高中语文统编版（部编版）必修 上册第六单元10.2师说微课设计

《师说》教学设计案
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
年级/册
教材版本
课题名称
《师说》
难点名称
掌握《师说》正反对比论证的方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
正反对比论证的方法涉及到比较专业的议论文论证方法方面的知识，这方面的知识理解起来是有一些难度的。
从学生角度分析为什么难
学生在之前的学习中正反对比论证的方法涉及到的不多，而且这又是一篇古代议论散文，所以对于高一的学生来说确实有一定的难度。
难点教学方法
以填表格的方式突破正反对比论证方法的使用问题，这样的设计针对性强，理解起来更为直观。?
教学环节
教学过程
导入
“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”---《论语》
2.解题--“师说”，即解说关于“从师”的道理。
知识讲解
（难点突破）
3.分析《师说》节选部分（第2段）
（1）《师说》第2段的论点是什么？
①从哪几句可以判断出本段的中心论点？
（“师道之不传也久矣！师道之不复，可知矣。）
②第二段的中心论点是什么？
（师道之不复的原因。）
作者韩愈是怎样论述这一分论点的呢？
①阅读原文第二段，初步感知作者所使用的论证方法。
（均采用两相比较的方式来进行论证，即正反对比论证。）
②使用圈点勾画法阅读本段，并完成表格填写
对比的对象
从师的态度
导致的结果
古之圣人
从师而问
圣益圣
今之众人
耻学于师
愚益愚
其子
择师而教之
小学
其身
耻师
大遗
巫医乐师百工之人
不耻相师
智高
士大夫之族
群聚而笑
智低
③通过三组正反对比论证的使用，你发现了什么？
（从师态度的鲜明对比论证了从师的风尚不能恢复的原因，而导致的不同的结果的对比则可以表现出作者韩愈的对于从师的现状的忧虑和希望这种风气得到扭转的苦心。）
正反对比论证的作用是什么？
（事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。议论文中常常运用对比论证的方法，把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。）
课堂练习
（难点巩固）
说一说《劝学》节选部分正反对比论证方法的运用
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。--------《劝学》节选
（三组正反对比论证：骐骥和驽马；锲而舍之和锲而不舍；蚓和蟹。三组正反对比论证了学习的方法之一坚持不懈以及学习的态度要专一。）
小结
世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。
"有比较才有鉴别"，两种事物一经对比，就可以分辨出彼此间的差异，真与假的对比，可以去伪存真;善与恶的对比，可以抑恶扬善;是与非的对比，可以拨乱反正。