9.固体、液体和气体 教案
文档属性
| 名称 | 9.固体、液体和气体 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 140.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-05 18:07:06 | ||
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文档简介
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9.固体、液体和气体
教学目标：
科学知识
1.能说出固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量，液体表面在静止时一般会保持水平。
2.能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究
1.能在已有知识的基础上，提出可以探究的问题。
2.能对空气是否有质量进行假设。
3.能设计空气是否有质量的实验方案。
4.能按照实验方法进行实验，并记录实验现象。
5.能对实验现象进行分析，综合得出实验结论。
科学态度
愿意与同学合作完成对多种物体共同性质的探究。
科学、技水、社会与环境(STSE)
能分别举例说出固体、液体和气体在人类生产生活中的用途。
教学重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
第一课时
(一)创设情境，提出问题
1.引导:我们身边的物体多种多样，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。看，这些物体你都认识吗?
2.教师出示课件，组织学生观看，也可以组织学生观看教材上的图片
3.提问:这些物体有哪些共同性质呢?
(二)探究发现，形成知识
1.研究固体的性质。
(1)提出问题:同学们，积木、尺子和発子有什么性质呢?让我们用观察的方法来研究它们吧!
(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。
①用眼睛看一看它们是什么形状和颜色的。
②用手压一压，观察它们的软硬。
尺子或其他方法量一量，并计算出它们的体积。
电子秤或托盘天平称一称它们的质量。
(3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册第11顶中。教师巡回指导，适当给予帮助。
(4)分析比较;组织学生汇报观察结果。比较积木、尺子和凳子的相同点。
(5)归纳总结:像积木和尺子一样，具有一定质量、体积和形状的物体被称为固体。
2.研究液体的主要性质。
(1)提出问题:同学们，现在我们知道了固体的主要性质。那么，牛奶、水和酱油又有什么性质呢?
(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。
①将液体倒入量筒中，观察它的体积。
②用手将水槽中的水搅一搅，观察有什么现象。
③用电子秤称一称液体的质量是多少克。
④将水倒进不同形状的杯子里，观察是什么形状的。
③将水倒入玻璃碗中，静止后观察水面，将碗底的边垫上一块橡皮，静止后再观察水面，发现了什么?
(3)观察记录:学生观察，教师巡回指导，提示学生将观察结果记录在《科学学生活动手册》第11页中
(4)分析比较:组织学生分析观察结果，比较有什么相同点。
(5)归纳结论:像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持水平。
(三)实践应用、拓展延仲举例说出生活中的固体和液体。
教学反思：
第二课时
(一)创设情境，提出问题
1引导:上节课，通过学习我们知道了固体和液体的主要性质，那么气体有哪些性质呢?
2.提问:我们已经知道空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？
3.记录:引导学生把想知道的问题列举出来，并记录在“我的问题卡”
(二)探完发现，形成知识
1.探究空气是否占据空间。
(1)掌握实验方法。
教师播放课件，学生观看并识记。实验方法:
①将纸团紧紧地塞到杯子的底部，压实。
②将杯子倒立竖直压入水中，水面要漫过杯底。
③将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将烧杯的内壁、外壁轻轻地擦干。
④从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察混了没有。
⑤将杯底塞有纸团的杯子，再次压入水中，然后将杯子倾斜，观察有什么现象。
将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将杯子的内壁、外壁擦千。
①从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察湿了没有。(教师画出关键词，让学生利用关键词记忆。)注意事项
①小组同学分工合作(包括观察、记录、收拾等)。
②实验过程中要安静有序。
(2)实验观察。
学生分组实验，将观察到的现象记录下来。
(3)分析现象。
讨论:第一次实验中纸团没有湿说明了什么?第二次实验中纸团湿了又说明了什么?
教师组织学生讨论，然后汇报讨论结果。
(4)得出结论。空气占据空间，将得出的结论记录在《科学学生活动手册》第11页中。
2.探究空气的其他性质
(1)掌握实验方法。
①挤压气球不同的部位，观察气球的形状会怎样
②将充满气的气球冲着脸部欧气，有什么感受。
3先称量充满空气的篮球或气球的质量，然后给篮球或气球放掉气再称量，并记录示数。
(2)学生分组观察，教师巡回指导。
(3)组织学生汇报观察结果，并引领学生得出实验结论，记录在《科学学生活动手册》第11页中。
(4)演示:在烧杯底部点燃一炷香，把泡沫板盖压进烧杯三分之一处让烟雾充满泡沫下面的空间，然后向上拉泡沫板至杯口处，观察烟雾的变化。
提问:实验现象说明了什么、?总结:空气会充满各处。
(三)综合概括，得出结论
通过以上活动，综合得出活动结论:空气具有一定的质量、没有固定的形状和体积、会流动、能占据一定的空间、会充满各处等主要性质。
(四)实践运用，拓展延伸
1.引导:通过本课学习，我们知道了固体、液体和气体的主要性质。下面让我们通过实验，比较固体、液体和气体的性质有哪些相同与不同。
2.教师引导学生从多角度思考固体、液体和气体的相同与不同。
教学反思：
9.固体、液体和气体
教学目标：
科学知识
1.能说出固体有确定的形状、体积和质量;液体有确定的体积和质量，液体表面在静止时一般会保持水平。
2.能说出空气没有确定的形状和体积，但有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究
1.能在已有知识的基础上，提出可以探究的问题。
2.能对空气是否有质量进行假设。
3.能设计空气是否有质量的实验方案。
4.能按照实验方法进行实验，并记录实验现象。
5.能对实验现象进行分析，综合得出实验结论。
科学态度
愿意与同学合作完成对多种物体共同性质的探究。
科学、技水、社会与环境(STSE)
能分别举例说出固体、液体和气体在人类生产生活中的用途。
教学重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
第一课时
(一)创设情境，提出问题
1.引导:我们身边的物体多种多样，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。看，这些物体你都认识吗?
