女娲补天

一、导入新课
　　　　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
　　　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
　　二、整文感知课文（自读课文）
　　　1．出示自学提纲：
　　　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
　　　　②文中哪些地方使你感动？为什么？
　　　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
　　　2．学生自学。
　　三、检查自学情况（反馈）
　　　1．指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？
　　　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
　　　2．说出使你受感动的地方。（学生说）
　　　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
　　　3．质疑。（师生评议解决）
　　四、总结
　　　1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）
　　　2．指读全文。
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　
　　教学目的要求
　　　1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。
　　　2.有感情地朗读课文,边 读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
　　　3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
　　　4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
　　教学重点：
　　　了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
　　教学难点：
　　　体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
　　课前准备：
　　　教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
　　学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。
　　课时安排：　2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、准备新课
　　　　课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。
　　二、导入新课。
　　　　今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢 ……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)
　　　　同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗 "神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢 一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢 我们学习课文时可以进一步来思考。
　　三、引导自读课文和质疑。
　　　1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗 大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢 (2)女娲为什么要补天呢 (3)有浅有女娲这个人呢 (4)女娲怎么补天呢 )
　　　2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题,我们在阅读中都会弄懂的。
　　四、学生探究阅读。
　　　1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的 请用"l|"标明起止。)
　　　　(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)
　　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。
　　　3.反馈。
　　　　(1)教师提出问题:女娲为什么要补天 (学生发言。)
　　　　(2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段 (第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有 同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)
　　　　(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢 一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理 (第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢 (比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。
　　五、小结
　　　通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
　　　神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物 (学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)
　　　教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。
　　六、布置作业。
　　　　抄写生字词,朗读课文
　　板书设计：　　　　12、女娲补天
　　　　　　　　原因　　　　　　经过　　　　　　　　结果
　　　　　　　　天塌地裂　　　　求雨灭火　　　　　　人民又安居乐业
　　　　　　　　起火　发洪水　　造船救人
　　　　　　　　炼石补天
　　　　　　　　　　　　　　　爱心　吃苦　勇敢
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、写字练习。
　　　　本课生字较多,在阅读理解课文前,先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板,启发学生注意观察和发现书写中易错的部分,可以组织学生交流一下,再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横;窟窿:从字义联想部首,:从"隆"想到"窿";缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与"治"区别,炼与"练"区别,"炼"的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后,每个字词练写几遍。
　　二、导入阅读过程。
　　　　与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了"女娲补天"这样美丽的神话故事。
　　三、阅读理解与练习复述。
　　　1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢 课文哪几个自然段写了。
　　　2、女娲"补天"的过程 请迅速找一找,(稍作交流后,反馈。)请学生试读课文。
　　　3、.练习有感情地朗读。
　　　　　同学们刚才试读了这一部分课文,得到了什么印象 (女娲补天克服了很多困难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文,朗读这一部分,我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读,教师巡视。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段,教师适当指导。全班再行练习。)
　　　4、概括女娲补天的要点。
　　　　　老师在读课文时发现,女娲补天的过程,实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。(先独立思考,再让学生在小组里交流、讨论一下。再反馈。)根据反馈,女娲补天的经过可以概括为这三个词语:找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是"找一一炼一一补"。(从中提示理解"冶炼"一词。)
　　　5、指导复述。'
　　　　我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲0
　　　6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。
　　　　(学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。)
　　四、课后拓展。
　　　　课外阅读古代神话故事,开个故事会。
　　板书设计：　　　　12、女娲补天
　　　　　　　　原因　　　　　　经过　　　　　　　　结果
　　　　　　　　天塌地裂　　　　求雨灭火　　　　　　人民又安居乐业
　　　　　　　　起火　发洪水　　造船救人
　　　　　　　　炼石补天
　　　　　　　　　　　　　　　爱心　吃苦　勇敢
学习目标
　　　1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
　　　4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
　　课前准备
　　　收集中国著名的神话传说。
　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　谈神话传说，激阅读兴趣
　　1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
　　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
　　初读课文，感知大意
　　1.自由读。
　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
　　2.同桌互读。
　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
　　3.默读。
　　a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
　　b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
　　用心品读，细致感悟
　　1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）
　　2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计
　　交流释疑，赏析朗读
　　3.小组交流：
　　a.不懂或不明白的问题。
　　b.喜欢的段落和原因。
　　2.全班交流，释疑解难，感情朗读。
　　a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
　　b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”
　　c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　复习巩固
　　有感情朗读课文，巩固认读生词。
　　互相合作，练习讲故事
　　1.自主练习讲故事。
　　2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
　　3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
　　4.组织评议。
　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
　　识记生字，书写生字
　　1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
　　2.观察字形，指导书写。
　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
　　课外拓展
　　1.抄写喜欢的语句。
　　2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
一、故事导入，激发学习兴趣
　　　1、同学们，你们喜欢神话故事吗？看过哪些呢？
　　　2、我国古代劳动人民聪明、勇敢，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福。
　　　3、今天我们就一起学习《女娲补天》的故事。（板书课题）
　　二、自读课文，了解故事大意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　　1．出示自读提纲：
　　　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
　　　　②有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
　　　　③文中哪些地方使你感动？为什么？
　　　2．学生自读。
　　　3、全班交流。
　　　　（1）指读课文，纠正字音。
　　　　（2）说说课文写了一件什么事？
　　　　　　　（天塌地陷，人们被水火所围困，女娲把人们救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
　　　　（3）质疑。（师生评议解决）
　　三、品读课文，感受故事情境
　　　1、指导学生读好课文，并让学生选择自己最受感动的段落读给同学听，教师相机指导。
　　　2、播放《女娲补天》无声动画，由学生设计台词，为动画配音，再次调动学生的学习兴趣。
　　四、联系实际，拓展延伸
　　　　学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你还想到什么人？你想说些什么？
教材分析：
　　第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
　　教学目标：
　　　1．会认本课的2个生字。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
　　教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
　　　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
　　二、整文感知课文（自读课文）
　　　1．出示自学提纲：
　　　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
　　　　②文中哪些地方使你感动？为什么？
　　　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
　　　2．学生自学。
　　　　[点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]
　　三、检查自学情况（反馈）
　　　1．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。
　　　　（1）读准”窟、隆、冶”的读音。
　　　　（2）指导书写生字。
　　　　　　注意以下字形。
　　　　　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
　　　　　　窟窿：两个字都是穴宝盖。
　　　　　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
　　　　　　炼：是火字旁，右边不是东。
　　　　（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。
　　　　　　塌下：倒，下陷。
　　　　　　窟窿：洞，小孔。
　　　　　　山冈：地面形成高低不平的山脊.
