外研版（一起）四上 Module 1 Unit2 I've got a new friend教案（表格式）

Module 1 Unit 2 I’ve got a new friend.
主题
帮助建立良好的人际关系和社会交往。
语篇
本课是一篇回信，旨在帮助学生了解书信的格式，如何介绍自己的朋友以及如何写信。
三、文本分析
Unit2的课文是Amy给Lucy的一封回信。整个文本的结构是仿照Unit1 Lucy写给Amy的信来设计的，但内容会比Unit1简单一些。我分析编者这样做的目的是为了让学生在仿写回信时不会造成太多的困难。信的书写内容大体需要学生从以下三个方面完成：天气、年龄以及对自己朋友的介绍。这篇文本阅读起来比较简单，但如何让学生自己梳理出写信的框架并完成仿写，是教学的重难点。
学情分析
学生在对Unit1 的学习之后，对书信的格式以及如何介绍自己的朋友有了清晰的了解，因此，在进行Unit2的学习时，这将都不作为重点。学生目前欠缺的是对整个信框架的梳理，以及完整仿写回信的能力，尤其是要注意写回信时的条理性。这是在对Unit2的学习中应该去重点突破的。

教学目标（模块）
本模块计划用四课时完成，每个单元2课时。
语言技能
听
全体学生能听懂：It was my birthday on Saturday.I’ve got a new friend.
说
全体学生能说：It was my birthday on Saturday.I’ve got a new friend.
读
全体学生能认读：dear well of soon tell love
写
全体学生能写出1-2个与本模块主题相关的语句
用
全体学生能运用“He’s/ She’s got…”描述他人的特征
语言知识
功能
介绍自己的新朋友，描述他人的特征
语法
全体学生能运用：It was my birthday on Saturday.I’ve got a new friend.
词汇
全体学生能理解：dear well of soon tell love
全体学生能运用：dear well of soon tell love
语音
掌握“I’ve got…”和“She’s got… ”的语音语调特征
学
习
策
略
元认知策略
监控策略---变化阅读速度、重读较难的段落
认知策略
组织策略---通过思维导图，梳理写信的框架
交际策略
积极尝试用英语书信的形式与朋友沟通
情感策略
体会给朋友写信的乐趣
文化知识
了解英国的白金汉宫等重要标志性建筑
情感态度
积极尝试用写英语书信的形式与朋友沟通
达成目标（模块）
语言能力
能从外貌、性格及活动介绍自己的朋友；能使用be动词的过去式
文化意识
了解了英国的白金汉宫的外形、功能及简单历史
思维品质
能梳理出写信的框架，完成思维导图
学习能力
能仿照课文写回信
课时目标
本课为本模块的第3课时，是Unit2的第一课时。
1. 语言能力
（1）能够从外貌、性格以及活动这三个方面介绍自己的朋友。
（2）能够有感情的朗读书信。
2. 文化意识
感受用英语书信的形式与朋友沟通的快乐
3、思维品质
能梳理出写信的框架，完成思维导图
4. 学习能力
能仿照课文写回信
八、教学方法
任务教学法、列表法
十、教具准备
课本配套CD，自制教学课件，学案。
十一、教学流程图
Warm up & Lead：
Recite the letter in Unit 1 with music
music
Pre-reading:
Q:What do you get from the letter in Unit1？
（Help students summarize the framework of this letter）
While-reading:
Listen and answer
2.Skimming(Paragraph 1-3)
3.Scanning(Paragraph 4-6)
4. Finish the mind map
5.Discussion
6. Read the letter in Unit2 with music
Post-reading:
Summarize a framework of a letter again
Write a letter to Lucy
Share
十二、教学过程
（详案）
教学步骤
教师活动
学生活动
活动形式
设计意图
时间
Warm-up &Lead-in
Listen to students
Recite the letter with music
集体朗读
复习第一单元的课文，培养学生有感情的朗读信件
1’
Pre-reading
Q:What did you get from the letter
（show the blackboard）
Answer the question
个别回答
通过回答问题，初步发现并建立写信的主要框架
5’
While-
reading
Q:What’s the weather like in Beijing?
2.Skimming:
Q:How old is Amy now?
How old will Amy be next year?
3.Read paragraph 1-3
4.Scanning:
Check the mind map
5.Read paragraph 4-5
6.Listen to students
Listen to the tape .Then answer.
Open the book and read it quickly. Then answer the question.
Follow teacher to read
Read paragraph 4-5 in silent .Then finish the mind map.
5.Follow teacher to read
6.Discussion:About your friend
集体学习
集体学习
集体学习
集体学习
集体学习
小组活动
通过听录音，捕捉文本中的简单信息。锻炼听力。
快速阅读，迅速寻找 答案。培养学生粗读文本的能力。
朗读课文1-3段，纠正语音语调。
培养学生的精读能力以及对文本重要部分的梳理能力。
朗读课文4-5段，纠正语音语调。
6.为写作介绍自己的朋友积累语言素材
2’
3’
2’
7’
1’
5’
Post-reading
Read the letter with music
Finish the blackboard about a framework of a letter
3.Listen to students
Follow teacher to read
Write a letter to Lucy
3.Share their writing
集体朗读
集体学习
生生学习
有感情的朗读信件
仿写回信
欣赏两篇好的习作
2’
8’
2’
Summary
Read teacher’s letter
Listen and Summarize a framework of a letter again
集体学习
帮助学生再次梳理书信的结构
1’
Homework
Write a letter to your friend.
培养学生独立写信的能力
1’
十三、学习活动
Module1 Unit 2 worksheet
Read the letter on P5 silently . Then finish the mind map.
(默读第5页的信。然后完成思维导图。每空填一词)They were_______ ______ ______ ________.
She’s _______ ______.
She’s got_______ ______.
Her name is__________.
activity活动
Amy’s friend
appearance外貌
name
character性格
（Write a letter. 带 可以写,也可以不写。自己选择）
Dear_______,
________________? I’m very well. I’m ____ now.
I _______________ next year. I live in __________. It’s__________.(weather)
I’ve got a friend, too.
___________________________________.(name)
___________________________________.（apperance外貌）
___________________________________.（character性格）
__________________________________.(friend’s hobby爱好)
Love,
______

十四、板书设计
Module 1 Unit 2
your Friend’s name
greeting
weather
age
about friend name & clothing
appearance
character
activity
your name
十五、教学反思
优点：（1）读写课的授课雏形基本建立，且进入了正确的轨道；
（2）教学思路明确，阅读及写作的框架清晰，为学生的写作提供了语言架构。
不足：（1）学生的思路没有充分打开，教师收的太紧；
（2）写作的时间留的不够充分。
（3）需要进一步学习与探究读写课的授课模式以及教学方法。