11《项链》 教案

11《项链》
教学目标：
运用偏旁识字、会意字等方法，认识“挂、笑”等11个生字和“禾木旁”一个偏旁。
通过读好关键词，如“蓝蓝的、黄黄的”叠词，知道娃娃的项链，大海的项链分别是什么？美读文本，感受大海的美景，体会娃娃海边玩耍的快乐。
积累“金色的项链、雪白的浪花、快活的脚印”等的字词语，并学习合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
重点：运用偏旁识字、会意识字等方法，认识“挂、笑”等11个生字和“禾木旁”一个偏旁。
难点：积累“金色的项链、雪白的浪花、快活的脚印”等的字词语，并学习合理搭配“的”字词语。
教学过程：
图片激趣，导入新课
出示项链图片，导入新课（课前播放上学歌用热情的语调导入）同学们,在这首快乐的上学歌中我们开始了今天快乐的学习，大家高兴吗？（高兴）我相信这节课大家都能坐得最端正，听得最认真，能做到吗（能），声音真洪亮，我相信你们肯定是最棒的！好，上课！老师出示项链图片，介绍：这是金项链、这是银项链、这是翡翠项链，漂亮吗（漂亮）师：我们都有漂亮的项链，大海有漂亮的项链吗？那大海的项链是什么？今天我们就来学习一篇与大海有关的文章，找找大海的项链是什么。
板书课题，齐读课题请伸出小手，跟老师一起板书课题。（注意“项”是左短右长，“链”要写得紧凑一些，项链多数是金属做的，所以带着个“金字旁”。）
美读文本，随文识字，感受大海之美，寻找大海的项链
美读第一段，感受大海之美
播放大海图片
师：孩子们，要想找到大海的项链，我们先到海边来看一看。（播放海边的图片）
师叙述：这是，大海，蓝蓝的，又宽又远，一眼望不到边；这是沙滩，黄黄的，踩上去软软的；这是雪白雪白的浪花，哗哗的笑着，涌向了沙滩，这是海滩上留下的各种各样的贝壳，还有海螺。美吗？（美）谁来说说你看到了什么？（我看到了美丽的沙滩、蓝蓝的大海、海鸥、轮船、各种各样的贝壳......）
师评价：你的小眼睛真亮、大海真美啊!你们真是有一双善于发现的眼睛。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
自读感悟大海是什么样子的？在书上划出来。
品读文本
师：大海真美啊，同学们，大海是什么颜色的？
朗读体会大海的美（蓝蓝的）出示PPT:大海，蓝蓝的，又宽又远。大海是蓝蓝的，好美呀！谁来美美的读一读？（指生读）师评价：你读的真美，这个蓝蓝的是个叠词，两个字连在一起读就让我们感受到大海的颜色真漂亮。谁想再来读一读。（指生读）师评价：这个蓝蓝的读的真美。
朗读体会大海的大我们再看这个词，（又宽又远），谁再来读一读？（指生读）师评价：我们看两个又字，让我们知道了大海好大啊，那么宽那么远。“宽”后边要稍稍停顿一下，“又”要长一些，师表扬：我发现你读得时候嘴角是上扬的，微笑着读得真美。谁再来读一读？（指生读）师表扬：你读的大海真宽真远，我们一起模仿他的样子美美的读出来。（齐读）
朗读体会沙滩的美（先出示图片）沙滩是什么样子的？谁来把它美美的读一读。（生读）（PPT出示第二句）
师评价：黄黄的，我看到了黄黄的沙滩。生：黄黄的，又长又软读得太棒了，让我也想去沙滩看看了，大家模仿他的样子再美美的读一读。（生齐读）师评：读得真好！
朗读体会浪花的美师：除去大海和沙滩，还有什么？（浪花）（PPT出示第三句）浪花美吗？（美）
6.学习“笑”字
听，浪花哗哗的笑着，好开心呀，“笑”字是竹字头，原来是表示竹子被风吹弯发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。下面本来是个“天”子，底下的“天”字都笑弯了腰了。（一起读）我发现你是笑着读的这个字，真棒！
