影子

【教学目标】
　　１、 认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
　　２、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　３、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。
　　４、 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
　　【教学重难点】
　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
　　【教学准备】
　　１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
　　２、太阳光和影子关系的课件。
　　【教学时间】２课时
　　第一课时
　　【教学目标】
　　１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
　　２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
　　３、 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
　　２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
　　３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
　　二、学习课文
　　１、师范读课文。
　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
　　２、初读课文，读准字音。
　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
　　⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）
　　⑶　同桌对读，互相正音。
　　⑷　开火车读，检查读音，共同正音。
　　⑸　自己读一读课文，把课文读流利。
　　３、细读课文，学习字词句，理解课文。
　　⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
　　⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
　　质疑、释疑。
　　学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。
　　自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
　　交流汇报：在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
　　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
　　三、动动脑筋，学习认字
　　１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
　　２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
　　３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
　　４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
　　５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
四、朗读课文，背诵课文
　　１、自己读读课文，想办法记下来。
　　２、边读边做动作，加深对课文的记忆。
　　３、看课件，老师引读课文，指导背诵。
　　４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
　　五、课外作业
　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
　　继续观察：在哪儿能看到影子。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　１、一步理解方位。
　　２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
　　３、激发学生课外继续探究的热情。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　１、自由读一读课文，再现课文中的生字。
　　２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
　　３、会背课文的同学站起来，背背课文。
　　二、观察说话
　　１、说给同桌听：我的前面是（　　 ），我的后面是（ 　　），我的左边是（　　 ），我的右边是（　　 ）。
　　２、全班交流。
　　３、小组认字比赛
　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
　　三、指导写字
　　１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
　　２、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
　　３、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
　　描红“鸟、飞”仿写。
　　４、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
　　５、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
　　书写练习，个别辅导。
　　四、继续激趣，引导探究
　　１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
　　（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
　　２、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
　　３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
　　【板书设计】
　　９、影子
　　影子在前，太阳在（ 　　）。
　　影子在后，太阳在（ 　　）。
　　影子在左，太阳在（ 　　）。
　　影子在右，太阳在（ 　　）。
　　像小黑狗 　　　是好朋友
教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。
　　　　　　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一调动积累，激趣导入。
　　　猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）
　　　你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）
　　　从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）
　　　你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？
　　　看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
　　　板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”
　　二初读课文，随文识字。
　　　1 独立试读
　　　　　先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。
　　　2 小组教读
　　　　　把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。
　　　3 自由练读
　　　　　小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。
　　　4 同桌轮读
　　　　同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
　　　　同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）
　　　5 推荐小老师读
　　　　你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）
　　　　听小老师开火车读全文。
　　　　你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）
　　　　老师向朗读明星赠送五星。
　　　6 自主选读
　　　　你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。
　　　　全班齐读课题，自愿起立读课文。
　　三整体感悟，交流感受。
　　　和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）
　　　你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？
　　　那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
　　　好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
　　四游戏链接，巩固识字。
　　　1 自主识字
　　　　小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）
　　　2 举字卡游戏
　　　　A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）
　　　3 猜字游戏
　　　　（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！
　　　4 开火车
　　　　　师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！
　　　　　开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。
　　五指导写字，培养能力。
　　　1 识记字形
　　　　　出示生字：远、迷。
　　　　　冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）
　　　　　你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
　　　　　你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）
　　　　　你发现了吗？这三个字有什么共同特点？
　　　2 指导书写
　　　　学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
　　　　学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）
　　　　学生写生字：影、远、迷。
　　　　同桌互评。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一联系词句，巩固生字。
