9《明天要远足》 教案

9《明天要远足》
【教学目标】
认识“睡、那”等11个生字和母字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。
正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重难点】
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学过程】
导入
师：同学们,哎！（口号）准备好了吗,好上课,今天我们来学习一首小诗,明天要远足,你知道足是什么意思吗?我们用脚去干什么？走路,那谁来猜一猜远足是什么意思呢?谁想来猜？ 对了，远足啊，就是去很远的地方旅行,(出示课件)一个小女孩啊她明天也要去远足了，让我们走进课文,一起来认识这个明天要去远足的小女孩吧！来,齐读课题：9明天要远足
生字词
、认写“明”字
认读明是这节课的生字,你认识他吗？谁来带着拼音读一读。你来读,一起读.（3个个别读、齐读）那把拼音帽子去掉你还会读吗,你来读,你来读,一起来读.
2.识字方法同学们读的真好，谁能分享一下你是怎么记住这个字的啊？预设：一个日加一个月就是明。嗯，对啊，用加一加的方法就可以记住这个字，你可真棒！你记住这个字了吗？那这个字怎么写才漂亮呢？
3.看结构，学写“明”
(1)同学们看黑板,这个字是什么结构的字啊,谁知道?不知道啊，老师来告诉你，你看这个字,是两部分组成的,左边一部分是日，右边一部分是月,这样的结构我们叫作左右结构,请你跟我说,左右结构。
(2)左右结构的字啊我们要注意观察这个字两部分的宽窄和高低。谁的眼睛最亮?我的眼睛最亮（口号）。谁来说一说，你发现了什么？预设:日要比月写的窄些(出示提示:日窄)哇你有星星眼睛,鼓励你棒棒棒!谁再来说说你的新发现?预设:月要比日稍高些.(出示提示:月高)嗯,你也有了很棒的发现.同学们可真会学习!
4.穿插和避让再请你认真看,这一笔叫做丿.谁来说说它从田字格的哪个地方起笔啊？预设:从竖中线上起笔,写的要伸展。同学们,我们的汉字可真是有魅力,看,小月腿太长,伸到日下方,这种方法叫穿插,小日往上挪,给它空地方.这种方法叫避让(出示课件：穿插避让)
5.范写让我们用上这些方法，一起来写一写这个字。小手在哪里？小手在这里。来伸出你的右手食指我们一起写（板书示范明）：小日写在竖中线左边，窄往上,避让少不了,小月高又长,穿插要得当,小横横中线,可是莫要忘.
6.学生练写你们会写了吗,好，在书上描一个写一个吧。写的时候要注意老师给你的三个小提示：（出示课件）开始吧！注意写字姿势：小身子，挺挺直，小指头，莫碰头。写完了要用坐姿告诉我.
7.评价写完了吗？请你放下小笔杆，我就放下小笔杆。看这是**同学写的字，我们一起来看看他的字三个要求达到了没有。第一个要求日要写的窄,很棒奖励你一颗星,第二个月要写的高一点，很棒,再得一颗星,第三点，丿穿插到了日的下方，日往上避让。又达到了要求，再奖你一颗星。哇,她得了三颗星,给他鼓鼓掌吧!棒棒，你真棒
8.学生互评同学们请你学着老师的样子,给你的同桌评价一下，达到一个要求一颗星，两个要求啊两颗星，三个要求都达到了，你就给她三颗星。评价之前有要求：请你认真评，仔细不出声。 谁得到了三颗星,真棒，来自己给自己一个鼓励！“棒棒，我真棒！”那没有得到三颗星的同学，也不要气馁,争取下次得到三颗星。
（二）认读字词，学习偏旁
师：同学们,还有许多等待我们认识的词语宝宝呢，他们啊太调皮了,想跟我们玩捉迷藏,看,他们藏在我们的远足路上等待我们去发现呢！这儿有两条路，藏着不一样的词语宝宝，你想去发现他们吗？谁想来发现？我想来发现你选哪条路？
1.带拼音读
师：哇，这条路上藏着好多词语宝宝,这些词语宝宝你会读吗,谁来带着拼音读一读。谁是小勇士？小勇士读的真准确!全读对了!不会读的话:师纠正同学们,你们会读吗?自己来带着拼音练读一下.
