西师大版四年级上册数学教案 8 不确定现象
文档属性
| 名称 | 西师大版四年级上册数学教案 8 不确定现象 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-05 11:56:04 | ||
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文档简介
《不确定现象》教学设计
教学内容：西师版四年级上册第96、97页
教学目标：
结合具体情境，能正确判断生活中的确定现象和不确定现象。
能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。
教学难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。
教学手段：多媒体教学、2个纸箱、2个盆、多个黄色和白色乒乓球
教学过程：
激趣引入
同学们，喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了两个朋友，请看它们是谁（课件出示熊大、熊二）？它们也非常喜欢玩游戏，先来看看它们第一个想玩的游戏是什么？课件出示：猜拳游戏。
研究不确定现象
、猜拳游戏
师生互动，共同玩猜拳游戏，在玩之前让生猜想可能出现的几种结果:1、老师赢；2、老师输；3、平局。生初步感知事件的不确定性。
、找水果游戏
抽生帮熊大找葡萄（课件出示情境图）。
、抽生猜想能否一次找到熊大想吃的水果（葡萄）：能或不能。
、生上台随意挑选一个礼盒，帮老师打开礼盒，验证能否一次找到葡萄。
抽生帮熊二找香蕉（课件出示情境图）。
、生猜想：第一个同学会找到什么水果？抽生答：可能找到香蕉，可能找到苹果，也可能找到葡萄（师板书：可能......，也可能......）。
、抽生上台验证。
、师总结：共有几种可能？（三种）；在找水果之前这件事能确定吗？（不能）
、如第一个同学未找到香蕉，抽第二个同学继续找（过程同上）。
、超市大转盘“幸运星”活动
1、课件出示《蔬菜超市》情境图，师讲解超市大转盘“幸运星”活动要求：通过转转盘，凡转盘指针所指的蔬菜与自己所想买的蔬菜一致，谁就是幸运星，即可免费获得此种蔬菜，每人限转三次。
2、课件展示熊大、熊二想买的蔬菜，生先猜想能否帮熊大、熊二实现愿望，抽生上台转转盘验证，师记录最后结果。
3、讨论：谁更幸运？在转转盘之前，指针可能指着什么蔬菜？一共可能出现几种结果？这件事事先能确定吗？
4、抽生回答
、总结
像刚才我们所玩的这几个游戏，可能出现的结果不止一种，事先不能确定的现象叫做“不确定现象”（师板书：事先不能确定 不确定现象）；通常用“可能……”，“也可能……”来描述。课件出示，生齐读。
（五）、说一说： 生活中的不确定现象（提示：用上“可能”、“也可能”来描述），抽生回答。
研究确定现象
、摸球比赛：看谁摸的黄球多
1、师出示实物（两个装有不同颜色乒乓球的箱子、两个盆），并宣布游戏规则：①男生女生各派三名代表参赛，分别选择一个箱子，有序地排在自己箱子后，不能偷看箱子里的球。②计时员发令后，男女双方开始摸球，每次只能摸一个球，并将摸出的球放入对应的盆里，台下的同学监督并加油。③倒计时停止，男女双方结束摸球，谁摸的黄球多则获胜。
2、男女双方进行三次摸球比赛，每次比赛结束后，计数员汇报黄球个数，师记录并宣布比赛结果。
3、讨论：为什么每次都是摸一号箱的同学获胜？而摸二号箱的同学每次都输呢？
（1）、抽生回答
生1：一号箱里全是黄球，所以摸到的一定是黄球。（师板书：一定）；生2：二号箱里全是白球，所以摸到的不可能是白球。（师板书：不可能）
（2）、生上台打开箱子验证。师生总结：出现的结果只有一种，
事先能确定。（师板书：事先能确定 ）
、小结
事先能确定的，一定会发生的现象，叫做“确定现象”（板书：确定现象）；通常用“一定”、“不可能”来描述。课件出示，生齐读。
、我是小小设计师：你能设计出一个公平的摸球游戏吗？
抽生回答，师总结
当堂练习（课件出示）
、分组游戏：哪些是确定现象？
时间一去不复返；后天要下雨；水往低处流；月亮绕着地球转；
我能打中靶心；太阳从东方升起；班主任是男老师；世界上每天都有人出生；明天一定会有风；下周我们班会获得卫生红旗。
、用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。
雨后出现彩虹；2、水低于0摄氏度会结冰；3、我的年龄比
爸爸小；4、没有水人类也能生存；5、人用右手写字；6、地球上没有空气；7、元旦汇演我们班第一个表演。
抽生回答或集体回答。
（三）、买彩票：某公司发行了一种彩票，一共10万张，设奖如下：一等奖1个，二等奖5个，三等奖10个。刘老师买了1张彩票，可能出现哪些结果？你能列举出来吗？
同桌讨论后汇报，师生共同订正。
总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
课后延伸
请你设计一个不确定现象的游戏，回家和爸爸妈妈一起玩。
板书设计
不确定现象