　　　1 识字游戏
　　　　师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）
　　　　生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）
　　　　学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。
　　　2 组内检测
　　　　今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。
　　　3 字词句连读
　　　　出示课件：（分男女生齐读）
　　二细读课文，乐趣无穷。
　　　这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。
　　　1 第一自然段
　　　　同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。
　　　　请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）
　　　　抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）
　　　　学生练读，齐读。
　　　2 第二自然段
　　　　边看插图，边听范读第二自然段。
　　　　看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。
　　　　看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。
　　　　指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。
　　　　学生齐读。
　　　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会）
　　　3 第三自然段
　　　　抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）
　　　　学生自读、齐读。
　　　　“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？
　　　　同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……”
　　　　请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。
　　　4 第四自然段
　　　　抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）
　　　　学生齐读。
　　三拓展延伸，鼓励好奇。
　　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）
　　　在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？
　　　生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！
　　四分化难点，指导写字。
　　　出示生字：主、离、越、捉。
　　　你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。
　　　先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。
　　　自己练习书空，注意笔顺。数笔画。
　　　学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”
　　　自学“主”“捉”，练习书写。
　　　写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
　　五选读好句，句式练习
　　　从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
　　　学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
【教材分析】
　　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。
　　【设计思路】
　　　1、谜语导课，引起兴趣。
　　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。
　　　3、户外观察，进行实践、创新。
　　　4、课后扩展，满足好奇心。
　　【学生分析】
　　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。
　　【学习目标】
　　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。
　　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
　　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
　　　4、培养学生善于观察的好习惯。
　　【学习重点】
　　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
　　【学习难点】
　　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
　　【学习准备】
　　　1、手电、实物。
　　　2、观察阳光下自己的影子。
　　【学习课时】
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【学习过程】
　　一、激趣导入
　　　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。
　　二、初步感知课文
　　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）
　　　2、请生尝试读课文。
　　　3、听课文录音，要求听清字音。
　　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。
　　　5、全班齐读，自我评价。
　　三、合作识字
　　　1、小组交流二类字，相互帮助。
　　　2、小老师领读词组。
　　四、学文解趣，点燃火花
　　　1、随机学习课文一、二、三自然段。
　　　　（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？
　　　　　　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。
　　　　（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？
　　　　（3）你们还知道在哪里有影子？
　　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。
　　　　（1） 齐读第四自然段。
　　　　（2） 质疑：影子为什么会变来变去呢？
　　　　　　　学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）
　　　　（3）汇报
　　　　　抓住两点：
　　　　　　A、要有影子，必须要有光和形。
　　　　　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。
　　五、户外活动，实践强化
　　　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？
　　六、课外延伸，自主探索
　　　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。
　　附：
　　　　　　　　　　　　　　　　　教学设计指标
项目 具体表现及做法
学
法
指
标 合作学习
探究学习
自主学习
个性培养
评
价
指
标 学生的参与状态
交往状态
思维状态
学习达成状态
能
力
培
养 主动参与勤于动手
搜集和处理信息
分析和解决问题
交流与合作
其它


教学目标
　　　1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.
　　　2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.
　　　3. 练习有感情的朗读课文.
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一,音乐激趣,谈话导入.
　　　1. 课前让学生唱歌.
　　　2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.
　　二,板书课题,启迪思考.
　　　1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语 (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的
　　　2, 让学生自由回答.
　　三, 初读课文,整体感知.
　　　1, 听录音范读.
　　　2, 学生自读,标出生字新词.
　　　3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.
　　四, 学习生字新词.
　　　1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
　　　2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.
　　五, 分析字形,自习生字.
　　　1,读一读字音.
　　　2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.
　　　3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)
　　六, 阅读,感悟课文,引导想象.
　　　1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢 找出来再读一读,想一想.
　　　2, 小组交流自由朗读的收获.
　　　3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.
　　　4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.
　　　5, 师: 说说你们手的影子的变化.
　　　 　生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.
　　 　　生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
　　 　　生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.
　　　　 师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢
　　　6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.
　　　7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢 ”
　　七, 总结课文:
　　　　同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!
