木兰从军

教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典。
　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
　　教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。
　　教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　内容：初读课文，学习生字。
　　要求：
　　1、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典。
　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　重点：识字、写字。
　　用具：字卡、教学图片。
　　一、揭示课题
　　1、板书课题，读题。
　　2、简介花木兰。
　　3、解题：“从军”指的是参军。
　　4、学生读题质疑：花木兰为什么要女扮男装去从军呢？
　　二、自由读课文
　　1、要求：借助拼音读准字音，读通课文。
　　圈出生字，再读一读。
　　边读边标出小节数。
　　2、检查：认读字卡，齐读。
　　小组内讨论记忆生字的方法。
　　全班交流。
　　指名读自己喜欢的小节。
　　三、齐读课文，说说故事的大概内容。
　　四、学习生字
　　1、带领学生书空生字笔顺。
　　2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
　　3、学生练习描红，教师相机指导。
　　4、写习字册。
　　第二课时
　　内容：精读课文，指导背诵课文。
　　要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
　　重点：朗读背诵课文。
　　难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
　　用具：字卡、教学图片。
　　一、复习
　　1、认读字卡。
　　2、认读词语。
　　二、精读课文
　　1、指名读第一小节。
　　2、说说花木兰是个怎样的人？板书：女
　　3、齐读第一小节。
　　过渡：花木兰是个女的，她为什么要去从军呢？
　　4、自读第二小节，思考上述问题。
　　5、指名说。
　　相机引导：
　　“文书”指什么？“焦急万分”是什么意思？
　　木兰想到的是什么？这说明什么？
　　她作出了什么决定？她是如何说服家人的？（自由练说，指名说。）
　　你能读出来吗？
　　6、齐读第二小节。
　　7、木兰从军以后怎么样呢？出示63页的图，请仔细观察后说一说。
　　8、书上是怎么说的呢？自读第三小节。
　　9、指名说一说。相机理解“赫赫”。
　　10、指名读，齐读第三小节。
　　11、出示图2，说说木兰胜利回乡后情景。将士们看到后是什么表情？
　　12、谁能读出来？指名读，齐读第四小节。
　　13、齐读全文。
　　三、熟读课文，指导背诵。
　　板书： 12木兰从军
　　扮
　　女 男
　　胜利 从军
　　回乡 立功
从大家读书的声音中，老师能感受到她只爱国一点点的，再读一遍。
那么花木兰能不能去呢？（不能）
为什么？（她是个女的，女的不能参军）那么怎样才能去呢？（板书：女扮男装）
除此之外，花木兰是怎样说服家人的。（讨论后指名叫答）
木兰对父亲说：
木兰对弟弟说：
木兰对妈妈说：
她的家人有没有被说服啊？（有）
是的，“她说服了家人，女扮男装，替父从军”
（三）第三自然段
2、出示图片：
谁来读？（指名读、齐读）你从这句话中了解到了什么？
（很神气，很威风。）
从那里看出来？（披战袍、跨骏马）
很勇敢，很了不起也很不轻易（渡黄河、过燕山）
是呀！多么不轻易呀，在来读这句话。（自由读、指名读、齐读）
3. 出示课件 ：（披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山）读连串动词。
是呀！木兰经历了重重困难，勇往直前，终于来到了前线，那么，战场上的木兰又怎样呢
木兰立了很多功
书上是怎么写的？（在多年的征战中，她立下了赫赫战功）
你觉得木兰怎样？（板书：英勇善战）
是呀！木兰不但克服万难来到前线，更是英勇善战，为国立功，让我们怀着敬佩的心情来读好这一段话。
四：第四自然段
有这样一位英勇善战的女将军，战争很快就结束了，而木兰也回到了家乡。
4.（出示木兰女装图）
这是谁？你们还熟悉她吗？（板书：文静俊美）
和木兰一起打仗的将士们看到了怎么样呢？（惊奇）从哪个词里你感觉到他们很惊奇呢？“竟”。
思考题：
1.拓展：将士们面对女装的花木兰他们会怎么想，怎么说？
2.填空：花木兰是一位————的女英雄。
三、布置作业：
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、回去把花木兰的故事讲给爸爸妈妈听。
为国为家
板书：　　　木兰从军　：　　　女扮男装
（ 女英雄） 立下战功
　
教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
　　教学过程：
　　一、直接导入：
　　　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）
　　二、复习巩固：
　　　　通过上节课的学习，谁来完成这个填空：
　　　　出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线
　　　　立下了赫赫战功。
　　三、精讲课文：
　　　过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。
　　　　1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
　　　　2、汇报交流。
　　　　　学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，
　　　　　你从哪一句知道的？
　　　　　分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。
　　　　　“理应”是什么意思？
　　　　　师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
　　　　　还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？
　　　　　出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
　　　　　指导读（带着担忧焦急的语气。）
　　　　A、自由读。B、指名读。
　　　　　师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？
　　　　　请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？
　　　　　（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）
　　　　A、小组交流B、指名说
　　　　学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？
　　　　随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　　　A、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。）
　　　　B、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？
　　　　C、生：过。
　　　　D、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？
　　　　E、生|：不能渡是用船渡过水。
　　　　F、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的姿势）
　　　　G、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”
　　　　　 生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
　　　　H、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？
　　　 　　师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！
　 　C、配乐诵读。
　　（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）
