13.乌鸦喝水 教案

13.乌鸦喝水
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁。会写“只、石”等五个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二．教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。
难点：体会整个乌鸦喝水过程乌鸦的心情变化，以及乌鸦是如何喝到水的。
三．教学过程：
（一）猜谜导入，激起兴趣。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语看谁能猜出来？ 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（生：乌鸦）
师：真棒！它就是乌鸦，今天这只乌鸦带来一个小故事，想听吗？请同学们闭上眼睛，用心听这只小乌鸦带来的故事。（播放音频）
师：故事听完，刚才你听了一个什么故事？（生回答）同学们回答得真好，今天老师就和同学们学习13课《乌鸦喝水》。
认识课题，我会认读。
师：“乌”是生字，谁有好办法记住它？（鸟减一点，小鸟去掉眼睛就是乌，减一减的识字方法。）“鸦”也是生字，谁会记？（牙+鸟 加一加的识字方法。）
（三）初读课文，把握故事。
师：同学们的方法真多，你们都是聪明的孩子，想不想知道这只小乌鸦是只怎样的小鸟？先听清楚老师要求朗读：
自由读课文，读准字音，读通句子。
画出文中不认识的字。
（四）词语闯关，我能认读。
师：文中这些词语是我们没有学过的？谁想当小老师领读？（师评价）
师：去掉拼音，你还认识他们吗？（小老师领读，齐读。）把词语变成单个字，你还认识吗？（生开火车读）
学习生字，方法多样。同学们火车开得又快又好，你用什么方法记住这些字的？同桌互相说说，看谁的办法多，谁的办法巧？
师：乌鸦两个字刚才我们已经学习了，“处”字谁会记？（生交流加一加的识字方法，看大屏幕处字的分解过程。）
师：“放”字谁会记？（生：加一加的方法。方+攵。请同学们注意“攵”旁是我们第一次学习，请仔细观察“夂”旁和“攵”旁有什么相同点，又有什么不同点？生观察并交流“攵”旁横出头，“夂”旁横不出头。）
师：“找”字谁会记？注意，请用“我是用——样的识字方法记住找字的。”请把话说完整。找字的最初意思是用手拾地上的武器。慢慢演变为寻找的意思。（屏幕出示找字的演变过程。）
师：请同学们仔细观察，这些字还有哪些字可以用加一加的识字方法？（生指认许 办 放 法 进 鸦 放可以用加一加）。
师：那“旁”字和“高”字如何记住他呢？ “旁”：生交流，立字去掉横，中间加秃宝盖，下面加个方字。屏幕出示生字变化。
师：“高”字谁会记？（生：用猜字谜的方法，一点一横长，口字放中央，大口不封口，小口窝里藏。）你的字谜很好，老师给大家准备了一个视频，展示高字的演变过程。
师：生字同学们已经认识了，接下来我们进行生字闯关游戏，看谁的声音响亮，读得准确。（六）走进课文，理解故事。
师：生字同学们掌握得很好，请再次自由朗读课文。
老师有两个小要求请注意听：1.给课文标出自然段。2.找出与“喝”有关的词语。
师：课文共有几个自然段？（生答3段）
师：每行开头空两格就是一个自然段。
师：谁找出了与“喝”有关的词语。（生交流 ：找水喝 喝不着 喝着水相机板书。同时讲解着的读音。）
师：我们初读课文知道了课文先写乌鸦找水喝，再写喝不着水，最后写喝着水。乌鸦为什么要找水喝，你从文中那句话能找到答案？（生齐读）
师：在这一段话中，有两个字特别相似，看谁火眼金睛能找出来？你有好办法记住它吗？（生交流）
