14《小蜗牛》教案

14《小蜗牛》
【教学目标】
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
正确、流利地朗读课文。认识一年四季的不同特点。
能够借助图画读懂故事内容，认读生字，用自己的话讲故事。
【教学重点】
借助图画 生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学重点】
正确流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，激发兴趣
1、播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2、学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)
3、这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧
二、趣味识字，激发兴趣
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
(1)看图认读词语。(图画贴在黑板上)蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。看看图画，读一读这些词语。带下划线的字，你认识了吗?发现了什么?解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。学习生字。
课件出示：住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读，同桌互读，开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读)游戏激发兴趣——摘苹果
学习新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引导学生发现二者的不同。你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能与什么有关?
初读课文，整体感知
学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
回顾自然段的分法自然段的前面有两个空格——标注自然段生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。听朗读录音。
图文结合，朗读感悟
1．你能找到小蜗牛的家在哪吗？齐读第一自然段，运用“旁边”一词。小红的旁边坐着（）
文具店在我们学校的（）
2.第一次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了......
（2）春天来了，柳树春天来了，桃花春天来了，油菜花
3．图文结合，指导朗读。导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读蜗牛和妈妈的对话，要读出小蜗牛的天真无邪。
4．学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示对话内容：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)
(3)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。①自由练读。②指名朗读。③分角色朗读。
5.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。(3)指名交流。
五、回顾课文，体会四季变化
小蜗牛爬过了哪几个季节？小树发生了哪些变化？2、说说你喜欢哪个季节？为什么？六、小结：老师相信大家一定很喜欢《小蜗牛》这个故事吧，你能用自己的话来讲一讲这个故事吗？回家给爸爸妈妈对照图片讲一讲吧！