第八单元
可能性
第2课时
可能性（2）
【教学内容】?
教科书第94～95页例3、例4，练习二十三相关习题。?
【教学目标】?
1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。?
2.通过实践操作，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。?
3.会求简单时件发生的可能性。?
【重点难点】?
会求简单时件发生的可能性及游戏规则的公平性。?
【教学过程】?
一、新课学习、探究新知?
1.教学例3?
（1）课件出示例3：有10张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取一张。?
（2）独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？?
（3）反馈评价。?
（4）教师小结：求简单时件发生的可能性的方法。?
2.教学例4?
课件出示将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用可能不可能一定偶尔经常等来描述抽排的情况。?
3.教师小结：简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。?
学生收集信息?
指名回答，全班交流。?
全班讨论。指名回答。?
学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。?
二、巩固练习?
1.课堂活动：P95。?
要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。?
练习：P96。?
四、课堂小结?
今天我们对什么知识进行了探究？怎样计算分数除以整数？?
【板书笔记】
可能性（2）?
有10张倒扣着的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后任意拿1张。拿到什么图片的可能性大？?
将一幅扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能”“不可能”“一定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
【教学反思】?
本堂课教师沿着“动手操作——思考讨论——交流汇报”这条主线，从学生熟悉的抽取扑克牌这个游戏入手，先复习上节课的内容再引入新课。学生在合作探究的过程中表现地非常得投入，从他们的一举一动可以感受到他们正在全身心地投入到新知识的探究过程中，他们在经历这个过程的同时享受着这个过程，当学生完成探究之后脸上写满了掩饰不住的喜悦，给学生带来了成功的体验，树立学生学好数学的自信心。第八单元
可能性
第1课时
可能性（1）
【教学内容】?
教科书第93页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1～3题。?
【教学目标】?
1.通过实操作，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。?
2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。?
3.会求简单事件发生的可能性。?
【重点难点】?
感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示时件发生的可能性。?
【教学过程】?
一、新课学习、探究新知?
1.教学例1?
（1）摸球游戏?
师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？?
（2）反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是。
（3）课堂活动：第94页第1题卡片游戏?
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2?
（4）教师小结：游戏规则的公平性及时件发生的等可能性。?
2.教学例2。?
（1）转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上（上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1/2，黄色和蓝色区域各占整个圆盘1/4）。?
（2）游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？?
（3）教师小结：?
明确：可能性的大小可以用一个数来表示。?
3.指导学生看书第93页例1、例2，并小结。
学生猜一猜。?
生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。?
同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。?
学生活动，全班交流。?
学生独立思考，再集体交流、评议。?
学生独立看书后对内容进行交流。?
二、巩固练习?
1.课堂活动：第94页第2题。?
2.练习：练习二十三第1～3题。?
要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。?
三、课堂小结?
说说本节课你有什么收获？?
【板书笔记】
可能性（1）?
可能性的大小可以用一个数来表示。?
从袋中摸出每个号球的可能性是相同的。?
指针落在红色区域可能性大。?
指针落在黄色区域可能性小。
【教学反思】?
本课在基于教材的基础上，对教材内容进行了创造、整合。教师留给学生充足的自主探索时间，让学生自己发现问题、提出问题，自己解决问题，教师只是适当点拨、引导，促进问题的生成，充分用活了教材。?
