人教版必修四 第二单元7声声慢教案

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学科 语文 年级/册 高一年级（必修四） 教材版本 人教版
课题名称 第二单元7《声声慢》
难点名称 挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。
难点分析 从知识角度分析为什么难
体味“意象”的丰富内涵，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度
从学生角度分析为什么难 因为此词的意象的复杂，词人情感的变化，学生较难理解。
难点教学方法 1.通过情境导入，解读词的意象，整体感受词的意境美。
2.通过讨论及问题探究，深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。
教学环节 教学过程
导入 音乐导入：
播放配乐《秋日私语》）
轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂。今天，我们一起走进古代第一才女李清照的情感世界。走进《声声慢》 ，体悟一代词宗的愁情。
知识讲解 （难点突破） 二、整体感知
自读词作，思考这首词的词眼什么？
“这次地，怎一个愁字了得？
如果把这个字拆分来看的话，一个“秋”，一个“心”，即心上之秋。那么心上之秋是怎样牵扯作者的愁思的呢？
三、赏意象?品愁情?
? 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。李清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。下面我们就一起来看哪些意象触动了词人的愁思。?
明确：酒、晚风、雁、黄花、梧桐、细雨
以小组讨论的形式，讨论每一个意象的内涵，并努力找出学过的诗句来说明。
a、淡酒???
提问：为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡？
明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。只能是举杯浇愁，愁更愁呀！自古以来借酒写愁的句子就很多，能举出几句吗？
（1）酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏幕遮》
（2）举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别。?白居易《琵琶行》?
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯. ?杜甫《登高》?
结论：酒--“愁”
b、晚风??? ?
??提问：这里的风是什么季节的风？
秋风——渲染愁情
c、过雁???? ?
提问：为何说雁是旧时相识？
明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识。
以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。
回忆以前学过的作品出现雁的诗句：
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照
雁——“离愁”
d、黄花
黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者看到黄花，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。
回忆出词人以前作品中出现黄花的诗句
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦相关的诗词曲赋。
e、梧桐细雨
提问：梧桐细雨在一起，通常象征什么？
梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淅淅沥沥的秋雨，不仅仅滴在耳边，更滴在心头。
关于梧桐、细雨的诗句：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明. ——温庭筠《更漏子》
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》
梧桐、细雨---哀伤、愁丝
（难点巩固） 四、课堂练习
江城子
秦观
　 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
　 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
杨柳，代指初春季节，暗寓离愁别绪，别后思念；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝（2分）这首词抒发了抒发伤春伤别之愁，久别怀人之情。（2分）
小结 这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。可以说作者在情景交融当中取得了一重未了一重添，一愁更比一愁重的效果。让我们一起随着音乐（播放配乐：织女心丝）齐声诵读，沉浸到这凄美绝然的意境之中。