　　　　学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由来。
　　学生读第四段
　　　师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）
　　　　A、自由读B、男女生分读
　　总结全文
　　　文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）
　　　（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）
　　四、指导背诵：
　　　　你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）
　　　　好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
　　　　A、自由背　　B、指名背
　　五、生字教学：
　　　　过渡：大家的激情这么高，还有四个字宝宝不甘寂寞，也想出来和大家交朋友，大家想吗？
　　　　出示生字利、兵、征、胜
　　　A、同学交流记字方法。
　　　B、给这些生字找朋友（组词）
　　　C、描红。
　　教学反思：
　　这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标，我作了以下设计：一开始，我就让学生从自己认识的大将军与花木兰身上寻找不同之处，学生能模糊地感知到花木兰是一位不同寻常的女英雄；“花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处；然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。
教学目标：
　　　1、有感情地朗读全文，背诵第三节，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。
　　　2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。
　　　3、对《木兰诗》有初步印象。
　　教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。
　　教学准备：自制简单的ppt 一个。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　这节课，我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。
　　二、学习第一节
　　　1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读？指名读。
　　　　　出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
　　　　（1）人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。
　　　　（2）英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁？
　　　　　　出示：我心目中的英雄是（），因为（）。
　　　　　　请用这个句式说一说。指名说。(一心为民的孔繁森；解放旧中国的***，三过家门而不入的治水英雄大禹。)
　　　2、同学们，让我们穿越时间隧道，回到木兰所处的那个时代。请打开书，自由读一读§2。想一想：木兰家里发生了什么事？
　　二、学习第二节
　　　1、指名读§2。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。
　　　2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：）
　　　（1）“焦急”就是焦急？木兰为什么着急？指名说。
　　　　　　读：“父亲年老多病，难以出征。”再焦急地读这句话。
　　　　　　再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。（板书：为家人）
　　　（2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。）（板书：为国家）
　　　（3）读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。指名读，分男女生读。
　　　（4）所以，木兰做出了一个惊人的举动，读句子：“自己理应为国为家分忧。”
　　　3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定：
　　　　　女扮男装替父从军（板书）　　　　
　　　4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。
　　　5、课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。
　　　　（父亲：木兰呀，还是让我这个破老头去吧！
　　　　　弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！
　　　　　母亲：木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？
　　　　　师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。）
　　　6、看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。
　　　　　出示：花木兰是英雄，因为（）。
　　三、学习第三节
　　　　过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。
　　　1、指名读§3。
　　　　　出示句子：花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　　2、学习第1句。
　　　　（1）木兰马不停蹄地赶往前线。这里有一连串的短语，让我们觉得木兰怎样？（潇洒，洒脱。）谁来读一读？
　　　　（2）齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢！小朋友，在古书中有明确记载：
　　　　　　朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
　　　　　　旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。
　　　　　　师读一读，稍稍解释。
　　　　（3）师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！到达前线的路是那样长，充满艰难。
　　　　（4）自由读，边读边想象。
　　　　（5）谁再来读一读。引导背诵。
　　　　　　　尽管这样，木兰还是勇敢地来到了前线，
　　　3、学习第2句。
　　　　（1）（配乐朗诵）：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
　　　　（2）“赫赫战功”是什么意思？指名说。
　　　　（3）师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，她从来不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。从军十二年，木兰屡建奇功，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。
　　　4、（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）配乐齐读这一段。
　　　5、读到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。
　　　　　出示：花木兰是英雄，因为（）。
　　四、学习第四节
　　　1、同学们，学到这儿，你认为这是一个怎样的花木兰？
　　　　　出示：（）的花木兰
　　　2、（出示图片２）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？
　　　3、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。)
　　　　　作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)　
　　　4、读到这里，你认为木兰是英雄吗？齐读§1。
