统编版三年级下册第四单元：《习作：我做了一项小实验》 教学设计（2课时）

《习作：我做了一项小实验》
教学设计
　　教学目标：
　　1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
　　2.可以写一写自己做实验时的心情、有趣的发现和思考。
　　3.能根据要求与同学互评习作。
　　4.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试用修改符号修改自己的习作。
　　教学重点：
　　1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
　　2.与同学互评习作，尝试用修改符号修改自己的习作。
　　教学难点：
　　写一写自己做实验时的心情、有趣的发现和思考。与同学互评习作，尝试用修改符号修改习作。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
　　2.可以写一写自己做实验时的心情、有趣的发现和思考。
　　教学重点：
　　能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
　　教学难点：
　　写一写自己做实验时的心情、有趣的发现和思考。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示主题
　　1.
同学们，通过《蜜蜂》这一课的学习，很多同学都对小实验产生了浓厚的兴趣，这节习作课我们就来亲手做做小实验，并将它记录下来，写成文章。习作的主题就是《我做了一项小实验》。（板书课题）
　　2.你做过什么小实验吗？跟大家说一说。
　　二、动手实验，观察记录
　　（一）观察实验，有序表达
　　1.出示《蜜蜂》课后第一题，回顾法布尔实验的目的、过程和结果，明确要想写好这篇习作，认真观察、做好记录是前提。
　　2.出示教材图表：教材也为我们提供了图表，我们可以记录这些内容。（自读、指名读）
　　3.教师演示实验“会动的画”，其他同学观察。
　　4.与老师一起将“会动的画”这个实验的相关信息填在实验记录图表上。提示学生：按实际情况填写；不要少写步骤。
　　3.指导有序表达。
　　（1）读读语文书中的文字，想一想它向我们提出了几点要求？分别是什么？
　　（2）利用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地说出自己的实验过程。
　　【设计意图】这一层次是学生学习实验方法的过程，为独立实验打下基础；同时，按顺序说清实验步骤，为习作构建了骨架。
　　（二）经历实验，观察记录。
　　1.引导学生回顾《蜜蜂》中法布尔在实验过程中的观察和思考，提供进一步观察记录的方法。
　　2.分组实验，巡视指导。
　　（1）学生分组进行实验，教师巡视指导。可以引导学生绘制多个不同的图案，以丰富后续的表达。
　　（2）集体交流实验过程中观察到的现象、变化和当时的心情，共同完善表格内容。
　　【设计意图】通过回忆《蜜蜂》一课作者的观察和思考，发现小实验习作中应有的内容，使习作表达有序、清晰、完整。填写实验记录表是写好本次作文的必要支架。学生通过观察记录，不仅把握了本次习作的主要内容，也理清了顺序，为独立习作做好了充分的铺垫。
　　（三）用好支架，完成习作。
　　1.借助表格，在小组内口头交流。
　　2.全班交流。
　　3.出示习作要求，学生自主完成习作。
　　习作要求：
　　（1）借助图表填写的小实验记录完成习作。
　　（2）用上“先……接着……然后……最后”这样的句式把实验过程写清楚。
　　（3）写一写自己做实验时的心情、有趣的发现和思考。
　　（4）也可以按要求记录并写写自己做过的其他小实验。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.能根据要求与同学互评习作。
　　2.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试用修改符号修改自己的习作。
　　教学重点：
　　与同学互评习作，尝试用修改符号修改自己的习作。
　　教学难点：
　　与同学互评习作，尝试用修改符号修改自己的习作。
　　教学过程：
　　一、全班交流，习得方法
　　1.上节课我们一起做了有趣的小实验，同学们经过认真的观察，细致地记录了自己的观察所得，并写成了小作文。这节课我们就来评改大家的习作。
　　2.评改之前我们再次明确本次习作的要求。
　　（1）借助图表填写的小实验记录完成习作。
　　（2）用上“先……接着……然后……最后”这样的句式把实验过程写清楚。
　　（3）写一写自己做实验时的心情、有趣的发现和思考。
　　（4）也可以按要求记录并写写自己做过的其他小实验。
　　3.出示学生习作，全班点评。
　　（1）出示习作一。
　　学生结合有序表达，写出心情、发现和思考进行点评。
　　适时出示蜜蜂选段，回顾作者用词准确，引导学生从用词准确方面进行点评。
　　（2）出示习作二。
　　【设计意图】学生依据习作要求进行点评，既明确了要求，又能激励学生进一步修改，达到更高一级的目标。
　　二、依据标准，修改习作
　　（一）学习修改符号
　　1.回顾已经学过的修改符号：改正、增补、删除。
　　2.出示语文园地中的语段，指导学生学习对调和移动两个修改符号。
　　3.师生合作将园地中的语段修改正确。
　　（二）自主修改
　　1.学生运用修改符号，修改自己的习作《我做了一项小实验》。
　　（三）同桌互评
　　2.出示评价标准同桌进行互评，同桌给出进一步修改建议。
　　3.二次进行修改，同桌二次点评。
　　三、总结。
　　通过今天的学习，同学们最大的收获是什么？