中小学教育资源及组卷应用平台
人教版一年级上册第三单元第二课时
《比多少》导学案
学习目标：
1.理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，并学会用符号比较数的大小。
2.通过观察、操作等数学活动建立数感，培养学生的初步观察能力与动手操作能力。
3.利用情境，让学生体验数学与生活的联系，调动学生学习的兴趣。
教学重点：
会用一一对应的思想用符号比较数的大小。
教学难点：
理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，能正确区分“>”和“<”。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.找出数量相同的连一连。
2.在（ ）里填上“同样多”、“多”或“少”。
3.猜一猜。
坐着像小孩，爬着像小狗；爱上树，爱爬竿； 一天到晚玩不够。（打一动物）
谜底是：（ ）
4.你们知道小猴最喜欢吃什么吗？
5.小猴们也有自己的烦恼。这些水果够吗？要不我们去比比好吗？
探究新知
1.从图中你能发现那些数字宝宝？
图中有（ ）只小猴，（ ）个桃子，（ ）根香蕉，（ ）个梨。
2.认识“=”
（1）如果一只小猴分一个桃子，够吗？
我发现：一只小猴分一个桃子，都没有（ ），所以小猴和桃子（ ）。
小猴和桃子（ ），那么3和3也（ ），可以用“（ ）”。
3 （ ） 3
↓
（ ）号
读作：3（ ）3。
3.认识“＞”
（1）一只小猴分一根香蕉，够吗？拿出课前准备的学具，利用一一对应的方法摆一摆。
我发现：一只猴子对应一根香蕉，小猴还剩（ ）只，说明小猴比香蕉（ ），（ ）了。
（2）用什么符号表示这小猴与香蕉之间的关系呢？
小猴的数量3比香蕉的数量2（ ），可以用“（ ）”来表示。
3 （ ） 2
↓
（ ）号
读作：3（ ）2
4.认识“＜”
（1）一只小猴分一个梨呢？拿出学具摆一摆。
我发现：一只小猴分一个梨，梨还有（ ），说明小猴比梨（ ），（ ）了。
（2）猴子的数量3比梨的数量4（ ），可以用“（ ）”来表示。
3 （ ） 4
↓
（ ）号
读作：3（ ）4
5.书写“=”、“＞”和“＜”
（1）注意：由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。
（2）尝试写一写。
（3）大于号和小于号长得非常像，怎么区分它俩呢？
比较两数大和小，要用（ ）于（ ）于号，尖尖脑袋对（ ）数，开口望着（ ）数哭。
三、随堂检测
1.填一填。
有（ ）个，有（ ）个。
比（ ），比（ ）。
（ ）＜（ ） （ ）＞（ ）
2.数一数，填一填。
（ ）○（ ） （ ）○（ ）
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
5○5 1○2 4○3 2○5 3○2
每人坐一把椅子，够吗？
【答案】
1.3 5 少 多 3 5 5 3
2.5＞4（或4＜5） 3=3
3.= ＜ ＞ ＜ ＞
4.5=5 够了
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《比多少》教学设计
课题 比多少 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，并学会用符号比较数的大小。2.通过观察、操作等数学活动建立数感，培养学生的初步观察能力与动手操作能力。3.利用情境，让学生体验数学与生活的联系，调动学生学习的兴趣。
重点 会用一一对应的思想用符号比较数的大小。
难点 理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，能正确区分“>”和“<”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.找出数量相同的连一连。 2.在（ ）里填上“同样多”、“多”或“少”。3.导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？课件出示：坐着像小孩，爬着像小狗；爱上树，爱爬竿； 一天到晚玩不够。（打一动物）师：真不错！小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么吗？师：看来大家知道的真不少！但是小猴们也有自己的烦恼。课件出示：师：是呀，这些水果够吗？要不我们去比比好吗？板书课题：比多少 学生独自完成，然后集体汇报。学生：喜欢。学生独自猜一猜：是小猴。学生根据自己的经验自由说说：喜欢吃香蕉、桃…… 学生独自阅读。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语和课前谈话，活跃课堂氛围，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
