中小学教育资源及组卷应用平台
《己亥杂诗》教学设计
一、教学目标
1.学习生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
二、教学过程
第一课时
一、解题导入
揭示背景
在前两首诗中，我们充分感受到南宋两位爱国诗人忧国忧民的情怀。这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。
1.读题目，从题目中你知道了些什么？通过注释可以知道写诗时间是己亥年1839年。从“杂”字可以看出这是一组诗。
2.当时发生了什么事情让作者如此感慨，要写下这组诗呢？出示写作背景。1839年正是鸦片战争的前一年，曾经强生的大清国即将没落。腐朽的清政府对外国列强卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓痛不欲生。这一年龚自珍辞官南归，一路将所见所闻所思记录成315首日记体组诗，今天学习的这首《己亥杂诗》是第220首。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
2.简介作者。龚自珍（1792年8月22日—1841年9月26日）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。强调“改良主义的先驱者”。
二、初读古诗，读通读顺
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
指名读古诗，指导读准“恃
擞”“喑”，并结合注释理解词语意思。指导书写“恃
哀’。
赏析解读，品味诗情
1.读准了字音和节奏，这首诗应该读出怎样的感情？自由读古诗，哪个字最能表达诗人的心情？（板书:哀）
“哀”从何来？出示图片，感受清政府的腐朽。这是穷苦百姓的住宅，这是遭受天灾颗粒无收、流离失所的灾民，这是倾略者正把大箱大箱胡鸦片运往中国，这是人们正在吸食鸦片，这是闭关锁国、懦弱无能的道光皇帝。看到这样的中国，你想用什么词语表达内心的感受？正如诗中所写——九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
2.这里的
“万马”指的什么人？结合注释，想一想万马齐喑的场面给人什么感受？（死气沉沉、压抑、死寂、悲哀、令人窒息……）（板书：万马齐喑）指导朗读，读出作者心中的感受。
面对“万马齐喑”的社会现实，作者希望中国呈现出怎样的面貌？用文中的词。九州充满“生气”。这里的“生气”指的是发脾气吗？结合注释理解。
依靠什么才能让九州充满生气？自然界中，风雷一般出现在春天和夏天。风雷都有什么作用？驱散乌云，摧毁原来的糟糕局面，创造崭新的美好气象。
要让“万马齐喑”变得“九州生气”需要什么样的风雷？改革现状，摧毁旧世界，创造新世界。
3.大刀阔斧、尖锐猛烈的改革靠谁来实施？只有杰出的人才才能挽救危难重重的国家。所以第三四句才是作者表达感情的落脚点。齐读。
“不拘一格”是什么意思？“拘”是拘泥、局限。“格”是规矩方式。联系资料，理解不拘一格就是不拘泥于科举制度、八股文，不中央集权，不实行文字狱。（板书：盼
不拘一格）
龚自珍就是一个了不起的人才。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，受到朝廷斥责，于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下315首《己亥杂诗》。作者是龚自珍借祭神之机，替自己说——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
替同僚们说——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
替天下有识之士、有志之士说——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这句诗，
是龚自珍在对着皇帝诉说全天下有志之士的内心诉求——我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
小结：作者看到的现状是“万马齐喑”，期待出现“九州生气”。要实现这种转变得依靠风雷（变革），而改革需要的是人才。他期待人才，期待变革，期待九州充满生气，表现出浓浓的爱国热情。
整体参读体会情感
1.同样是爱国诗，同样是国家不振，但三首诗的感情基调略有不同，你能读出来吗？
指名读古诗。结合语言训练体会三首诗情感的不同。
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……
陆游的眼里常含泪水，是因为_________________________；
林升的眼里常含泪水，是因为_________________________；
龚自珍的眼里常含泪水，是因为_________________________；
2.你还收集到哪些爱国的诗词？给同桌读一读。
小结：不论处于什么朝代，仁人志士的爱国热情都是一脉相承的。他们把自己的命运和国家命运紧密联系在一起，因为他们深知——天下兴亡匹夫有责。
板书设计：
己亥杂诗
哀
万马齐喑
盼
不拘一格
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
人教部编版
语文
五年级上册《古诗三首》
己亥杂诗
龚自珍
己亥杂诗
诗题：诗人在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首。本文是其中的第220首。
清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张改革，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
龚自珍
（1792年8月22日～1841年9月26日）
己亥
hài
shì
恃
齐喑
yīn
抖擞
sǒu
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
己亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
这首诗应该读出怎样的感情？
自由读古诗，体会哪个字最能表达诗人的心情？
己亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【注释】
九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。
生气：活力、生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
恃（shì）：依靠。
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见，社会政局毫无生气。喑，沉默，不说话。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马齐喑的场面给人什么感受？
作者希望中国呈现出怎样的面貌？
【译文】
只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马齐喑
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
风雷
比喻尖锐猛烈的改革，改变旧世界。
劝：奉劝。
天公:造物主，也代表皇帝。
重：重新。
抖擞:有振作，奋发的意思。
不拘一格：指不局限于一种规格或一个格局。
降：降生，降临。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
中央集权
乾隆二年(公元1737年)乾隆亲政，恢复军机处，政治权力全部掌握在皇帝手中，直至宣统三年(公元1911年)才废止。
人才选拔
满族人八旗在编人员或者皇室成员顶职取仕。汉人只能通过科举而取仕当官。
科举考试
只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，观点必须与“朱圣人”相同(朱熹)，应考者不能发挥个人见解。文章的每个段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限制。
【译文】
我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光。
”劝”是奉劝，而不是乞求，显示出诗人变革的信心。
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，于公元1839年（道光十九年己亥）辞官南归，归途中写下这首诗。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
示儿
(宋)陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
题临安邸
(宋)林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
己亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
比一比，三首诗有什么相同和不同？
为什么我的眼里常含泪水，
因为我对这土地爱得深沉……
陆游的眼里常含泪水，是因为__________________；
林升的眼里常含泪水，是因为____________________；
龚自珍的眼里常含泪水，是因为_________________；
为什么我的眼里常含泪水，
因为我对这土地爱得深沉……
陆游的眼里常含泪水，是因为至死没有看到祖国统一；
林升的眼里常含泪水，是因为悲愤虑统治者苟且偷生；
龚自珍的眼里常含泪水，是因为痛心国家政局毫无生气；
天下兴亡，匹夫有责。
你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的其它诗句吗？
此去东山又北山，镜中强半尚红颜。
白云出处从无例，独往人间竟独还。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花
料理空山颇费才，文心兼似画家来。矮茶密致高松独，记取先生亲手栽。
合作讨论：
课外翻阅资料，寻找作者的其他爱国诗词。
自主完成：
朗读并流利地背诵《己亥杂诗》，把握其中的意境与情感。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
12古诗三首
一、写出下列诗句的意思。
1.死去无知万事空，但悲不见九州同。
2.
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
3.
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
二、下列诗句表达了诗人怎样的情怀？
1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2.
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3.
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
参考答案：
第二课时
一、1.
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
2.
青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？
3.只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
二、1.
表达了渴望祖国统一的心愿以及强烈的爱国热情。
2.
表达了诗人对这些当政者不思收复失地的愤激之情，也更加表现出诗人对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。
3.
表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
