What’s his name? 教师板书What’s his name ? 以及Who is he? 帮助学生理解这两个句子都可以询问他人姓名。
3、教师请学生走上讲台，介绍这就是自己的好朋友。然后邀请另一位体型反差较大的学生一起上台，请大家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步引出tall, strong, short, thin等描述外贸的单词。
4、在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说：Look, he/she is so quiet. Who is quiet, too? 寻找其他较为安静的学生，帮助进一步理解quiet的含义。教师接着介绍这名学生She is quiet and friendly.
5、教师请学生打开课文，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。
6、教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
7、让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
8、让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
9、教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
10、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
11、教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
12、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
13、教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件，教师问：Who is he?
14、听录音带，跟读对话。
15、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she?
16、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
Step 3 Practice
活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。
Step 4 Add-activities
为爸爸、妈妈画像。
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape.
2. Read the sentences.
Part A
同步教案
教学目标：
1、能听懂会说My friend is strong. He has short hair.
2、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3、能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教学重点：
1、句型：Who's he/she? Who's your best friend?
2、词汇：hair, thin, strong, quiet
教学难点：
1、发音：friends, thin
2、名词复数的使用
教具准备：
1、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。
2、Amy, Chen Jie, Sarah, Mr. Black的面具或头饰。
3、教材相配套的教学课件。
4、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1、猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short.
3、复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
Step 2 Presentation
1、教师展示A Let’s talk板块的课文，请学生分角色表演对话。
2、教师创设情景：John has a good friend. I have a good friend, too. Listen and guess who he is. 教师简单描述班内某位学生的外貌特征，如果其他学生猜不出事谁，就引导他们提问：What’s his name? 教师板书What’s his name ? 以及Who is he? 帮助学生理解这两个句子都可以询问他人姓名。
3、教师请学生走上讲台，介绍这就是自己的好朋友。然后邀请另一位体型反差较大的学生一起上台，请大家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步引出tall, strong, short, thin等描述外贸的单词。
4、在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说：Look, he/she is so quiet. Who is quiet, too? 寻找其他较为安静的学生，帮助进一步理解quiet的含义。教师接着介绍这名学生She is quiet and friendly.
5、教师请学生打开课文，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。
6、教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.
7、让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.
8、让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
9、教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.
10、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
11、教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.
12、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。
13、教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件，教师问：Who is he?
14、听录音带，跟读对话。
15、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she?
16、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
Step 3 Practice
活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。
活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。
Step 4 Add-activities
为爸爸、妈妈画像。
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape.
2. Read the sentences.