11.项链 教案

项链
【教学目标】
认识 “蓝、娃、挂”等3 个生字。
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容，知道大海的项链是什么；能合理搭配“的”字词语。
【教学重点】1、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。2、知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学难点】1、正确、流利地朗读课文。2、能合理搭配“的”字词语。
【教学过程】
谈话导入，揭示课题
师：同学们，大家都见过项链吧?是一种美美的装饰品，谁来说一说，你所见过的项链是什么样的？预设：圆圆的，一颗一颗的......点评：从大家的回答中，老师发现同学们都很善于观察，有一双发现美的眼睛。这节课老师带领大家走近大海，来看看大海的项链是什么样的，板书课题。
初读课文，整体感知
教师范读。
借助音节，把课文读正确，做到不添字，不漏字，并给课文标出自然段。
谁来说一说，课文一共分为几个自然段。预设：两个。
指名读课文，其他同学来当小评委，说明点评规则。预设：我来点评，xx读的很正确，但是课文还不熟.....
.三、 深入感知，品读文本
区分有几句话。第一自然段一共有几句话？你是根据什么来判断的呢？预设学生答案：有3个句号，一个句号代表一句话。点评：你有一双火眼金睛，一下就找到了。
找第一自然段中出现的事物，为学“的”搭配的短语做铺垫（1）作者只用三句话就将大海的美体现的淋漓尽致，可真了不起，接下来让我们赶紧品读第一自然段，体会大海之美吧！首先映入眼帘的是一望无际的？预设：大海。（2）大海是什么样的？从文中哪句话看出来的？生读。对蓝，谁能来说一说，你是怎么认识这个字的呢？预设：蓝是草字头，通过偏旁能记住它，也可以通过叠词蓝蓝的，在词语中认会。点评：大家的识字方法可真多。（3）大海蓝蓝的，真美啊，谁来美美的读一读？谁再来挑战？（4）接着是感受到的是踩在脚下的？预设答案：沙滩。（5）沙滩是什么样的？文中哪句话看出来的？指名读。（6）挽起裤管，光着脚丫踩在沙滩上，舒服极了，谁来读出那种舒服劲儿？谁再来试试？（7）浪花是什么样的？文中哪句话看出来的？指名读。“哗哗地笑着”可见浪花心情怎么样？预设：高兴、开心。（8）谁来读出那种高兴的感觉？点评：读的可真美啊，老师仿佛看到了一幅美丽的海景图。
找出事物的特点并练读。
老师把课文变了个样子呈现出来，你们还认识吗？指名读。蓝蓝的大海 又宽又远的大海 又长又软的沙滩黄黄的沙滩雪白雪白的浪花 小小的海螺和贝壳点评：大家说的可真好！
变换形式，出示“的”字形式搭配短语。（1）这些短语有什么共同的特点吗？预设：都带有一个白勺的（板书）。（2）后边是我们找到事物的什么？预设：名称（板书）。（3）前边这些词语与这些事物有关吗？预设：是事物的颜色、形状、感觉等。（4）我们可以用一个词来概括，那就是特点。（板书）（5）指导朗读：“的”要轻轻地读，如蓝蓝的大海，又宽又远的大海。（6）学着老师的样子练读。（7）分行展示读。点评：大家真是冰雪聪明，一点就透。（8）再读第一自然段。
进一步巩固，找第二自然段中“的”字搭配短语.（1）自由读第二自然段，找出相关的与“的”搭配的词语。点评：你不但找的准确，而且用上了老师教的方法，“的”轻读，前后重读。真聪明，一学就会。
再读第二自然段，明确大海的项链指的是什么？并随文识字“娃”“挂”。（1）再读第二自然段。（2）交流二类字“娃”“挂”识字方法。预设：女字旁，与人有关，所以是娃娃的娃，我们挂东西得用手，所以挂带着提手旁。点评：大家的识字方法可真多。掌握好的识字方法，对我们识记生字会有很大的帮助。（3）小娃娃嘻嘻地笑着，为什么这么高兴？预设：有一条用海螺和贝壳串成的项链。（4）那大海的项链呢？预设：脚印。（5）项链既挂在了小娃娃的胸前，又挂在了大海的胸前。他们高不高兴？让我们带着这种高兴劲儿，男女赛读。点评：女孩读的感情饱满，男孩声音洪亮，都很棒。
四．拓展积累，走进《春天》
（1）老师还给大家带来了一篇文章，这里面也有与的搭配的词语，让我们一起来读一读，找一找吧！预设：轻俏的眼神闪烁的脚印 金色的小纽扣点评：真不愧是火眼金睛，一下就找到了。
（2）同学们，老师把我们本节课学习的的词语都请到了这里，让我们读一读，背一背，跟他们交个朋友吧！蓝蓝的大海 黄黄的沙滩雪白的浪花 小小的海螺和贝壳彩色的项链 快活的脚印 金色的项链 金色的小纽扣轻俏的眼神闪烁的脚印五、挑战最强大脑：比一比，看谁说的多金色的（ ） 快活的（ ） 雪白的（ ） 蓝蓝的（ ）彩色的（ ） 小小的（ ） 黄黄的（ ） 闪烁的（ ）点评：同学们真厉害，一下子就交到了这么多好朋友。
五．总结：同学们，我们的祖国有很多的大好山河，老师希望你们在用脚步丈量它的同时，也能够用上本节课所学，用你的语言去修饰它，让它变得更有魅力。