去拼音读
师：真棒呐！去掉拼音小帽子你还会读吗？你来读,棒!奖励你当小老师领着大家读：同学们，请你跟我读。好3.开火车读同学们你们都会读了吗,看同学们的眼神很有信心,还有谁想读这么多想读的,那我们来开小火车读一读吧。（小火车开起来，一开开到我这排！）这辆小火车开得可真快,同学们读得可真好。第一条路收获了很多词语宝宝,看第二条路藏着谁呢?4.学习偏旁（1）哇,小动物们给我们带来一个甲骨文,根据形状写出来的。这是谁呀。谁想来猜？你来猜,嗯这个字是睡。你是怎么猜出来的?预设：这个字旁边有一个目,目是我们的?眼睛(出示幻灯片).右边是眼皮闭上了,(幻灯片)眼睛闭上了就是准备睡觉了.请你跟我读：睡这个字的偏旁就是目字旁,重复：目字旁。带目字旁的字多与我们的眼睛有关.（2）哎,这是谁?亮亮的头顶有个小帽子（出示幻灯片），就是他的偏旁，你知道它的名字吗？对，我们一起说，京字头。
细读课文，品味情感
.第一小节
1.期待与向往.（1）同学们我们认识了好多词语宝宝啊？可是他们太调皮了,一眨眼,他们都跑到课文当中去了,你还会读吗。请你快来打开课本93页,把书捧起来,把字读准确,边读边想,小女孩明天去远足了,他最想看到什么呀?(出示读书要求和问题)开始吧!同学们，哎！（动作）请你放下小书本。好啦课文读完了,谁来说一说,明天要远足了小女孩最想看到什么呀? 大海（2）那我们先来看看写海得这一小节吧谁能来读一读？(指名读)。同学们,我们来边听边想小女孩的老师说大海是什么样子的?(预设:想看那么多种颜色的大海)（3）你见过的大海是什么颜色的?蓝色可是小女孩的老师却说大海是(那么)多种颜色的 ,你见过这样的大海吗?没有.你想不想去看看? （4）想啊,谁能读出你的感受? 课件三句变红你真的想吗?谁再来读?谁能读出读出非常想去的感受？（5）同学们,那么多种颜色的大海老师也很想去看呢!听老师来读:谁能学着老师的样子再来读?（6）哦,你真的很想去看呢，同学们,这种心情啊,就是期待与向往啊!让我们带着这种感受一起来读一读吧
(7)通过你们的朗读老师仿佛看到了小女孩向往与期待的眼神.同学们,想不想真的去看看多种颜色的海? 那让我们一起去看一看吧！播放音乐及幻灯片:早上太阳升起来了，朝霞染红了海水，红通通的真美。中午，温暖的阳光照在蓝蓝的海水上，海水被照的透亮。傍晚，夕阳西下，大海又变成金黄一片了。看,这就是多种颜色的大海呀！(8)这么多种颜色可以用哪个词语来形容啊?那老师送给大家一个词语，这么多种颜色我们可以说是五颜六色的(板书)
2、读“唉”体会小女孩的“着急”（1）同学们，五颜六色的大海这么美,小女孩那么想去看，却不能马上去看，她心里怎么样？着急，（2）哎，这一小节中有一个字让我们一下子就感受到了他的这种着急，出示唉变红，谁来读读这个字.（3）不够着急啊! 同学们看这个字后面还有一个小尾巴呢，如果你能把这个小尾巴声音拖得长一点，就更能让我们感受到你的着急了.（4）同学们，夜深人静,小姑娘一个人躺在床上，夜晚静悄悄的，我们不要把月亮婆婆吵醒啊,可以读的轻一点，谁再来读:评价：透过你的朗读老师仿佛看到那个了那个想去却不能立马去的着急小女孩!
3.联系生活，加深体验（1）同学们让我们带着这种感受再来读一读这一小节，谁想来读?请你来读!哇好着急啊,好期待呀!（2）同学们,生活中,你有没有过这种非常着急非常期待的心情啊？学生分享经历。啊,好着急啊,好期待呀!你有过吗?嗯,太期待了,太着急了!（3）同学们，让我们带着这种心情一起读一读这一小节吧！
（二）、第二小节
.1.同学们，小女孩除了想看五颜六色的大海，还想去看什么呢？
2.她还想去看云，谁来读读写云这一小节？其他同学边听边想，同学们说云是什么样子的？同学们说，云是什么样子的？同学们说那里的云是洁白柔软的，你可真会读书！（板书洁白柔软）
3.生活中见过的什么东西是洁白柔软的呀？棉花是洁白柔软的，刚下过的雪是洁白柔软的,羽毛是洁白柔软的,
4.是啊,那这么洁白柔软的云你见过吗？来，我们一起来看看(出示很多云的图片), 看，洁白柔软的云像什么？小鱼，你能完整的说一句话吗？洁白柔软的云像什么？回答问题真完整。你们的想象力真丰富！
5.原来这洁白柔软的云还是千变万化的呢，难怪这个小姑娘那么想去看呢，谁来读一读？
好期待啊，好着急啊！你就是那个着急期待的小女孩吧！小女孩多么着急，多么期待啊！6.让我们一起带着这种心情读一读这一小节吧！
（三）仿写
1.同学们，小女孩除了想看那地方的海和云，还会想看什么呀？预设：山,海星,树林.贝壳
2.你能告诉小女孩，山是什么样子的吗？
3.谁能用上课文的句式说一说？你真是一位小诗人！出示3句。我们班有这么多小诗人呢，同学们想象力真丰富啊！
（四）、第三小节:
1.那地方有五颜六色的海，有洁白柔软的云，还有同学们说的树林海星,真是一个美丽的地方呀！难怪小女孩想的睡不着呀！让我们带着这种着急期待的心情一起来读一读最后一个小节吧！
2.同学们，带上表情和动作来读，你会有不一样的收获哦！这次让我们带上表情和动作一起读最后一个小节吧！
（五）全文合作读:
师：同学们读的真好啊，让我们一起来合作读读这首优美的小诗吧!同学们，请你站起来，谁的站姿最棒？这次，让我们加上动作和表情来读，好不好？请男同学读第一小节,女同学读第二小节,第三小节我们一起来读，男同学，准备好，女同学，认真听。我们合作的真棒，自己给自己一个鼓励！
再读一首诗
师：同学们，今天我们学习的这篇小诗歌选自一本书,书的名字叫<<明天要远足>>,这本书里还有很多非常美的小诗歌呢,我们再来美美地读一篇吧。请同学来读一读。（不会读的师随机教读）加表情动作齐读
五、作业同学们，你是乖宝贝吗？那乖宝贝们，像这样美的诗歌，书里还有很多呢,让我们回家继续来阅读吧。好，下课！