7.《青蛙写诗》 教案

7.《青蛙写诗》
一．教学目标
1. 认识本课的11生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“雨”等4个生字。
2. 正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3. 借助具体事物认识逗号和句号。
二．教学重难点
1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
三．教学过程
（一）导入
师：同学们，今天有一位新朋友来到我们的课堂上，如果你能猜出这个谜语，我就把它请出来和你们玩。绿衣小英雄，田里能捉虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。生：青蛙！
师：猜对了，当当当当，跟他打个招呼吧。生：小青蛙，你好。
师：小朋友们好，你们知道吗？我可不是普通的小青蛙，不但能捉害虫保护庄稼，我还会写诗呢。想知道我是怎么写诗的小朋友，快坐好准备上课吧。上课！生：起立！老师好。师：同学们好，请坐！今天我们来学习一篇新课文，齐读课题。生：青蛙写诗。预设
师：孩子们看这个写，它的偏旁是这一部分，你们认识它吗？答对了，这个新偏旁叫秃宝盖。（板书宝盖头）你们发现没有，这个秃宝盖长得跟我们之前学过的一个偏旁特别像，是哪个呀？生：宝盖头。预设
师：是的，宝盖头。投影出示。谁来说说，你是怎样区分这两个偏旁的呢？生回答。
师：再看这个字，你认识吗？生：诗！
师：我来给它注音shi，请注意，这是个整体认读音节，又是翘舌音。谁能把他读标准？生读师：你的发音真标准，孩子们，你都读过哪些诗呀？生回答。师，原来你们这么喜欢读诗呀？那你们想不想听听小青蛙写的诗？请大家把书轻轻地翻到84页。先听老师读一遍课文，注意听我读的好不好。
初读课文，师泛读。
师：我读的好听吗？生回答，接下来你们就像老师一样读一读课文，注意读准字音。读通句子，把生字圈出来。开始吧！生读课文
师：孩子们，课文你们会读了吗？生回答。
师：那我要考考你，看看这个句子你能不能读准确。投影。
我要给你当个小逗号。生读师：你读得很正确。那你认识句子里的这几个词语吗？出示（我要、给你）？读对了，小朋友，你能跟我们分享下，你是怎么认会这个“要”的？那这个“给”字你又是怎么记住的呢？生回答，交流识字方法。
2.荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”出示。
师：谁能读准这一句？生读，读得很准确，出示（一串、我们、可以）这几个词语你能读准吗？你能说说你是怎么记住这个串 字吗？那这个们 呢？记住这个以 有什么好方法？师：孩子们，这个“串”字还有来历呢。出示课件。请看，像这样把东西从中间穿起来就叫“串”，大家看，这是一串水珠吗？生回答。是呀，这是一颗水珠，看老师把它变成一串水珠，真这样，才是一串水珠。孩子们，你还知道生活中有一串什么？生回答。你们都是会观察的有心人真棒！继续看
3.青蛙的诗写成了。出示，谁起来读一读这句话呢？生读。看这个词语，你还认识吗？（成），记住这个成有什么好方法呢？生回答
4.雨点儿，淅沥沥，沙啦啦。师：请你起来读一下这句话，生回答。孩子，你来读这个词语“雨点儿”这是一个儿化音，要读准，跟我读。生跟读。先看这个“点”字，它身上也藏着一个新偏旁，我们找到它。对，就是这个偏旁，他的名字就四点底。
（板书四点底）谁能说说怎么记住这个四点底呢？生回答。
