统编版高中语文必修上册第三单元-7.1短歌行教案

《短歌行》短歌行教学设计
【学习目标】
1、知识与能力：
①?????了解作者曹操基本情况及创作背景
②?????能抓住诗眼，读懂诗歌的感情。
③?????能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法，
2、过程与方法：
通过自学，了解作者曹操基本情况及创作背景，疏通诗歌大意；通过自学、讨论、质疑等方式读懂曹操“忧”而奋发、慷慨旷达的思想感情，鉴赏诗中比喻用典的艺术手法；通过组员竞赛形式背诵并默写本诗。
3、情感、态度与价值观：
感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生的责任意识，树立积极进取的人生观。
【知识链接】
1、了解体裁、作者及创作背景：
体裁：“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌，长歌，因歌词长短区分。例如，《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》。
作者：曹操（155－220），一代枭雄流千古。字孟德，东汉人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。
曹操“外定武功，内兴文学”，?能文善诗：文章风格清峻，简约严明。是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志。气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
曹操和他的儿子曹丕、曹植一起合称“三曹”。他们与当时的建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢）、女诗人蔡琰的诗作，都能及时地反映了汉末“军阀混战，民不聊生”的社会现实，他们的作品关注民生，充满激情，缘事而发，慷慨悲凉，被后人誉为“建安风骨”。
创作背景：建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
[补充：这年冬天，他在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。]
2、关于“用典”：
用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。
?【学习过程】
一、课前自学
1、预习检测
1.?曹操，字?????，东汉末年著名??????????家、????????家、????????家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，并与其子?????????、?????????被称为“三曹”，是???????的开创者和组织者。
2.?结合诗句，给加点字注音：
?譬(??pì???)????衿(jīn)????呦呦（yōu）????笙（shēng）???瑟（sè）
?掇（chuò）??阡（qiān）??匝（zā?）?????哺?(bǔ)
3.?结合课文，请解释下列的字词：
当歌：应当放声高歌????????几何：多少?????????????? ?何以：用什么
但为：只是因为??????????? 沉吟：低声吟诵??????????? 相存：问候我
?契阔：聚散，此指久别重逢? 不厌：不满足。厌通“餍”
2、整体感知。
1.通读全诗，请你找出最能表达诗人感情的诗眼是哪一个字？?你是从哪句或哪几句诗中看出来的？?
提示：“忧”。（“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”）
二、课堂探究
1、?诗人到底“忧”什么？请结合诗句分析其忧情。
2、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？
3、《短歌行》主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？
三、课堂学习，拓展延伸。
1．在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个狡诈、阴险、嫉妒的人。面对这截然不同的评价，你有什么看法？
四、总结巩固
《[双调]折桂令·咏史》
?问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
分析这首诗主要使用的艺术手法？