外研版（一起）二上 Module 2 Unit 1 I don't like meat教学设计

外研社新标准（一起）第三册
Module 2
Unit1 I don’t like meat. 教学设计

教学内容：外研社新标准英语（一年级起始）教科书，第三册，第8-10页。
设计理念：培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
教材分析：《新标准英语》是采用以对话的形式体现语言功能，着重培养学生运用英语的能力。本教材的故事性很强，情节生动，角色鲜明，其趣味性的教学内容深受学生的喜爱。
学情分析：学生是从一年级开始学习英语，才学了一年的英语，每个班60人左右，属于大班教学，所以本课我主要培养学生对英语学习的兴趣，因此本人在进行教学设计时突出趣味性。
教学内容分析：本模块的话题是对食物的喜好。Unit1的课文情境是Daming和Lingling到Sam 和Amy家去作客，Sam 和Amy轮流给小弟弟Tom喂饭，可是Tom不肯好好吃饭，吵着要吃糖果。注意，这里Tom 说的是“不喜欢吃”，而不是“不吃”。Tom 的妈妈Ms Smart告诉他：“好孩子才能吃糖果。”引导Tom不要偏食。于是，Tom乖乖的吃饭了。孩子们都把饭吃的干干净净的，Ms Smart非常高兴，于是拿出糖果来给他们吃。这里Tom说的话是表达喜好和厌恶常用的一种方式。
教学目标：
1 知识目标：
1).故事大意的理解和表演。学会有关食物的新单词，meat,noodles,rice 和sweets.
2).学生通过本课时的学习，能够运用“I don’t like ...”表达对食物的喜好。
3).学生能够在帮助下完成对课文的简单复述。
2 能力目标：
学生通过本单元的学习，能够运用“I like/I don’t like ...”表达对食物的喜好。
3 情感目标：
引导学生乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。
4 学习策略目标：
在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，积极运用英语进行表达和交流，通过词汇联想的方式来认知“meat, noodles, rice, sweets”
5 文化意识目标：
了解他人的喜好，培养与人交流相处的能力。
教学重点：
I don’t like ...以及相关的食物单词。
教学难点：
I don’t like…句型理解和运用；学生能根据实际说出自己对食物的喜好；学生能在现实生活中正确的运用语句进行对食物喜好的表达。
教学准备：
课本，点读机，卡片和课件。
教学方法：
歌曲导入法、对比法、情景教学法、小组活动学习法、情景教学法和激励法。
教学过程：
Step1 Warming up:
1.Greeting.
T：Good morning, boys and girls. Today I am so happy to have an English class for you .
Ss: Good morning. Miss Duan.
2.Sing a song.
T:Now let’s sing a song together.( 教师播放上一个模块学习的26个英语字母歌曲，全班同学一边看动画一边唱歌，把学生带到英语情境的课堂中来。)
设计意图：通过听听、说说、唱唱创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。同时歌曲中的26个字母，为下一个环节做好了铺垫。
3. 比一比看谁的眼力好，看出哪个字母宝宝躲起来了？
教师先出示26个字母排好顺序，然后请学生注意力集中，快速随机的使字母一个一个的消失，看看班里哪位同学能正确的说出这个字母宝宝是谁，进行小组加分比赛。
4. Let’s chant:
播放We like swimming的歌曲视频，让全班起立边做动作边跟着唱歌，让学生在歌曲中体会今天教学的话题，直接引出下一个环节。
Step2 Lead-in and new words:
1.复习上一个模块的单词，出示bike ,ride my bike,学生跟读复习，然后老师说：“I like my bike。What do you like?”这时引出上一个模块的chant。老师说: “Let’s chant.”播放动画视频全班跟着唱。
T:What do you like?
2.出示上学期学过的动物类，运动类的单词。老师引导学生说： “Look at the picture.I like lions. What about you? 这时学生自由回答老师提出的问题，运用重点句型。S: I like ….
3.T: “What food do you like? Now let’s learn something about food.这时板书今天的课题Module2 Unit1 I don’t like meat.
4.New words:
1)T: Oh, I’m hungry.(揉肚子)I want to eat.(老师边做动作边做吮吸面条的声音)Guess what’s this? 这时出示图片遮盖让学生猜一猜，当有学生猜到今天第一个新单词时，出示noodles的图片，结合图片教授单词，运用开火车的方法跟读noodles.
T: I like noodles. What about you ?
S: I like noodles, too.(引导学生回答。)这时有个别学生可能会说I don’t like noodles. 这个看学生自由发挥的情况。
2) T: I’m still hungry.(揉肚子)I still want to eat. Look, I like it. What’s this? Guess?再次让学生猜一猜，当有学生猜到时引出第二个新单词，出示rice的图片，结合图片教授单词，运用大小声的方法让学生学习这个单词，这时一定让学生注意口型，要长大嘴巴。
