三年级语文下册《语文园地四》教学设计（1课时）

《语文园地四》教学设计
　　一、教材分析
　　《语文园地四》安排了三个版块的内容。
　　第一个板块“交流平台”，体现了本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”。引导学生交流关键语句能帮助我们概括段落大意。分别以《富饶的西沙群岛》第5段、《花钟》第2段和《小虾》第3段的关键句位置为例；指出关键语句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
　　第二个板块“词句段运用”，包含两部分内容。第一部分与“观察”这个语文要素相关，培养学生“观察时主动思考、提出问题的好习惯。”通过引导学生对比发现：两段话都是先写观察时的发现和思考，再提出问题，并学习仿写。第二部分在三年级上册学生学过“改正”“增补”“删除”3种修改符号的基础上，在语段中学习“对调”和“移动”这两种新的修改符号，引导学生学习其用法，修改本段话中其他语病。
　　第三个板块“日积月累”安排了唐朝韦应物的七言绝句《滁州西涧》，在熟读成诵的基础上，可让学生借助插图大致了解诗意，并尝试背诵。
　　二、学情分析
　　三年级学生已初步了解了一些概括段意的方法，三上第六单元已学过借助关键语句理解一段话的意思，对本单元的学习有一个铺垫作用。且三年级学生在学习生活已具备一定的观察和思考的能力，能够结合课文内容进行思考提出一些简单问题，学生三上第五单元学习任务是：体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察把观察所得写下来，正好为本单元学习做好了准备，让学生观察后学会主动思考和提出问题；而修改符号是学生习作中会常用的，在日常习作中有渗透学习使用的经验，所以学生并不陌生。第三板块日积月累对于三年级学生来说会背、会写并不难，而要会用理解的语言来表达诗意对部分学生是一个难点，需要提供学习方法引导学生理解和表达。
　　三、教学目标
　　1.回顾本单元语文要素，进一步明确借助关键句概括一段话大意的方法，并尝试运用。
　　2.知道在观察时主动思考，提出问题是个好习惯，并尝试照样子写一写观察中的发现和问题。
　　3.练习使用文章修改符号，认识对调、移动和删除符号，学会用修改符号修改句子片段。
　　4.通过看图、感悟、体验、诵读学习古诗《滁州西涧》，能背诵并默写。
　　四、教学重点、难点
　　重点：1.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。
　　2.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》的意思。
　　难点：1.学会借助关键语句概括一段话的大意。
　　2.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。
　　五、课时安排
　　1课时
　　六、教学过程
　　【教学流程】
　　（一）回顾单元内容，激趣引出主题
　　同学们，本单元我们都学习了什么呢？我们一起简单梳理一下：
　　1.需要掌握的知识点。
　　①背诵《花钟》第一自然段。
　　②积累摘抄课文中写得细致生动的语句、句式等。
　　2.阅读和习作方法归纳。
　　①借助关键语句概括一段话的大意。
　　②观察事物的变化，把实验过程写清楚。
　　3.课文主要内容。
　　①13课《花钟》写了作者通过留心观察，发现了鲜花开放时间的不同。
　　②14课《蜜蜂》写了作者用实验来验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
　　③15课《小虾》写了作者关于小虾的所见所闻。
　　④《习作》中还尝试写了自己做的小实验。
　　过渡：你瞧，生活中我们司空见惯的许多事物，却也有我们所不知的奇妙的一面。看来第四单元的学习为我们打开了一扇神奇的大门，只要我们留心去观察，就会发现处处有精彩。
　　（二）板块一：交流平台，说说新发现
　　1.读一读，找出关键句，概括一段话的大意。
　　PPT出示四段话，分别出自课文：《富饶的西沙群岛》《小虾》《花钟》，学生边读边用横线画出能概括这段话大意的关键语句，再说一说该段大意。
　　2.对比发现，小结关键语句在语段中的位置。
　　（1）对比四个语段，找一找关键语句都藏在语段的哪些位置呢？再次比较阅读，看看还能发现什么？
　　预设1：第①段和第②段的关键语句都是在段落的第一句。
　　预设2：第③段的关键语句在段落的第二句。
　　预设3：第④段的关键语句要进行合并删改，才能概括出本段的大意。
　　（2）再读读“交流平台”中的三段话后进行小结，也有此引申出要想准确、全面地找到关键语句，就需要读懂自然段中的每句话。
　　（三）观察和思考，词句段运用
　　1.明确要求。
　　读一读“词句段运用”第一部分的要求，找一找学习任务是什么？
　　2.交流发现。
　　（1）说一说[词句段运用]第一部分内容的两段话有什么相同之处。
　　预设：都是在写观察中的发现。而且结尾都是疑问句。
　　（2）想一想除了写观察中的发现，还写了什么？
　　预设：还有作者想到的和提出了问题。
　　（3）学会运用。
　　我们在写观察到的事物时，如果也能把观察到的先描述清楚，再主动思考、提出问题，一定也会使读者得到共鸣。
　　同学们，类似的现象你记得吗？产生过疑问吗？可以结合生活经验，如关于动物、植物、科技、自然现象等，也可以回顾习作中的小实验。照样子写一写你的观察和思考，并提出一个小问题。有能力的学生还可以通过小实验或搜集资料把问题给解决。
　　（四）学习修改符号，实践运用
　　1.复习旧知，说一说我们已学过的三个修改符号的使用方法，并出示删除、更正、增加三种修改符号。
　　2.出示三个病句小试身手，请学生用正确的修改符号在病句上修改。
　　3.出示[词句段运用]第二部分只修改了一部分的一段话。认识新的修改符号：对调和移动。
　　2.读一读这段话，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
　　3.用修改符号修改自己的习作《我做了一项小实验》，并互评星级交流展示。
　　（五）板块三：日积月累，品古诗
　　1.走进作者，读懂诗题。
　　（1）读诗人简介，说说你了解的韦应物。
　　预设：世以“王（维）孟（浩然）韦（应物）柳（宗元）”并称，这位诗人，便是韦应物。
　　（2）读诗题，了解背景。
　　今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。
　　滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
　　《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
　　2.熟读古诗，读出韵味。
　　（1）借助拼音，读准字音，读熟诗句。
　　（2）听读古诗，师生互相评价。
　　（3）朗读比赛，互相学习。
　　3.了解诗意。
　　结合注释和PPT出示的插图理解诗意。
　　译文：河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边。
　　4.积累背诵。
　　要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。
　　七、板书设计
　　八、作业建议
　　1.用简单的思维导图进行第四单元复习整理。
　　2.照样子写一写观察和思考。
　　3.用修改符号修改自己的习作，自主评价。
　　4.
背诵并默写古诗词《滁州西涧》。