(共40张PPT)
学校里的小花园
家乡的吊脚楼
热闹的美食街
江南的小镇
祖国的名胜古迹
亮堂的图书馆
安静的小树林
欣赏完以上几张图，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
例一：我推荐水乡的小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。·
例二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
例三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
新课导入
推荐一个好地方
部编版
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四年级
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水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。
选材范围
审题指导
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
如，推荐一个古镇：
这个古镇的景色；
人们的日常生活；
这个古镇人们很热情淳朴……
写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。
举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。
写作重点
文章结构
审题指导
下面我们来说说：
什么是“好”地方？
有哪些好地方？
试着用“好”组词。
交流讨论
组词一：好看
组词二：好玩
组词三：好吃
组词四：好（
hǎo
）学
总结一下：好地方是
——好看的地方
——好玩的地方
——能吃到美食的地方
——能学到知识的地方
总
结
有好地方当然要推荐给身边朋友，该怎么推荐呢？
先看示例的做法吧？
模仿示例
推荐一个古镇：
个古镇的景色；
人们的日常生活；
这个古镇人们很热情淳朴……
风景
生活
人民
从不同角度推荐
根据特色选角度
角度至少有三个
推荐示例
同学们做得很好，下一步就要具体描述每个方面，让朋友们喜欢上你推荐的地方。
描写指导
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
先看看《观潮》里的描写：
作者按由远及近的顺序，写出了眼中潮水的变化，使用了比喻、夸张等手法，写出来了潮水的磅礴气势，让人如身临其境般。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
作者使用奇特的想象，写出了水塘月亮的特点以及自己纯真的童年。文章具有诗意化，能更好地表现优美景色。
再看看《走月亮》里的描写：
总结一下：
——写景要有顺序
——要使用修辞增强表达
——要写出景物特色
——语言要优美富有诗意
总结范例
赏析文章，感受好地方
思考：
1.这个好地方是哪里？
2.作者是按照什么顺序介绍这个地方的？
3.作者觉得这个地方好在哪里（有何特点）？
4.作者写了这个地方的哪些方面？重点写了什么？
略写了什么？这给我们什么启示？
5.找出文中抒发作者对这个地方情感的句子。
6.请你根据这篇文章，总结出“推荐一个好地方”
这种文章的写作方法。
思考
让我们借鉴这两段的优点，写出一个推荐要点：
三峪风景区的水可真是这儿的一大特色。这里的水，零零星星，湖的形状可谓千姿百态。这里面的水清澈见底，甚至连里面的小石头、细沙子和小金鱼儿都能看得一清二楚，水甚至呈青蓝色，水面波光粼粼，再把手伸入这水中，你一体会，凉丝丝的，冷冰冰的，还有一点儿痒。你一看，嘿！小鱼在亲吻你的手呢！
小练笔
对于这次习作，大家还有要说的吗？
交流讨论
我觉得地方好与不好，每个人都有不同看法，
关键是如何做好“推荐”，让更多人喜欢。
写作时要养成好习惯，先总说，再分说。这
样文章层次更清晰。
多使用一些优美的词语，多写一下具体的内
容，用诚心去吸引更多的读者喜欢你的推荐。
交流讨论
你想好自己的习作内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
指导提纲
1.你选择的是什么地方？
2.这个地方的特色是什么？
3.你打算从哪几个角度推荐？
4.你知道关于这个地方的哪些内容？从哪里可以查找？
5.你打算如何细致叙述每一个方面？
6.你打算拟个什么题目？
习作提纲要求
选择一个地方，写一篇层次清晰而生动的推荐语。
提纲要求
开头
家乡的小山岗
主体
结尾
山上的杏树（详写采杏）。
暑假里在山岗上的快乐生活。
总说小山岗特点，让读者喜欢。
介绍小山岗的地理位置。
提纲范例
我的家乡是豫东平原一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。
山岗的上面，栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的季节，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多嘴馋的小朋友。大一点儿的小朋友爬到树上摘杏子吃，小一点儿的小朋友在树下，看着树上的小朋友，直流口水，便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上的小朋友总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。”
家乡的小山岗
开头扣题，交代了小山岗的地理位置。
通过对话描写，把摘杏子的情形写得如闻其声，如见其形，给读者留下深刻的印象。
例文赏析
到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一伙，兴高采烈地去捉爬蚱。你看吧，树林里，到处是人影，到处是灯光；你听吧，人影处，到处是笑声，到处是孩子们的叫喊声。你总能听到：“妈妈，我捉到一个！”“爸爸，这里有一个爬蚱！”
家乡的小山岗，虽然很平凡，但它是孩子们的快乐天堂。怎么样？听了我的介绍，你一定喜欢上了这个小山岗吧！
用视觉和听觉写出了捉爬蚱的欢乐和热闹，给人身临其境的感觉。
更多例文一
更多例文二
结尾总结全文，表达希望，突出文章主题。
例文赏析
【优点借鉴】
作者通过叙述摘杏子、捉爬蚱这些充满童真童趣的生活小事，写出了小山岗热闹、有趣、快乐的特点，内容全面、丰富，特点鲜明，文章中心突出。
1.特点鲜明
【优点借鉴】
作者能够通过描写人物对话、神态、动作，分段重点描写初夏时节在山岗上摘杏子和暑假在山岗上摸爬蚱的热闹、欢乐的场面，形象生动，给人身临其境的感觉。
2.生动形象
【优点借鉴】
文章按照初夏、暑假的时间顺序，安排发生在山岗上的两件生活趣事，思路清晰，重点突出。
3.条理清晰
下面请和同桌交换作文，根据“评分表格”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
作文互批
快快评一评吧！
作文互评
1.继续修改习作，写好这篇文章。
2.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
课后练习
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习作：推荐一个好地方
教学目标：
引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
教学重点：
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
教学难点：
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
审视题目
在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。
突出重点
写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。
学会修改
写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。
预习提纲
认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程：
激趣导入，激发兴趣
课件出示：
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水乡小镇?
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?书店?
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小树林
师：老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
方法指导
下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）
课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）
课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊??②书店??③游乐场??④家附近的小树林??⑤校园里的小花园??⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。
……
解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方??从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。
要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
五、作业安排
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。
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精品试卷·第
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