T:I like rice. What about you?
S: I like rice, too.(引导学生回答。)这时有个别学生可能会说I don’t like rice. 这个看学生自由发挥的情况。
3) Look, what’s this? Do you like it? How to say the word? Can you guess?(让学生自己猜一猜这个新单词的读音，培养学生的观察能力。)这时引出单词meat.出示单词卡片，让学生来当小老师教大家读。
4）T: Oh, woof, woof, woof, I’m a dog. I like meat. Let’s watch the video.让学生观看动画第一遍。
播放第二遍时让学生跟读Listen and repeat.
然后请两位同学扮演小狗给动画配音。
T： You’re good children. Sweets for you.这时老师拿出糖果奖励给这两位同学。这时引出今天第四个新单词sweets.教师教读这个单词，运用食物和图片的方法让学生记忆。
5）Review the new words together.(教师依次出示这四个单词的图片，让学生看图复习新单词，查看学生掌握的情况。)
6) What’s missing? （单词遮盖的小游戏让学生快速反应消失的单词，进行小组比赛，看哪组的同学反应快并加分。这时学生的注意力高度集中。）
设计意图：通过做单词遮盖的游戏让学生快速反应单词的目的是让学生注意力高度集中，同时考察前面学生学习新单词掌握的情况如何。这个活动一年级的孩子特别喜欢，猜一猜游戏能够充分的调动孩子们的学习兴趣。
7) Read and match.（看单词和图片，连一连线。）
设计意图：学生看着单词给每个单词配图连线，让学生对单词熟练的掌握，培养了学生学习英语的兴趣。
Step3: Key sentences:
1).T: I like ….
T: I don’t like….(出示笑脸和哭脸来给学生讲解重点句型的运用。)
2）.Look and say.
老师出示各种学过的单词图片让学生试着说一说。考察学生是够已经明白这两个句型的意思。复习到的单词有颜色类，动物类和食物类。
Step 4: Text:
1.T:Oh, it’s 12 o’clock. It’s lunch time. Our friends are eating. What are they eating? Let’s listen.( 老师播放课文动画让学生带着问题边听边看，然后请学生回答第一个问题，他们都在吃什么？学生一边回答一边出示图片的答案。
设计意图：在学生听录音之前先给学生提出一个问题，让学生带着思考去有目的的听录音，这样提高了听音的效果，不是单一的去看动画。
2.播放第二遍动画录音，让学生边听边画出重点句型：I don’t like….然后让学生依次回答句子，边找边读出重点句型。
3.播放第三遍动画录音，在每句话后暂停，让学生模仿录音跟读，要求学生边听录音，边指读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
4.再次播放英语录音，全班分组跟读录音。
5.老师问学生：谁能来给这个动画配音，请两位同学上台前来配音，一人扮演Sam,一人扮演Tom,一人扮演Amy,一人扮演Ms smart,同时可以给表演的学生带上头饰。
设计意图：通过学生分角色上台前来做对话，把所学的句型放在一定的情景中让学生练习，这样有助于学生学习如何运用所学句型。
6.让学生两人一组做对话。
设计意图：课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情景中体现的，本环节结合直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用。
Step4 扩展内容：
T:You did a good job! Let’s go on. Who can read it?
1自编chant,看谁能读出来。I can do!
Meat, meat, I like meat.
Noodles, noodles, I like noodles .
Rice, rice, I like rice.
Sweets, sweets, I don’t like sweets.
先请个别学生起来自己试着读一读，然后老师带着全班学生一起一边拍着手一边读chant。
设计意图：这个小chant总结了本课所学的所有重难点内容，让学生先试着自己读一读，考察一下孩子们这一节课掌握知识的情况，最后全班边拍手边一起读chant，活跃了课堂的气氛，调动了学生学习英语的兴趣，起到了良好的效果。
2. Make a survey.
以小组为单位展开调查，设计一张关于喜好的调查表。如下：喜欢用笑脸，不喜欢用哭脸，并互相运用今天的重点句型交流。 I like…. I don’t like….
A: What do you like?
B: I like/don’t like….
Name sweets noodles rice meat
Lingling











Step5 Conclusion:
T: Let’s see who is the winner?(总结小组比赛结果)
Step6 Homework:
1．听本课录音五遍，注意模仿语音语调。
2. 向家人，朋友介绍自己喜欢的食物。
Step7 板书设计：
Module2
Unit1 I don’t like meat.
meat.
I like/don’t like noodles.
rice.
sweets.