说课设计
　一感受阅读的乐趣
　　本单元通过引导学生关注苹果落地、自己的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。
　　影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充满童趣的过程。也只有快乐的阅读过程，才更能激发孩子们的好奇心，伴随他们去快乐地探索。本课教学中，我充分发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。
　　第一自然段：自读，合作表演读。
　　第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。
　　第三自然段：默读，创造读（自编拍手儿歌）。
　　第四自然段：个别读，拓展读（向影子提问）。
　　二享受识字的乐趣
　　为了避免单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、表演动作记字、讲故事记字等。通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自己的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，孩子们的思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。现在，孩子们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。
　　三享受作业的乐趣
　　作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。通过画画检查孩子是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读材料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让孩子灵活运用有关影子的科学知识……
　　评课
　　本课教学充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。
　　评课
　　本课教学充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。在朗读教学中，师生互评，以评代导，重视自读自悟。本课在低段小组合作学习方面做了有意的探索。
教学要求：
1．学会7个生字。认识1种笔画（斜钩）“ ”和“月”字旁。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．学会7个生字。
2．读懂句子。朗读课文、背诵课文。
教具用具：
生字卡片、投影幻灯片（影子的复合片）、写有填空题的小黑板。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 启发谈话
我说一个谜语给你们听，请你们猜一猜谜底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
猜中谜底，板书课题：4。影子。我们读了课题会想到什么影子，影子在哪儿。我们读了课文就会明白。
二、 初读课文
1．借助拼音读课文，读不好的字音，要反复多读几遍，再读句子，注意把句子读通顺，再读课文。
2．出示卡片认读生字：后 我 左 右 个 朋友
认读要求认识的字：影 条 里 狗 常 跟着
学生一时读不出或不准字音，及时用拼音提示。
3．指名试读课文。
4．学习生字，分析字形。
后：
我：
5．指导书写。
观察每个字在田字格中的位置，按笔顺先描写。再独立写两个字。“我”字难写，特别要找准“ ”，在田字格中的起笔和收笔点，记住“我”字是7笔写成。
三、 学习课文，读懂内容，朗读课文
（一） 学习第一段
1．指名读，教师范读、齐读。
2．你发现过自己的影子吗？书上的小朋友他的影子在哪里？读一读课文。
3．为什么说影子是条狗？（影子是黑色的，有时候影子很小，很像一条小狗。）鼓励学生把话说好。上午和下午的时候，人影就短，短的影子不象人，好象一条小黑狗。 指名读、分组轮读。
4．“跟着我”指的是跟着谁？什么是跟着？（“跟着我”指的是书上的小朋友。跟着是指影子在小朋友后面。）投影演示第一段内容。
5．“常常跟着我”常常是什么意思？[常常是影子有时候跟着我，有时不跟着我，不是（总）跟着我。]
6．教师小结：影子时常跟着我们，有时候在后面，只要有太阳就会有影子。影子常常跟着我们，很有意思，它给我们带来快乐。
教师范读、指名读、小组轮读。
（二） 学习第二段。
1．指名读、范读、齐读。
投影演示：（影子在左、影子在右，使学生辩别左和右。）
提问：小朋友的影子有什么变化？
从什么地方知道影子是个好朋友？（好朋友常常是在一起的。影子有时候在左，有时候在右，就像经常在一起的好朋友。）
谈话：经常有好朋友在一起，心里是很高兴的，读的时候要这种心情读出来，该怎样读。
2．指名读、齐读。指名分段读、指名读全文、齐读全文。
3．教师总结：同学们学得很认真，不仅学习了生字，还能正确地朗读课文。下节课，我们继续学习。
第二课时
一、复习检查
1．指名读课文。
2．出示卡片认读生字：个 右 左 朋 友 朋友
认读要求认识的字：影 影子 条 黑 狗 小黑狗 常 常常
二、指导背诵课文
1．练习背诵课本，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背诵全文。
2．说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。
三、识字、写字
1．用熟字记忆生字。
2．指导书写。看清每个字在田字格中的位置，再按笔顺描写，最后独立写两个字。教师行间巡视，发现问题及时纠正。
四、练习朗读、背诵课文
教师总结：学习了第4课，我们学会了7个字，1个新笔画“ ”斜钩和1个新偏旁。读了这遍课文我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。根据观察，中午的人影短，早上和下午的人影子长。细心的小朋友们，只要你们注意观察，相信还会发现更多有趣的事。晚上在家里的墙上，可以用手做出各种手影图形。不信，你试试看。
板书设计：
9 影子
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。