　　　5、这是一个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！齐读全文。
　　五、拓展延伸
　　　1、喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
　　　2、介绍“感动中国”2005年度人物评选中的两位女性：李春燕和邰丽华。
　　六、学习生字
　　　1、出示：征。
　　　　（1）分析字形。
　　　　（2）文中出现了三个征，请在文中找一找。
　　　　（3）出示句子读一读。
　　　2、练写“征”字。
　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、木兰从军
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为家人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分忧　　　　女扮男装
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为国家
教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
　　教具准备：
　　　小黑板挂图
　　教学设计：
　　一、继续学习：
　　　1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战
　　　2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美
　　　3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？
　　　4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）
　　　5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）
　　二、自学课文
　　　1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。
　　　　（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）
　　　　（2）你仿佛看到了什么？指名说：想象：木兰在渡黄河，过燕山时可能会遇到哪些困难呢？
　　　　　　是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。
　　　　　　木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。
　　　　　　所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。
　　　　　　齐读这一节。
　　　2、学习第四节：
　　　　（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）
　　　　（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？
　　　　　　　指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”
　　　　　　　齐读。
　　　3、学习第二节：
　　　　木兰为什么会女扮男装呢？
　　　　你从哪知道的？（第二节）
　　　　那还有什么原因呢？（板书：为国为家）
　　　　指名读这一节。
　　　　齐读这一节。
　　　　这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？
　　　　指名说。（木兰对父亲说：
　　　　木兰对弟弟说：
　　　　木兰对妈妈说：
　　　4、扩展练习：
　　　　此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：
　　　　（小黑板出示）我想说：花木兰，你！
　　三、欣赏歌曲。
　　四、作业：
　　板书：　　　　木兰从军
　　　　　　　　　为国为家
　　　　　　英勇善战　　文静俊美
　
一、谈话导入：
　　　　师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：
　　　１、自由读课文。
　　　　　要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
　　　２、练习朗读课文。
　　　　　要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
　　　　　这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：
　　　３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
　　　　　规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
　　　　　　　　（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
　　　　　　　　（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
　　二、精读课文
　　　　（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）
　　　１、请读第二小结的冠军选手示范读：
　　　　提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）
　　　　师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）
　　　　这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）
　　　２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
　　　　仔细听他读得好在哪里？
　　　　出示句子：
　　　　花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　　　学生找出读得好的地方：披　跨　渡　过　赫赫战功
　　　　（师范读，指名读。）
　　　　提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）
　　　　配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧
　　　　（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。　　（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）
　　　　齐读这一段。（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）
　　　３、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请读第四小节的同学读）
　　　　出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。
　　　　老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２）
　　　　小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。　　　（请学生读这个词）
　　　　自己有感情的读这一段。
　　　４、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。
　　　　出示：花木兰______________________。
　　　　请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
　　　　听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。
　　　　“古有花木兰，替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。
　　　５、齐读全文
　　三、布置作业
　　　　从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英　江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。