统编版六年级上册第三单元作：____让生活更美好 课件（两课时 共30张PPT）

第一课时
第二课时
六年级上册
习作：____让生活更美好
第一课时
一天深夜，我开车回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很低。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明了自己的姓名、电话，希望车主与我联系。时隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红车的主人。我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这让我很感动。人与人之间还有比金钱更重要的东西。”这句话，温暖了我整个冬天。
故事1
猜一猜:_____让生活更美好。
在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了再告诉他我进了医院。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎言，直奔医院。此后，他每天都去医院。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
故事2
猜一猜:_____让生活更美好。
《竹节人》中老师的故事,猜一猜:____让生活更美好。
回忆生活中最美好的一幕, 猜一猜:____让生活更美好。
______让生活更美好
“事物”
个人的爱好、特长，如集邮、种花等
时代的美德、风尚，比如诚信、微笑等
科学的发明、创造,比如高铁、智能手机
微笑
诚信
梦想
创意
运动
集邮
旅行
种花
……
什么让你的生活更美好？说一说这个“事物”让生活发生了哪些改变，产生了哪些影响？
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科技让生活更美好
(1)去爷爷奶奶家坐高铁,比以前快了两个小时；
(2)妈妈买菜时扫二维码就能付款,比以前方便、快捷。
种花让生活更美好
(1)播种时的期待；
(2)发芽时的惊喜；
(3)开花时的成就感。
音乐让生活更美好
(1)听音乐可以放松情绪；
(2)唱歌可以愉悦心情。
“竹节人”这种传统游戏,让我们的童年生活更美好。请你罗列要点证明“更美好”。
(1)用毛笔杆“偷做”之乐；
(2)用破课桌“玩斗”之趣；
(3)用道具取“名号”之趣；
(4)课下尽情“玩斗”之乐；
(5)课上冒险偷玩之乐；
(6)看老师“偷玩”之满足。
写作提纲要点
(1)叙述一件事情的 ,将最让人感觉“美好”的几个关键节点逐一列出来；
(2)叙述几件事情的,将每件事“美好”的要点列出来；
(3)用“鱼骨图”构思整篇文章,想清楚先写什么、再写什么、最后写什么,哪几部分(美好之处)要写具体。
仿照《竹节人》的叙事结构,以“事物”为线索,列一个写作提纲。
美食让生活更美好
开头点题
直接引出家乡春节美食年耙
叙述事例
结尾感受
写家乡做年耙的习俗
写奶奶做年耙、蒸年耙
写自己品尝年耙的心情
年耙让生活更美好
旅游让生活更美好
开头点题
在旅游中感受美好生活
叙述事例
结尾感受
在华山脚下看华山
在险要处勇敢往上爬
登到山顶看风景，感受
呼应开头
阅读让生活更美好
开头点题
开篇引出阅读世界名著
介绍内容
结尾感受
主人公精神鼓舞人
书中名言启发人
自己受到了教育
呼吁更多人阅读起来
第二课时
如何将这种“美好”的体验、自己的“看法”写清楚呢?阅读老舍的《养花》，从中可以发现哪些值得借鉴的写法呢?
写法1:直接写“看法”。
◎“这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思啊!不是乱吹,这就是知识啊!多得些知识，一定不是坏事。”
◎“可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”
◎“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
写法2:用“有感情”的叙述间接表明“看法”。
送牛奶的同志进门就夸‘好香’!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵,就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。
写法3:从反面来写“看法”。
“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家几天都没有笑容”。
这段话好像在写养花的“坏处”,实际上在写养花“有喜有忧、有笑有泪“的乐趣。
尝试片段练笔:阅读的快乐。将自己的“看法”和美好的“体验”,用不同的方法表达，比较哪种写法的效果好。
直接写：……《西游记》让我遨游在神话的世界里，在内心深处长出了科幻的想象力；《鲁滨孙漂流记》让我见识了什么是真正的勇敢无畏,这是一本男孩子必读的书；《草房子》让我懂得了每个人都有自己的成长道路……其实，我的心灵也在阅读中慢慢长出了美丽的花朵。
间接写：……当我翻开《西游记》,那带着墨香的书页,把我带进了一个神奇的世界,我的思绪一会儿上天，一会儿入地,一会儿翻江倒海,一会儿腾云驾雾……我幻想自已成了孙悟空，扫妖除魔勇往直前。看着看着,忘记了时间,也忘记了自己。
比较:
(1)直接写,可以用议论的方法；也可以用抒情的方法；
(2)间接写,可以用描写情境的方法，也可以用借物抒情的方法。
边读边改
（1）是否将自己的“看法”写清楚了?
（2）是否将自己的“体验”写充分了?
班会分享:朗读自己的习作，阐明对“美好”的理解。
提示:
(1)讨论“美好”在哪里。
(2)总结“美好”的含义。
特别提示，“磨难、挫折”等也是人生成长中必不可少的“磨刀石”,也是“美好”的。
①开篇引用名言点题,引出下文。
阅读,让生活更美好
莎士比亚说:“书是全世界的营养品。”高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说:“读一本好书,就是与一位高尚的人在谈话。” 这几句名言都在告诉我们一个道理:我们的生活离不开书。而阅读,让生活更美好。
①
我从小就喜欢阅读。刚上幼儿园时,我总喜欢拿着那些图文并茂的故事书,缠着妈妈一遍又一遍地给我讲故事。上小学了,我看的书也越来越多,《故事作文》《安徒生童话》《格林童话》《十万个为什么》《中草药图谱》…… 要是你到我家做客,你会发现我的床头、书桌上都堆满了书,书橱上摆满了书。
②
②通过罗列看
过的书籍印证了“我”爱阅读。
③通过列举生
活中爱看漫画、讲笑话的事例,说明阅读让“我”变得幽默。
我还喜欢看漫画。从二年级开始,妈妈给我订了《漫天下》,里面有许多笑话。我常常与同学们一起分享这些笑话,逗得大家捧腹大笑。所以,同学们还送我一个“一逗千人笑”的美名。我想我的幽默应该与看这些漫画书有很大的关系吧!
③
因为醉心于阅读,所以我积累的知识越来越丰富。我从《地理百科》上了解到了许多地理知识,感受到了世界的无奇不有。
有一次,我问了爸爸一个问题:世界上的第三大沙漠叫什么名字? 这可难倒了学文科的爸爸,看着爸爸那抓耳挠腮的样子,我只好公布了答案:利比亚大沙漠,在非洲的东北部。我还会看《中草药图谱》之类的书。有一次,爸爸皮肤过敏,我立刻想起了书上介绍“小飞杨草”有治皮肤过敏的功效,于是脱口而出:“老爸,你快去吃小飞杨草!”爸爸听了,夸我是个活学活用的好孩子。
④
④通过描写父
子之间的两件小事,
生动地说明了阅读
让“我”增长了见识。
⑤略写阅读对
“我”的影响:学会善良,学会表达,朋友越来越多,生活也更加快乐。
我也喜欢阅读《格林童话》与《安徒生童话》等童话类的书籍,这些书让我了解了人间的真善美,感受到善良是人世间最美好的情感。博览群书也使我的口语交际能力得到很大的提升,朋友也越来越多,每一天都过得很快乐。
⑤
⑥结尾点题,照应开头。
阅读,有时就是一次秘密的旅行;阅读,有时就是做一个自由
的梦。去阅读吧,它是你飞翔的翅膀,因为阅读让生活更美好!
⑥