外研版（一起）四上 Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall 教案（表格式）

《四年级上册Module5 Unit1》教学设计
学科
英语
年级
四年级
教师姓名
学校
教材版本
《英语》（新标准）（小学一起）
课题
Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.
教材分析
本课选自新标准英语（一起）四年级上册Module5 Unit1。Daming的爸爸问Sam和Daming学校是否组织了旅行，Daming做了肯定回答并向爸爸介绍了他们的旅行经历。通过给爸爸描述的过程，学习重点句型We went to the Great Wall. We saw/ate/had....并学习went,saw,took,ate,had,bought等不规则动词的过去式，通过学习使学生能够在小组内介绍自己在学校旅行中看到的事物和从事的活动，回味出游的快乐，享受自然，享受生活。
学情分析
通过前期的英语学习，学生能够听懂基本的课堂指令，能在图片、手势等帮助下，听懂简单的话语并做出正确的反应；学生对英语保持着较浓厚的兴趣，好表现且善于模仿。但他们集中注意力的时间不长,对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。学生已经学习过“Do you...?”结构，引导学生运用“Do you want...?”这是本课的主要学习内容。
理念与方法
采用游戏法，渗透本课重点句型；通过整体感知文本，呈现新知；通过拓展活动，引导学生思维主动活动；通过合作学习，让学生在任务中进行语言输出。
教学目标
知识目标：
1. 全班学生能听说、认读并在情境中运用词汇：went,saw,took,ate,had,have a good time,bought
2. 全班学生能在朗读后表演对话，听说认读主要句型：We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate candies. We had a good time.大多数学生能在情景表演活动中正确使用这些句型来简单描述自己学校旅行中的经历。
技能目标：
1.全班学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。
2.大多数学生能在图片和情境中运用重点句型：We went to the Great Wall. We saw lots of mountains. We ate candies. We had a good time.
情感目标：
让学生回味出游的快乐，享受自然，享受生活。
学习策略目标：
1.有条理地描述过去发生的事情。
2.通过小组活动，表演对话并进行练习题的校对，养成良好合作意识。
教学重点
教学难点
学生能运用 went,saw,took,ate,had,bought等不规则动词的过去式在小组内介绍自己在学校旅行中看到的事物和从事的活动。
信息化环境
教学配套资源：学生用书，教学配套CD-ROM，电子白板，教学多媒体课件PPT，教学卡片。
补充教学资源
无。
前置作业（可选）
无。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
Step 1:
Warm up
Show evaluation.
Draw a mountain on the blackboard. At the top of the mountain plug a red flag. Teach the words: mountain, top.
这个到达山顶获得长城图片的评价方式，首先结合了课文中We bought you a present. It’s a picture of the Great Wall.两个句式的理解和运用，让课堂和文本紧密结合起来，送小礼物也可以引起学生共鸣，享受出游的快乐，享受自然，享受生活。
小chant之后复现过去时态的词，为后文的学习做铺垫。
1.PPT shows the characters of the chant. Then watch the CD-ROM and guide the students to grasp the main idea of the short dialogue. Teach the new words: go-went. see-saw.
2.Free talk: What did you do yesterday?
Step 2:
Presentation
1.PPT shows the characters of the main dialogue. Watch the CD-ROM with question “Where did they go yesterday? ”
由Where did they go yesterday?
引出本课主题。
2.What did they do at the Great Wall? Watch the CD-ROM again. Guide the students to grasp the main idea of the main dialogue.
通过听一听标序号罗列Sam和Daming在长城上做的事情，降低了难度，学生乐于参与，同时也通过四幅图细致处理文本，在情境中进行大量的语用练习。
Step 3:
Consolidation
1.Listen and imitate the dialogue.
2.Read and circle: went, saw, ate, had, bought
学生先圈出重点的单词加深认知，再由这几个单词梳理、概括整个文本，有助于学生对语篇的记忆和理解。
3.Retell the text with pictures and the key words.
学生通过思维导图快速把握文本内容。
4.Grasp the difficulty by thinking map.
Step 4:
Practice
1.PPT show Miss Lin’s trip. Read the trip together.
通过出示老师的旅行经历能够大大调动学生参与活动的积极性，体现了人文性和情感。
2.PPT show Ss’ trip pictures. Talk about the school trip in groups.
上周我校组织学生去春游，这正是最好的生活素材，于是我布置小组内介绍你的出游情况，真切和本课所学内容结合起来——用过去式描述一次出游，学生都有同样的体会，组内能更好地交流。
Step 5:
Summary
Sum up the focus of this lesson.
提高学生自主总结能力，并能及时补漏知识点，建构完善自己的知识框架。
Homework
家庭作业：（可任选一项完成）
1.Repeat the text and try to recite.
2.Act the dialogue with your partners.
3.Share your school trip with friends.
布置本课作业。
课堂评价方式
教师评价、学生互评
板书设计思路
-1587598425
教学反思
考虑到是第一课时，而且本课的知识点比较零碎，第一次出现动词过去时态的不规则变化，所以老师把目光主要放在文本学习上，教师借助了多种教学策略和方法，细致地处理文本语篇，夯实重难点单词和句型，将主要的知识点讲的透彻，为第二课时的学习打好了基础。第一课时最后的活动任务较为简单，是口头上的反馈，学生参与度较高，顺利完成了本课的语用任务。
反思本节课，最后的任务环节只有一个学生到台前进行了展示，反馈的比较少，没有展示的学生只能留作家庭作业完成了。个别环节的时间把控上还可以再缩减精炼一些，比如讨论的时候可以缩短一点时间，让更多的学生分享自己的school trip，获得语言输出的机会。