讲授新课 数一数1.数一数师：从图中你能发现那些数字宝宝？反馈：有3只小猴，3个桃子，2根香蕉，4个梨。2.认识“=”师：如果一只小猴分一个桃子，够吗？课件出示：师：你是从哪看出来的？谁来说说。 师：所以说小猴和桃子……？师：说得真好！小猴的只数可以用数字几来表示？师：桃子呢？师：小猴和桃子同样多，那么3和3……？师：3和3同样多，可以用“=”（等号）来表示，读作“3等于3”。3.认识“＞”师：一只小猴分一根香蕉，够吗？师：是这样吗？拿出课前准备的学具，利用一一对应的方法摆一摆。展示：师：你发现了什么？反馈：一只猴子对应一根香蕉，小猴还剩一只，说明小猴比香蕉多，够了。师：看来大家的猜测是正确的，那么用什么符号表示这小猴与香蕉之间的关系呢？师：小猴的数量3比香蕉的数量2多，可以用“＞”（大于号）来表示，读作“3大于2”。4.认识“＜”师：一只小猴分一个梨呢？拿出学具摆一摆。展示：我发现：一只小猴分一个梨，梨还有剩余，说明小猴比梨少，够了。师：说得真好！猴子的数量3比梨的数量4少，猜猜我们可以用什么符号表示？师：真是一群善于观察的好孩子！猴子的数量3比梨的数量4少，我们就用“＜”（小于号）来表示，读作“3小于4”。 5.书写“=”、“＞”和“＜”师：接下来我们尝试写写这三个符号，比比谁写的漂亮。师教学生书写三个符号，并强调：由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。师：大于号和小于号长得非常像，怎么区分它俩呢？师：为了能够帮助小朋友们分清这两符号，老师编了一首儿歌，我们一起读读。课件出示：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数哭。 学生独自数一数，然后自由说说。 学生：够了。 学生：一只小猴分一个桃子，都没有剩余。 学生：小猴和桃子同样多。 学生：小猴的只数可以用数字3来表示。 学生：也可以用3来表示。 学生：3和3同样多。 学生：不够。 学生拿出学具摆一摆，然后展示。 学生独自观察，然后自由说说。 学生疑惑。 学生拿出学具摆一摆，然后展示。学生：可以用与“＞”相反的符号来表示。学生尝试书写符号。学生独自观察，然后自由说说。学生读一读。 利用数一数，培养学生的观察能力与数数能力，为后面比较多少做准备。引导学生利用一一对应的思想比较，初步感受两个数量之间 关系，理解“同样多”的意义。学生已经明确了比较的方法，所以完全放手交给学生自主比较，不仅调动了学生探究的积极性，同时获得成功的体验。在学生“＞”的基础上探究新知，感受两种符号的联系，加强学生学习的趣味性与规律性，极大的提高了学生学习的欲望。通过书写符号，加强学生的规范书写，提高学生的审美能力。
课堂练习 1.填一填。2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。3.写一写。 4.先根据水果的个数写出相应的数,再把三个数按从大到小的顺序排一排。 学生听口令做动作。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，加强学生学会用符号比较数的大小，同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 比多少 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
比多少
人教版 一年级上
新知导入
1.找出数量相同的连一连。
新知导入
2.在（ ）里填上“同样多”、“多”或“少”。
和 （ ）。
比 （ ）。
比 （ ）。
同样多
多
少
新知导入
猜
一
猜
坐着像小孩，
爬着像小狗；
爱上树，爱爬竿；
一天到晚玩不够。
（打一动物）
新知导入
这些水果够吗？
我们每人分一种水果吧！
新知讲解
从图中你能发现哪些数字宝宝？
如果一只小猴分一个桃子，够吗？
小猴和桃同样多。
3 = 3
等号
…
读作：3等于3
新知讲解
一只小猴分一根香蕉，够吗？
小猴比香蕉多。
3 > 2
…
大于号
读作：3大于2
新知讲解
一只小猴分一个梨呢？拿出学具摆一摆。
小猴比梨少。
3＜4
…
小于号
读作：3小于4
新知讲解
新知讲解
儿 歌
比较两数大和小，
要用大于小于号，
尖尖脑袋对小数，
开口望着大数哭。
新知讲解
课堂练习
1.填一填。
=
＜
＞
课堂练习
2.在 里填上“＞”、“＜”或“＝”。
v
5 2
v
3 5
v
4 3
v
5 5
v
4 1
＞
＜
＜
=
＞
课堂练习
3.写一写。
课堂练习
4.先根据水果的个数写出相应的数，再把三个数按从大到小的顺序排一排。
（ ） （ ） （ ）
3
1
5
5＞3＞1
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了“>”“<”或“=”。
我会用“>”“<”或“=”比较数的大小。
板书设计
＞
＜
3 2
3 4
比多少
等号
读作：3等于3
＝
3 3
大于号
读作：3大于2
小于号
读作：3小于4
作业布置
完成教材“练习三”第3、6、7题。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