2.教师出示课件，组织学生观看，也可以组织学生观看教材上的图片
3.提问:这些物体有哪些共同性质呢?
(二)探究发现，形成知识
1.研究固体的性质。
(1)提出问题:同学们，积木、尺子和発子有什么性质呢?让我们用观察的方法来研究它们吧!
(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。
①用眼睛看一看它们是什么形状和颜色的。
②用手压一压，观察它们的软硬。
尺子或其他方法量一量，并计算出它们的体积。
电子秤或托盘天平称一称它们的质量。
(3)观察记录:学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册第11顶中。教师巡回指导，适当给予帮助。
(4)分析比较;组织学生汇报观察结果。比较积木、尺子和凳子的相同点。
(5)归纳总结:像积木和尺子一样，具有一定质量、体积和形状的物体被称为固体。
2.研究液体的主要性质。
(1)提出问题:同学们，现在我们知道了固体的主要性质。那么，牛奶、水和酱油又有什么性质呢?
(2)掌握方法:教师讲解观察的方法。
①将液体倒入量筒中，观察它的体积。
②用手将水槽中的水搅一搅，观察有什么现象。
③用电子秤称一称液体的质量是多少克。
④将水倒进不同形状的杯子里，观察是什么形状的。
③将水倒入玻璃碗中，静止后观察水面，将碗底的边垫上一块橡皮，静止后再观察水面，发现了什么?
(3)观察记录:学生观察，教师巡回指导，提示学生将观察结果记录在《科学学生活动手册》第11页中
(4)分析比较:组织学生分析观察结果，比较有什么相同点。
(5)归纳结论:像水和牛奶一样，有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持水平。
(三)实践应用、拓展延仲举例说出生活中的固体和液体。
教学反思：
第二课时
(一)创设情境，提出问题
1引导:上节课，通过学习我们知道了固体和液体的主要性质，那么气体有哪些性质呢?
2.提问:我们已经知道空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？
3.记录:引导学生把想知道的问题列举出来，并记录在“我的问题卡”
(二)探完发现，形成知识
1.探究空气是否占据空间。
(1)掌握实验方法。
教师播放课件，学生观看并识记。实验方法:
①将纸团紧紧地塞到杯子的底部，压实。
②将杯子倒立竖直压入水中，水面要漫过杯底。
③将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将烧杯的内壁、外壁轻轻地擦干。
④从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察混了没有。
⑤将杯底塞有纸团的杯子，再次压入水中，然后将杯子倾斜，观察有什么现象。
将杯子竖直提起，离开水面，用抹布将杯子的内壁、外壁擦千。
①从杯子底部取出纸团，用手摸一摸，观察湿了没有。(教师画出关键词，让学生利用关键词记忆。)注意事项
①小组同学分工合作(包括观察、记录、收拾等)。
②实验过程中要安静有序。
(2)实验观察。
学生分组实验，将观察到的现象记录下来。
(3)分析现象。
讨论:第一次实验中纸团没有湿说明了什么?第二次实验中纸团湿了又说明了什么?
教师组织学生讨论，然后汇报讨论结果。
(4)得出结论。空气占据空间，将得出的结论记录在《科学学生活动手册》第11页中。
2.探究空气的其他性质
(1)掌握实验方法。
①挤压气球不同的部位，观察气球的形状会怎样
②将充满气的气球冲着脸部欧气，有什么感受。
3先称量充满空气的篮球或气球的质量，然后给篮球或气球放掉气再称量，并记录示数。
(2)学生分组观察，教师巡回指导。
(3)组织学生汇报观察结果，并引领学生得出实验结论，记录在《科学学生活动手册》第11页中。
(4)演示:在烧杯底部点燃一炷香，把泡沫板盖压进烧杯三分之一处让烟雾充满泡沫下面的空间，然后向上拉泡沫板至杯口处，观察烟雾的变化。
提问:实验现象说明了什么、?总结:空气会充满各处。
(三)综合概括，得出结论
通过以上活动，综合得出活动结论:空气具有一定的质量、没有固定的形状和体积、会流动、能占据一定的空间、会充满各处等主要性质。
(四)实践运用，拓展延伸
1.引导:通过本课学习，我们知道了固体、液体和气体的主要性质。下面让我们通过实验，比较固体、液体和气体的性质有哪些相同与不同。
2.教师引导学生从多角度思考固体、液体和气体的相同与不同。
教学反思：