2840990109220事先不能确定
2847340154305 不确定现象
可能......,也可能
2802890115570事先能确定
2834640179705 确定现象
一定 不可能
教学内容：西师版四年级上册第96、97页
教学目标：
结合具体情境，能正确判断生活中的确定现象和不确定现象。
能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。
教学难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。
教学手段：多媒体教学、2个纸箱、2个盆、多个黄色和白色乒乓球
教学过程：
激趣引入
同学们，喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了两个朋友，请看它们是谁（课件出示熊大、熊二）？它们也非常喜欢玩游戏，先来看看它们第一个想玩的游戏是什么？课件出示：猜拳游戏。
研究不确定现象
、猜拳游戏
师生互动，共同玩猜拳游戏，在玩之前让生猜想可能出现的几种结果:1、老师赢；2、老师输；3、平局。生初步感知事件的不确定性。
、找水果游戏
抽生帮熊大找葡萄（课件出示情境图）。
、抽生猜想能否一次找到熊大想吃的水果（葡萄）：能或不能。
、生上台随意挑选一个礼盒，帮老师打开礼盒，验证能否一次找到葡萄。
抽生帮熊二找香蕉（课件出示情境图）。
、生猜想：第一个同学会找到什么水果？抽生答：可能找到香蕉，可能找到苹果，也可能找到葡萄（师板书：可能......，也可能......）。
、抽生上台验证。
、师总结：共有几种可能？（三种）；在找水果之前这件事能确定吗？（不能）
、如第一个同学未找到香蕉，抽第二个同学继续找（过程同上）。
、超市大转盘“幸运星”活动
1、课件出示《蔬菜超市》情境图，师讲解超市大转盘“幸运星”活动要求：通过转转盘，凡转盘指针所指的蔬菜与自己所想买的蔬菜一致，谁就是幸运星，即可免费获得此种蔬菜，每人限转三次。
2、课件展示熊大、熊二想买的蔬菜，生先猜想能否帮熊大、熊二实现愿望，抽生上台转转盘验证，师记录最后结果。
3、讨论：谁更幸运？在转转盘之前，指针可能指着什么蔬菜？一共可能出现几种结果？这件事事先能确定吗？
4、抽生回答
、总结
像刚才我们所玩的这几个游戏，可能出现的结果不止一种，事先不能确定的现象叫做“不确定现象”（师板书：事先不能确定 不确定现象）；通常用“可能……”，“也可能……”来描述。课件出示，生齐读。
（五）、说一说： 生活中的不确定现象（提示：用上“可能”、“也可能”来描述），抽生回答。
研究确定现象
、摸球比赛：看谁摸的黄球多
1、师出示实物（两个装有不同颜色乒乓球的箱子、两个盆），并宣布游戏规则：①男生女生各派三名代表参赛，分别选择一个箱子，有序地排在自己箱子后，不能偷看箱子里的球。②计时员发令后，男女双方开始摸球，每次只能摸一个球，并将摸出的球放入对应的盆里，台下的同学监督并加油。③倒计时停止，男女双方结束摸球，谁摸的黄球多则获胜。
2、男女双方进行三次摸球比赛，每次比赛结束后，计数员汇报黄球个数，师记录并宣布比赛结果。
3、讨论：为什么每次都是摸一号箱的同学获胜？而摸二号箱的同学每次都输呢？
（1）、抽生回答
生1：一号箱里全是黄球，所以摸到的一定是黄球。（师板书：一定）；生2：二号箱里全是白球，所以摸到的不可能是白球。（师板书：不可能）
（2）、生上台打开箱子验证。师生总结：出现的结果只有一种，
事先能确定。（师板书：事先能确定 ）
、小结
事先能确定的，一定会发生的现象，叫做“确定现象”（板书：确定现象）；通常用“一定”、“不可能”来描述。课件出示，生齐读。
、我是小小设计师：你能设计出一个公平的摸球游戏吗？
抽生回答，师总结
当堂练习（课件出示）
、分组游戏：哪些是确定现象？
时间一去不复返；后天要下雨；水往低处流；月亮绕着地球转；
我能打中靶心；太阳从东方升起；班主任是男老师；世界上每天都有人出生；明天一定会有风；下周我们班会获得卫生红旗。
、用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。
雨后出现彩虹；2、水低于0摄氏度会结冰；3、我的年龄比
爸爸小；4、没有水人类也能生存；5、人用右手写字；6、地球上没有空气；7、元旦汇演我们班第一个表演。
抽生回答或集体回答。
（三）、买彩票：某公司发行了一种彩票，一共10万张，设奖如下：一等奖1个，二等奖5个，三等奖10个。刘老师买了1张彩票，可能出现哪些结果？你能列举出来吗？
同桌讨论后汇报，师生共同订正。
总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
课后延伸
请你设计一个不确定现象的游戏，回家和爸爸妈妈一起玩。
板书设计
不确定现象
2840990109220事先不能确定
2847340154305 不确定现象
可能......,也可能
2802890115570事先能确定
2834640179705 确定现象
一定 不可能