师：（总结）口渴需要喝水，所以渴是氵旁。喝水需要口，所以喝是口字旁。谁能把这两个字送回家？ 一只乌鸦口—--了，到处找水-----。（喝 渴）（请同学上来指。）
师：同学们想一想乌鸦都飞到哪些地方找水喝了？（生交流森林，河流，沙漠......屏幕也随着生说的变换图片给孩子真实感受。） 乌鸦飞过许许多多的地方这就叫——到处。它到处找水喝说明它真是渴啊！此时小乌鸦是什么心情？（生：着急）
谁能用着急的语气读读吗？（师评价读的真不错把“到处”这个词语读出来了。请男女生互读。）
师：乌鸦找到水了吗？（生：找到了）你从那句话看出来了？（生交流）口渴的乌鸦看到水，此时他的心情非常高兴。你能读出乌鸦高兴的心情吗？
师：乌鸦看到瓶子后立刻喝着水了吗？（生：没有）他遇到什么困难了？请你在课文中用横线画出来。（师评价：孩子们养成不动笔墨不读书的好习惯真棒！）
师：我们看图，瓶子里的水——（生：不多），瓶口——（生：又小）乌鸦喝不着水。你看此时乌鸦真的很着急，他都流汗了。他在想：怎么办呢？（师范读）怎么办呢？是个疑问句请读出疑问的语气。请跟着老师一起读。
师：乌鸦想到办法了吗？（生：想出了。）乌鸦看到什么想出了办法？（生：小石子）
师：这真是一只善于观察，爱动脑筋的乌鸦。
师：乌鸦想出的办法师什么呢？请默读第三段用波浪线画出来。
师：谁来说说？（生交流）
师：小石子放到瓶子里，水面发生怎样的变化？请看大屏幕。（课件显示水面慢慢升高的过程。）
师：渐渐是什么意思？（生：慢慢，一点点。）谁能读出渐渐升高的感觉？（指名读）师：你能用渐渐说一句话吗？（生造句）同学们说得真好，已经理解了渐渐的意思。老师也用渐渐说一句话：太阳渐渐升高。
师：口渴的乌鸦通过想办法终于喝着水了，此时他的心情怎样？（生开心）谁能读出高兴的语气？（指名读）请同学们齐读最后一段。
师：课文学完了口渴的乌鸦动脑筋终于喝着水了，谁来夸夸他？ 你真是一只——的小乌鸦。（板书：聪明）总结：这节课同学们表现不错，老师奖励大家看个小视频，完整感受乌鸦喝水的过程。
（七）朗读课文，再次感知。
师：视频看完了，请同学们和老师一起读课文，听清楚老师的要求：要读出乌鸦找水喝的着急，看到水时的高兴，喝不着水的，喝着水的开心。老师读第一段，同学们读二三段，请把课本立起来。（师评价同学们读得真好）
看图说文，我最会说。
师：课文学完了，小乌鸦口渴时找到水，遇到困难自己想办法喝到水。它开心吗？（生：开心）相信同学们也和小乌鸦一样善于观察，喜欢开动脑筋。现在看谁最棒？能用自己的话把这四幅图编一个小故事。现在小组交流一下吧。（乌鸦喝水的四幅图但是第三幅乌鸦丢进石子的图片换成了问号，鼓励孩子发散思维。）
师：谁来讲故事？（生交流自己想的办法）同学们想象力真丰富，这些方法都能喝到水。（九）我手最巧，学写生字。下面我们来学写生字。请看石字，仔细观察它在田字格中的位置。谁来说说石字“横”在哪里？“丿”的起笔在哪？“横折”又在田字格什么位置呢？（生交流）师范写，并引导学生竖空。
师：谁能给石字组词？（生交流）老师这里也给石组了几个词同学们请看：玉石 山石 石桥 化石（为了孩子更好地理解这些词语同时配上图片。）
师：请同学们先描红再在本子上把石字写三遍。并找出一位同学的字投影引导学生分析这个字写得好，好在哪里，哪里需要改进。
（十）好书推荐。
总结：同学们这节课马上就要结束了，老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》。《乌鸦喝水》就选自这本书，书中还有许多有趣的小故事，感兴趣的同学课下可以看看。记住：阅读让人变得更聪明。