18.摩擦力 教案 冀人版
文档属性
| 名称 | 18.摩擦力 教案 冀人版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 137.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-05 20:56:06 | ||
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文档简介
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18.摩擦力
教学目标：
科学知识
1.能归纳出摩擦力是直接施加在物体上的力。
2.能说出增大或减小摩擦力的方法。
科学探究
1.能从活动中提出可探究的问题。
2.能通过实验感受、体验摩擦力。
3.能运用分析、归纳、推理的方法，分析实验结果并得出实验结论。
科学态度
1.能表现出对摩擦力的探究兴趣。
2.能实事求是地描述实验现象，准确表达自己的观点。
3.能与小组成员合作探究，分享彼此的想法。
科学、技水、社会与环境(STSE)
1.能举例说出利用摩擦力的知识解决生活和生产中的实际问题。
2.能从正反两方面找出摩擦力的利与弊。
教学重点
理解摩擦力的概念，了解影 响摩擦力大小的因素。
教学难点
能够通过实验验证自己的猜想。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.游戏:“小华”两脚着地”谈谈自己的感受。
小明”拉动“小华向前走
2.提问:为什么“小明”要用很大的力气才能拖动“小华”?阻碍“小华”向前滑动的主要因素是什么呢?
(二)探究发现，形成知识
1.感受摩擦力。
(1)引导:我们通过实验来研究上面的问题。
(2)掌握方法。
出示图片，讲述实验方法
①将手掌贴在桌面上往前推，手有什么感觉?
②沿水平方向向前推动桌子，有什么感宽?
③用弹簧测力计水平缓缓拖动笔袋，观察测力计的示数。
(3)实验观察。
学生分组进行实验观察，教师巡回指导。
(4)汇报交流。
①讨论
A实验中，手、桌子、笔袋在运动时和什么物体发生了接触?、B.你的手有什么感?你的手感觉到的力是朝向什么方向的?测力计的示数为什么会发生变化?
②交流:指定同学汇报讨论结果，引导学生进行补充和评价。
(5)形成结论。
教师小结:一个物体在另一个物体表面运动时、接触面发生摩擦，会产生种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。摩擦力是直接施加在物体上的力。摩擦力除了可以感党，也可以测量。实验中我们用弾簧测力计沿水平方向拉笔袋，当笔袋运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。测力计的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。
2.研究摩擦力的大小与什么有关
(1)提出问题，猜想假设。
①提问:物体沿接触面运动时受到的摩擦力大小与什么有关呢?
②猜测:摩擦力的大小可能与什么因素有关
(提示:A.“拉人”的游戏中，如果将小华换成一个成年人，小明要想拉动成年人，他用的力会怎样?B.如果将游戏的地点由操场地面改为玻璃地面，小明拉动小华，用的力气会怎样?)
③交流:指定学生汇根自己的猜想。(摩擦力大小可能与物体重量有关，物体越重，摩擦力可能越大。摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力可能越大。)
(2)掌握方法，实验观察
①出示实验方法。
实验1:验证摩擦力大小与物体重量有关。
A将一块木板放在桌面上，在木板上放一本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
B.将木板放回原处，在木板上放两本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
C.木板上放三本书，重复以上步骤。
实验2:验近摩擦力大小与接触面粗棱程度有关。
A.在木板的一面粘上砂纸。
B.将木板光滑的一面与桌面接触，在木板上放一本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
C.将木板粘有秒纸的一面与桌面接触，在木板上放一本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
②学生实验操作
要求:选择1一2个实验，按照实验步骤进行实验，并将实验现象记录在科学学生活动手册》第2页中
学生实验，教师巡回指导。
(3)分析现象，形成结论。
①引导:请各小组代表
说一说实验是怎样做的，观测到什么数据，说明了什么。
②汇报:小组代表汇报、教师提示其他学生注意倾听，然后进行补充与评价
③越结:摩擦力大小与物体的重量有关，重量越大，受到的摩擦力越大摩擦力大小与物体接触面有关，接触面越相糙，受到的摩擦力越大。
实现应用，拓展延伸
1.提问:(出示图片)说一说这四幅图片各是什么物品，为什么要这样，它们是在增大摩擦力，还是减小摩擦力。
学生回答，并相互补充与评价
2.交流:举出生活中更多的增大或减小摩擦力的例子，并记录在《科学学生活动手册》第22页中
3.总结:在生产、生活中，我们需要增大有益的摩擦力，减小有害的摩擦力请大家继续观察生活中哪些地方用到了摩擦力，这种摩擦力是有益的还是无益的，人们是怎样增大和减小摩擦力的。实验，将实验现象填写在《科学学生活动手册第21页中。
教学反思：
18.摩擦力
教学目标：
科学知识
1.能归纳出摩擦力是直接施加在物体上的力。
2.能说出增大或减小摩擦力的方法。
科学探究
1.能从活动中提出可探究的问题。
2.能通过实验感受、体验摩擦力。
3.能运用分析、归纳、推理的方法，分析实验结果并得出实验结论。
科学态度
1.能表现出对摩擦力的探究兴趣。
2.能实事求是地描述实验现象，准确表达自己的观点。
3.能与小组成员合作探究，分享彼此的想法。
科学、技水、社会与环境(STSE)
1.能举例说出利用摩擦力的知识解决生活和生产中的实际问题。
2.能从正反两方面找出摩擦力的利与弊。
教学重点
理解摩擦力的概念，了解影 响摩擦力大小的因素。
教学难点
能够通过实验验证自己的猜想。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.游戏:“小华”两脚着地”谈谈自己的感受。
小明”拉动“小华向前走
2.提问:为什么“小明”要用很大的力气才能拖动“小华”?阻碍“小华”向前滑动的主要因素是什么呢?
