4.《四季》 教案

4.《四季》
教学目标：
知识与能力：1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁;，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”三个字。2、能有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌。2、逐步培养自主、合作的能力。
情感态度与价值观知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。二、教学重点：
朗读课文，背诵课文。2、认识折文旁等三个偏旁。
三．教学难点：1、知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。2、激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。
四、教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领，有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。那同学们能不能猜一猜这四个小姑娘都叫什么名字呢?生：这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。
师：真聪明，你们的答案和他一样吗？生：一样。板书：春夏秋冬。
师：想不想看这四个女儿给我们带来的美景？生：想课件出示春夏秋冬的图片，分别问学生：你有什么感受？生自由谈感受后，
师：四季的景色美不美？我们把春夏秋冬四个季节合起来叫做：四季。
师板书：四季。
有感情地朗读课文。
师：四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天老师要把这首小诗送给坐得最端正的小朋友，想听老师读吗？生：想
师：想比老师读得更好吗，想要比老师读得好就必须把生字认会。在学习课文之前，我们先一起扫清学习障碍，看看上节课学的生字词，大家掌握的怎么样？生字：尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地就 冬 （带拼音读）拼音宝宝回家了，看看哪位同学还能认识这些生字。（点名读生字）学习多音字：“地”字在第一节课的时候我们学习它读di（四声），组词：大地,天地，地方，土地。
de组词：顽皮地学习偏旁：
言字旁，同学找出课文中哪个字是言字旁；学生回答：说。
折文旁，同学找出课文中有哪两个字是折文旁，同学回答：夏，冬。
下面还有两个字需要我们会写：1、四：笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。注意:外框上宽下窄，不要把竖弯写成竖钩。学生描一个，写一个，老师指导。学习“是”，“天”地写法。同学们学得真快，这么快就都认识了我们的生字宝宝，下面我们一起朗读课文。1、学生齐读课文。纠正读音。2、再读课文，数一数课文共有几节？学生回答：四节。3、学习课文（1）指导学生学习第一节。读：请一位同学读第一小节说：在第一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）(嗯，回答的真棒)
师：听到你们说的话，春天的一个成员--小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）
师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。
师：草芽对小鸟说些什么？生：他对小鸟说：“我是春天。”
师：夏天来了。夏天可真热闹，夏姑娘不仅请来了荷叶，还请来了“青蛙”荷叶对青蛙说：“我是夏天”。同学们齐读第二自然段。
（3）走进秋天
师：秋天是收获的季节，瞧！秋姑娘给我们带来了什么？谷穗是什么样的？学习“弯”
师：同学们思考一下：谷穗为什么会弯弯的？同学讨论。
师：稻谷成熟了，结出了沉甸甸的谷穗，为农民伯伯做出了贡献，他们不但没有骄傲，还谦虚的鞠起躬来。指名读，齐读。谁能把谷穗谦虚的样子读出来？指名读，齐读。（4）走进冬天师：谁起来读冬天？（课件出示冬天的自然段）生1读
师：哦，我觉得你把雪人顽皮可爱的样子读出来了，谁能学着他的样子再来读读呢？这样吧，边读边加上动作。生2读
师：读得可真棒，我们掌声送给他！小朋友们读书读得特别好，我知道你们都想读这一小节，那就读给你身边的小伙伴听听吧！同桌读。
总结：说一说这篇课文写了哪几个季节？ 课文中写了哪些代表事物? 春天（草芽尖尖） 夏天（荷叶圆圆） 秋天（谷穗弯弯） 冬天（雪人大肚子）
拓展：1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”大雨（ ），他对 （ ）说：“我是夏天。” 2、四季儿歌春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑；夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑；秋风凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑；冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑；过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。最后，同学们齐读一遍课文。
布置作业：同学们读的真熟练，回家读给爸爸妈妈听。下课！