7.1 质量守恒定律课件 —2021-2022学年九年级化学京改版（2013）上册（18张PPT）

质量守恒定律
广东省东莞市虎门第五中学
学习目标
1.从宏观和微观角度，理解质量守恒定律的含义和本质
2.体验探究问题的过程，通过量化实验及其分析，获得初步的逻辑思维能力。
探究问题1：
化学变化（化学反应）可以从什么角度进行描述？
宏观现象角度：溶液颜色，沉淀，气体等变化
微观粒子角度：水通电后，水分子拆分成氢和氧原子后，重新组合成氢气分子和氧气分子。
其他角度：体积变化？温度变化？质量变化？······
Fe CuSO4
Cu FeSO4
银白色
蓝色
红色
浅绿色
方案：铁钉与硫酸铜溶液反应【湿法炼铜】
铁 + 硫酸铜 → 铜 + 硫酸亚铁
现象：铁钉表面有红色物质生成，
溶液由蓝色变 为浅绿色，天平仍保持平衡。
探究问题2：化学反应前后质量是否有变化？
注意：水，过量的反应物不反应
提出问题假设
在化学反应中，
反应物的总质量 生成物的总质量
=
m（固）
t（时间）
m（Cu）
探究问题2：化学反应前后质量是否有变化？
m（Fe）
CuSO4 ↓
FeSO4↑
小李同学做的醋酸与鸡蛋壳反应的实验（有气泡产生，总质量变少。？）
请你评价他的实验：是否支持我们的假设？是否推翻了我们的假设？如何改进实验？--密闭？【塑料瓶，小试管】
方案初步设计：醋酸与鸡蛋壳的反应
探究问题3：如何设计实验，验证我们的假设？
改进：
鸡蛋壳→塑料瓶底 密
醋酸→小管（可用吸管打结） 闭
方案初步设计：醋酸与鸡蛋壳
探究问题3：如何设计实验，验证我们的假设？
红磷质量+氧气质量 五氧化二磷质量
磷＋氧气　　　五氧化二磷　　
点燃
Ｐ
Ｏ２
Ｐ２Ｏ５
反应物的总质量 生成物的总质量
红磷
方案一：
红磷燃烧
现象：产生大量白烟，气球先胀大，冷却后变小，天平仍保持平衡
探究问题3：如何设计实验，验证我们的假设？
结论
有物质变化：【是化学反应（化学变化）都有物质变化】
有沉淀产生：氢氧化钠与硫酸铜溶液【NaOH、CuSO4】
有气体产生：盐酸与碳酸钠溶液【HCl、Na2CO3】
有气体参与：红磷燃烧，镁燃烧······
历史上的科学家如波义耳、拉瓦锡等也做了很多尝试证明该假设的实验······
【科学的突破与发展速度，与仪器和设备的更新换代等密切相关】
方案二：？
探究问题3：如何设计实验，验证我们的假设？
例： 水 氢气＋氧气
H2O H2 O2
通电
反应物分子
拆分
原子
重组
生成物分子
旧分子 原子 新分子
探究问题4：如何从理论角度，验证我们的假设？
1.原子的种类 2.原子的数目. 3.原子的质量 4.元素的种类
5.物质的总质量
1.分子的种类
2.物质的种类
1.分子的数目
2.元素的化合价
归纳
在化学反应前后
五个不变:
两个一定改变:
两个可能改变:
质量守恒定律
参加化学反应的各物质的质量总和，
等于反应后生成的各物质的质量总和
参加（是指真正参加化学反应的物质,没有参
加反应的物质不能计入）
化学反应（适用于所有的化学变化, 但不包括
物理变化）
质量总和（不是体积守恒,而且不能忽略反应
物或生成物中的气体）
反应物 生成物
反应条件：
碳和氧气
二氧化碳
点燃
C + O2 CO2
点燃
如：
根据质量守恒定律，可以说：
12g的碳与32g的氧气在点燃的条件下发生化学反应生成44g的二氧化碳
学习目标
应注意找出没参加反应的分子，并划掉。
又如：
H2O O2 + H2
通电
根据质量守恒定律：两个水分子在通电条件下分解，得到一个氧分子和两个氢分子。
化学符号
2H2O
O2
2H2
微观粒子
示意图
没参与反应
—氢
—氧
2 1 2
探究问题3：如何设计实验，验证我们的假设？
探究问题2：化学反应前后质量是否有变化？
探究问题1：化学变化可以从什么角度进行描述？
探究问题4：如何从理论角度，验证我们的假设？
参加化学反应的各物质的质量总和，
等于反应后生成的各物质的质量总和
小结：
质量守恒定律
假设：
1.下列说法用质量守恒定律解释正确的是（ ）
5g铁钉与20g硫酸铜溶液反应，得到25g产物
10g水变成10g冰
2升氢气与1升氧气生成2升水
9g水完全电解成1g氢气和8g氧气
D
质量守恒定律 巩固练习
×,水不参与反应
×，无化学反应
×，不是体积守恒
2.在化学反应A+B=C中，4g的A与足量的B充分反应后生成9gC，则参加反应的B的质量为 。
5g
作业：同步练习
质量守恒定律 巩固练习
祝你进步！
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致谢
感谢2018，2019届学生和同事、同行们，尤其感谢吕彩玲、孙兰兰、陈庆祥，黄晓玲，谭敏茹等老师；小祥同学、老柔同学等一波在菠萝蜜树旁茁壮成长的初三的宝宝们。