(二)探究发现，形成知识
1.感受摩擦力。
(1)引导:我们通过实验来研究上面的问题。
(2)掌握方法。
出示图片，讲述实验方法
①将手掌贴在桌面上往前推，手有什么感觉?
②沿水平方向向前推动桌子，有什么感宽?
③用弹簧测力计水平缓缓拖动笔袋，观察测力计的示数。
(3)实验观察。
学生分组进行实验观察，教师巡回指导。
(4)汇报交流。
①讨论
A实验中，手、桌子、笔袋在运动时和什么物体发生了接触?、B.你的手有什么感?你的手感觉到的力是朝向什么方向的?测力计的示数为什么会发生变化?
②交流:指定同学汇报讨论结果，引导学生进行补充和评价。
(5)形成结论。
教师小结:一个物体在另一个物体表面运动时、接触面发生摩擦，会产生种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。摩擦力是直接施加在物体上的力。摩擦力除了可以感党，也可以测量。实验中我们用弾簧测力计沿水平方向拉笔袋，当笔袋运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。测力计的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。
2.研究摩擦力的大小与什么有关
(1)提出问题，猜想假设。
①提问:物体沿接触面运动时受到的摩擦力大小与什么有关呢?
②猜测:摩擦力的大小可能与什么因素有关
(提示:A.“拉人”的游戏中，如果将小华换成一个成年人，小明要想拉动成年人，他用的力会怎样?B.如果将游戏的地点由操场地面改为玻璃地面，小明拉动小华，用的力气会怎样?)
③交流:指定学生汇根自己的猜想。(摩擦力大小可能与物体重量有关，物体越重，摩擦力可能越大。摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力可能越大。)
(2)掌握方法，实验观察
①出示实验方法。
实验1:验证摩擦力大小与物体重量有关。
A将一块木板放在桌面上，在木板上放一本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
B.将木板放回原处，在木板上放两本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
C.木板上放三本书，重复以上步骤。
实验2:验近摩擦力大小与接触面粗棱程度有关。
A.在木板的一面粘上砂纸。
B.将木板光滑的一面与桌面接触，在木板上放一本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
C.将木板粘有秒纸的一面与桌面接触，在木板上放一本书，用弹簧测力计沿水平方向缓缓拖动木板，拖动过程中读出弹簧测力计示数。
②学生实验操作
要求:选择1一2个实验，按照实验步骤进行实验，并将实验现象记录在科学学生活动手册》第2页中
学生实验，教师巡回指导。
(3)分析现象，形成结论。
①引导:请各小组代表
说一说实验是怎样做的，观测到什么数据，说明了什么。
②汇报:小组代表汇报、教师提示其他学生注意倾听，然后进行补充与评价
③越结:摩擦力大小与物体的重量有关，重量越大，受到的摩擦力越大摩擦力大小与物体接触面有关，接触面越相糙，受到的摩擦力越大。
实现应用，拓展延伸
1.提问:(出示图片)说一说这四幅图片各是什么物品，为什么要这样，它们是在增大摩擦力，还是减小摩擦力。
学生回答，并相互补充与评价
2.交流:举出生活中更多的增大或减小摩擦力的例子，并记录在《科学学生活动手册》第22页中
3.总结:在生产、生活中，我们需要增大有益的摩擦力，减小有害的摩擦力请大家继续观察生活中哪些地方用到了摩擦力，这种摩擦力是有益的还是无益的，人们是怎样增大和减小摩擦力的。实验，将实验现象填写在《科学学生活动手册第21页中。
教学反思：