10.大还是小 教案

大还是小
【教学目标】
运用多种识字方法认识“时、觉”等11个生字。认识双立人、点横头、竖心旁3个偏旁。
2.学会正确规范的书写“自 己 衣”三个生字。
3.能正确流利有感情的朗读课文，读好停顿。
4．结合生活体验，根据课文的格式，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。【教学重点】
1．运用多种识字方法认识“时、觉”等生字。
2．能正确流利有感情的朗读课文，读好停顿。
【教学难点】
结合生活体验，根据课文的格式，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。【教学过程】
壱．激趣导入，引出课题
出示生字卡的“大”请同学们大声地读这个字。上课时，回答问题声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？
出示生字卡的“小”请小声读这个字，上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师看看这节课谁表现最棒。（生字卡片出示大小）现在我们一起来读一读。
你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？今天我们学校《大还是小》，准备小手跟老师书写课题。
初读感知，正确读文
自由朗读课文
自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
把课文中要求会认的生字圈画出来，要读准字音，想办法记住这些生字。
2.文中共有六个自然段，请6位同学分别来读一读，其他同学当评委，听听他们读得是不是正确。
3.生评价（读得正确，声音响亮，有感情......），师补充。
三．精读课文，练习运用
1. 师范读，读好停顿同学们读得可真棒！但是读课文不仅要读正确流利，还要读出停顿，声音也要有高有低，还要有感情，下面听老师读一读。（师范读）
2.请你学着老师的样子，自己再读一读课文；指名读。
（1）同学们读得太棒啦，（课件出示）同学们请看课文的1、2自然段，这些生字宝宝都变成红色的了，谁有好的办法记住他们？交流识字方法，运用多种识字方法记忆生字。（开火车、卡片多种方式检查）
(2)“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴、自豪) ③请你高兴地读一读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。
4．“我”觉得自己“很小”。
出示第三、第四自然段“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”①“我”觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？③读出你无奈，胆小的感觉。
过渡：有时候，同学们觉得自己很大，有时候觉得自己又很小，我们一起读一读觉得自己很大的句子，再一起读一读自己很小的句子。根据老师的提示，仿照这些句子说一说，你还觉得自己很大。不要跟课本中的一样哦
有时候，我觉得自己很大。我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很小。同学们真了不起，觉得自己长大了，也有的小朋友觉得自己很小。同学们能写出像课文这样的句子了，真了不起。那你希望自己快长大，还是不要长大？
6．出示第6自然段，识记“快”字，并指导学生读出盼望长大的急切心情，指导语速稍快。
拓展运用
师：同学们，今天我们了学会了仿照课文写句子，真了不起，接下来，我们来一起来学习语文主题学习丛书上的《长大这件事》，并能根据课文内容练习说话“我的时候，我觉得自己很大。”，请大家自己读，注意读正确、读好停顿。（生自读，指名读，汇报）
小结
师：同学们，今天我们知道了自己什么时候很大，什么时候很小，并能运用这些来练习说话，你们真的太棒啦，希望同学们以后在生活中多积累句子，你们一定会越来越棒的！