师：你这个方法真不错。在这个词语中有个字要求我们会写，就是这个“雨”投影出示。大家观察这个雨字，它的笔画有什么特点？生回答，竖在竖中线上。是呀，大家再看，它的四个点分布很均匀，就像下雨时候雨点儿一样。伸出你的小手跟老师一起写写这个字，注意笔顺横、竖、横折钩......你能把它写好吗？下面拿出田字格本认认真真写一个雨字。注意笔顺和笔画位置。记住写字时要注意，头正身直，肩平足安，一拳一尺记心间。写好了以后，同桌互相点评一下优点缺点。开始吧！生写字。
师：写好了吗？孩子们，你们写的真认真。我们一起看看这位同学写的字怎么样？展示，你来说说她写的好不好？她写的哪个地方最好？是的，大家看，她写的这个雨字大小适中，主笔在竖中线上，看他写的四个点分布多么均匀呀。老师想送给她一个书写星，大家给他鼓鼓掌吧。现在孩子们，你们在本子上像XXX一样再认真写一个雨字，一定要写得比第一个好。孩子们，把本子收起来，刚才我们认识了那么多字宝宝，现在小青蛙有困难了需要我们的帮助，我们帮他找到藏起来的字宝宝吧！出示投影，玩闯关游戏。
精读课文
师：小青蛙说，谢谢你们帮我找到失踪的字宝宝。字宝宝终于都找回来了，快把它们送回到课文中，再读课文，这回你们不仅要把课文读准确，还要读熟练读流畅。开始吧。生读师：谁读好了？生读，你读得真好，我觉得咱班小朋友个个都很棒，我想把要求提高一下，有没有信心？生回答。这次不仅要把课文读好，还要找一找，青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？它们都帮了什么忙？开始吧。生读。孩子们找到答案了吗？生回答。我这里有几个字卡，谁能按照刚才的问题，上来摆出答案？生上台摆。请回。
师：我们来读一下“蝌蚪”“水泡泡”，把它们放在一起，你是从课文的那句话知道的？谁找到了？生回答。孩子们，你们见过小蝌蚪吗？他长得啥样儿？生回答。
师出示图片，是这样吗？因为小蝌蚪长得像小逗号，所以小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。现在可爱的小蝌蚪向你游过来了，谁能把它读好？生读，
师：你真是一只可爱的小蝌蚪。大家一起读一下。看这一组“水泡泡”“句号”你从课文中那句话知道的？生回答。出示图片，看，这就是水泡泡。谁能起来用这个句式说说。因为 水泡泡 像 ，所以水泡泡说： 。水泡泡能当小逗号，他多自豪呀，谁能把它读好呢？生读，读的真好，真是一个自豪的水泡泡。
师：现在看第三组读“一串水珠”“省略号”听清要求，小组四人先合作找一找，再互相说一说，最后一起读一读。开始吧。
师：我请一个小组起来展示一下合作成果。
师：投影出示。看，这就是青蛙写的诗，有了逗号句号省略号的帮忙，青蛙的诗读起来更有味道了。谁能把它读好？生读，你真是一只快乐的小青蛙。孩子们看，在读诗的时候，我们一定要注意把标点符号也读出来，逗号用在句子中间，要稍微停顿。句号在句子结尾，读的时候停顿的时间要比逗号略长一些。孩子们再看，这首诗的结尾标点符号是什么？生回答。把省略号放在这里这说明，这首诗接着写下去还是“呱呱......”所以当你读到这里的时候，你要给人一种读也读不完，意犹未尽的感觉。听老师来读。“呱呱......”，我们一起配合一下：青蛙的诗写成了，生：呱呱......
师：这个池塘就像我们一年二班一样，是个团结有爱，互助合作的小集体，我有一个好主意。我们再次小组合作演一演这篇课文吧。组内四位成员，一个当青蛙，一个当蝌蚪，一个当水泡泡，一个当一串水珠。哪个小组演得最好我要把他们请到讲台上表演给大家看。给大家一点时间，快点分工合作吧。生合作师：请这个小组上来给大家表演，他们演得好不好呀？给他们送上掌声吧！老师也要给他们送上小星星。
课堂小结
师：孩子们，这节课我们收获很大，不但认识了许多字宝宝，还读熟了课文，也认识了一些标点符号。课后让我们运用上这些知识，也来当当小诗人，写首小诗，读给爸爸妈妈听吧。