11.1.1 三角形的边 课时练习作业(含答案)

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名称 11.1.1 三角形的边 课时练习作业(含答案)
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文件大小 238.7KB
资源类型 试卷
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-08-05 00:46:58

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人教版八年级数学上册课时作业
第十一章 三角形
11.1 与三角形有关的线段
11.1.1 三角形的边
1. 下面是一位同学用三根木棒拼成的图形,其中符合三角形概念的是( )
A B C D
2. 三角形按边的相等关系分类如图所示,图中小椭圆A表示( )
A. 直角三角形 B. 锐角三角形 C. 钝角三角形 D. 等边三角形
3. 三角形按角分类可以分为( )
A. 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 B. 等腰三角形、等边三角形、不等边三角形
C. 直角三角形、等腰直角三角形 D. 以上答案都不正确
4. 下列长度的3根小木棒不能搭成三角形的是( )
A. 2 cm,3 cm,4 cm B. 1 cm,2 cm,3 cm
C. 3 cm,4 cm,5 cm D. 4 cm,5 cm,6 cm
5. 已知a,b,c是△ABC的三边长,且(a+b+c)(a-b)=0,则△ABC一定是( )
A. 等腰三角形 B. 等边三角形 C. 直角三角形 D. 不能确定
6. 已知n是正整数,若一个三角形的三边长分别是n+2,n+8,3n,则满足条件的n的值有( )
A. 4个 B. 5个 C. 6个 D. 7个
7. 如图,图中的三角形共有   个.在△ABE中,边AE所对的角是   ,∠BAE所对的边是   ;在△ADE中,AD是   的对边;在△ADC中,AC是   的对边.?
8. 小华要从长度分别为5 cm,6 cm,11 cm,16 cm的四根小木棒中选出三根摆成一个三角形,那么他选的三根木棒形成的三角形的周长为   cm.?
9. 已知a,b,c为△ABC的三条边长,则代数式(a-b)2-c2的值一定   0.(填“大于”“小于”或“等于”)?
10. 若a,b,c分别是△ABC的三条边长,化简:|a-b+c|-|c-a-b|+|a+b+c|=   .?
11. 如图,以A,B,C,D为顶点,可画出多少个三角形?请在图中画出符合题意的三角形,并用符号表示出来.
12. 已知在△ABC中,AB=5,BC=2,且AC为奇数.
(1)求△ABC的周长;
(2)判断△ABC的形状.
13. 用一条长为35 cm的细绳围成一个等腰三角形.
(1)如果腰长是底边长的3倍,那么各边的长是多少?
(2)能围成有一边的长为1 cm的等腰三角形吗?为什么?
14. 已知a,b,c为△ABC的三边长,b,c满足(b-2)2+|c-3|=0,且a为方程|a-4|=2的解.
求△ABC的周长,并判断△ABC的形状.
15. 小红用长度为10 cm,45 cm和50 cm的三根木条钉一个三角形,若将50 cm的木条截去一部分后,就怎么也钉不成一个三角形.
(1)最长的木条至少截去了多少厘米?
(2)如果最长的木条截去了25 cm,你通过怎样截一根木条的方法钉成一个小三角形?
16. 国庆假期,小天一家计划从家B出发,到景点C旅游,由于BC之间是条湖,无法通过,如图所示,只有B-A-C和B-P-C两条路线,哪一条路线比较近?为什么?(提示:延长BP交AC于点D)
参考答案
1. D 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D
7. 6 ∠B BE ∠AED ∠ADC
8. 33
9. 小于
10. a-b+3c
11. 略
12. 解:(1)由题意,得5-2(2)∵AB=AC,∴△ABC是等腰三角形.
13. 解:(1)设底边长为x cm,则腰长为3x cm,所以x+3x+3x=35,解得x=5,故底边长为5 cm,腰长为15 cm.
(2)能. 当腰长为1 cm时,底边长为35-1×2=33,33>2,所以不存在. 当底边长为1 cm时,腰长为(35-1)÷2=17,符合条件. 故能围成有一边的长为1 cm的等腰三角形,腰长为17 cm.
14. 解:∵(b-2)2+|c-3|=0,∴b-2=0,c-3=0,解得b=2,c=3. ∵a为方程|a-4|=2的解,∴a-4=±2,解得a=6或2. ∵a,b,c为△ABC的三边长,b+c<6,∴a=6不合题意,舍去,∴a=2,∴△ABC的周长为2+2+3=7,△ABC是等腰三角形.
15. 解:(1)设第三根木条长为x cm,∴45-10(2)设将45 cm长的木条截去y cm,∵50-25=25,∴25-10<45-y<25+10,∴1016. 解:延长BP交AC于点D. ∵在△ABD中,AB+AD>BD=BP+PD,在△CDP中,PD+CD>CP,∴AB+AD+PD+CD>BP+PD+CP,即AB+AD+CD>BP+CP,∴AB+AC>BP+CP,∴B-P-C路线较近.
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