不同形式朗读感悟浪花的美（PPT出示第三句）那谁能来笑着读读整个句子，我提醒大家一下，这句话比较长，里面有许多逗号，逗号读得时候要停顿一下，谁来试试？（生读）师评：这个同学是笑着读得，这是个长句子，你在悄悄撒下后面还停顿了，这样读得更美了。咱们学着他的样子美美的读一读。这么美的浪花，老师也想读一读。（师读）浪花太美了，大家再来读一遍。（生读）师评：读的真美，浪花给我们撒下小小的海螺和贝壳，7、学习“贝”字师：大家看这个“贝”字，（配乐出示贝的演变过程）贝的字形就像贝壳一样，以前人们把它当钱用，所以带贝字旁的字一般都是与财富有关的，读，给他组词读一读。师评:读得真好。
学习“和”字师：浪花带来了小小的海螺和贝壳（着重强调“和”字）谁来说说这两个字有什么区别？（PPT出示“和”和“禾”）生答：和比禾多了一个口，和的偏旁捺变成了点，禾苗的禾右边是捺。师评：你观察得真仔细，真棒！大家表扬表扬他。刚才咱用偏旁识字认识了“笑”，观察演变认识了“贝”，还有形近字认识了“和”，今天我们又运用了不同的方法认识了好多字。把这些生字带到句子中，相信你能读得更美。（齐读）
美读第一段，感悟大海的美师：大海真美啊，美的像诗一样。老师把他写成了一首诗，咱们跟着音乐一起来美美的读一读。（齐读）女生、男生读、齐读师评：同学们读得真美！老师仿佛被这美丽的大海吸引了。
品味第二段，感受快乐
小娃娃的项链师：大海真是太美了，我们都被大海的美景陶醉了，咱不要只欣赏美景，还要找大海的项链呢？瞧，小娃娃和我们一起来找了。一起读。（PPT出示第一句）小娃娃找到了什么样的项链？（彩色的项链）
带入情境，美读感悟现在我们就是这个小娃娃，你把小小的海螺和贝壳穿成彩色的项链，挂着胸前，你高兴吗？（高兴）那谁想把这句话高兴的读出来。（生1读）师表扬：嘻嘻地笑着，你这个“笑着”读的真好，你读出了他们的快乐。（生2读）师表扬：挂在胸前的项链多美啊！咱再美美的读一读吧。（生齐读）真好！你们把这么快乐的心情读出来了。3、学习“挂”和“娃”字金黄色的项链挂在大海胸前，大家看“挂”用什么挂？(手）所以挂是提手旁，那谁给挂的呢？（娃娃）女娃娃比较喜欢戴项链，所以这个“娃”是女字旁。刚才我们用换偏旁的方法又认识了两个生字，一起来读一读。
4.大海的项链大家看挂在大海胸前的是什么？（出示脚印图片）（一串串脚印）是啊，孩子们快活的脚印落在沙滩上，穿成一串串金色的项链挂在大海胸前。
5、学习“金”字大家仔细看这个“金”字，是上面一个人字头，下面有一个王，国王有钱有很多的很多的金子，还有两个点，好像金子在闪闪发光呢（齐读词语）我们用编故事的方法认识了这个“金”字。
6、美读第二段大海戴着这金色的项链可高兴了，我们就用高兴的语气把这一句读读，（齐读）师表扬：真美！这快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前，真的是太美了，我们再一起把这一段美美的读一读。
7、师小结：读得真美，老师仿佛看到了快乐的娃娃和大海就在眼前。
（四）总结文本，练习的字词语
1、再读巩固“的”字词语
师：你看，小娃娃的项链都是挂在胸前的，小娃娃找到的项链是大海的项链吗？（不是。若回答是：师引导：对，项链是来自大海的，是大海送给娃娃的项链，可是大海也有自己的项链，你能找一找大海的项链吗）（出示图片）
师：孩子们，今天我们不仅借助叠词、的字词语欣赏了大海的美景，还找到了大海的项链，你看看，我们还积累了好多“的”字词语，咱们一起把这些词语再来读一读吧。生：读（金色的项链、快活的脚印、彩色的项链、小小的海螺、雪白雪白的浪花）（PPT）师：真棒，大海蓝蓝的，沙滩黄黄的，我们还可以说成（蓝蓝的大海）沙滩黄黄的（黄黄的沙滩）
2.巩固练习课后题“的”字词语还有很多搭配，老师还有一组这样的词语，孩子们，看这些还能搭配上什么词语？（指生填）金色的 太阳 、 月亮、麦穗 雪白的 羽毛 、棉花 快活的 小鸟星星