　　　　　　洪水：指可能酿成灾害的大水。
　　　　　　熄灭：停止燃烧。
　　　　　　纯青石：指颜色只有青色的石头。
　　　　　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
　　　　　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
　　　　　　[点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。]
　　　2、课文写了一件什么事？
　　　　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
　　　3、说出使你受感动的地方。（学生说）
　　　　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
　　　4、质疑。（师生评议解决）　　　
　　　　提出新的问题：　
　　　　（1）女娲为什么补天？
　　　　（2）女娲怎么补天？
　　　　（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
　　　　　　[点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]
　　四、总结
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习。
　　　1、读后说说课文主要内容。
　　　2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
　　　　（1）、女娲为什么补天？
　　　　（2）、女娲怎么补天？
　　　　（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
　　二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
　　　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
　　　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
　　　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
　　　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
　　　　学生E:人们还记得………
　　　3、指导学生从内容想开去：
　　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
　　三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
　　　1. 女娲难过极了。
　　　　　联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
　　　2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
　　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
　　四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
　　　1. 大声自由读文。
　　　2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
　　　　（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
　　　　（2）引导生用自己的话说说天的经过。
　　　3、指导朗读这两段话。
　　　4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
　　　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
　　五、总结全文
　　　1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
　　　2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
　　　3、齐读课文，小结。
　　六、拓展延伸
　　　1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？
　　　2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？
　　　　[点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。]
　　　3、阅读课外神话故事。
　　《女娲补天》的几点教学思考：
　　1?识写生字指导。可引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。教师可略作提示：“冶”读“ｙě”，不要读成“ｚｈì”，“挣”是多音字，在课文中读“ｚｈēｎｇ”，不要读成“ｚｈèｎｇ”；要发现书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。
　　2?感悟故事的神奇。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。的确，课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段是课文的主体，主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力，在写到女娲补天时，只见她端着一个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了。寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难，教师可相机板书。
　　3?在读熟课文的基础上进行复述。课后练习第二题目的是要求学生复述课文，教师可以作些指导。复述是把课文内容用自己的话说出来，不能背诵原文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。教师可以选择部分或全篇进行示范，学生再仿照教师的示范分组练习。
　　4?积累优美生动的语句。课文改编自《淮南子·览冥训》，原文为“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。”由此可以看出，原文只是若干片段，课文作者进行了再创作，通过合理想象，进行了巧妙的综合、连缀和加工，使这个神话故事完整、丰富、生动。如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)十分生动传神；又如课文结尾段，“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累。
　
教学目标:
1. 知识与技能:理解并掌握词语“轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞。”
2. 过程与方法:了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句,在阅读中感受故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )的神奇。
3. 情感态度与价值观:学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点:了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点:在阅读中感受故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )的神奇。
教具准备:录音机
教学过程:
一、课前谈话:
师:瞧,大家多精神,老师相信,这节课大家一定会表现的很出色,一定会给在座的的各位老师 ( http: / / www. / )留下深刻的印象,大家有信心吗
二、导入新课:
师:同学们,你们最近看电视了吗 你们知道最近哪个地方发生灾难了吗 谁愿意给大家讲讲
生:讲述自己了解的信息 ( http: / / k. / xinxi / " \t "_blank )。
师:你们知道的可真多,这些连老师都不知道。不过老师 ( http: / / www. / )也看到了一个悲惨的状况,那是在2006年5月27日那天,印尼发生了强烈的地震,有近5800人在地震中丧生,34万人无家可归,地震还使33000人受伤,3倒塌不计其数,灾区的状况真是惨不忍睹啊!各国人民纷纷伸出了援助这手,给灾区人民送来温暖,并全力帮助他们重建家园。同学们,你们知道吗 在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难!那又是谁伸出了援助之手呢
生:女娲。
师:这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )-——31.《女娲补天》(板书课题)。
三、深入学习课文,体会故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )的神奇。
1、师:请大家把书翻到130页,老师 ( http: / / www. / )非常想把这个故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )再一次读给大家,你们欢迎吗
生:欢迎。
师:在老师 ( http: / / www. / )读的时候,大家要一边听一边思考,这篇课文讲了一个什么故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank ) 你认为女娲是一个怎样的人呢 (教师配乐朗读)
师:课文读完了,谁来说一说,这篇课文讲的是一个什么故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )
师:那你觉得女娲是一个怎样的人呢 (板书:女娲)
生:女娲是一个善良的人,勇敢的人,女娲是一个甘于奉献的人,女娲很神奇,女娲很了不起。
师:说的真好,女娲的确很神奇,也很了不起。(板书:真了不起)
2、学习3、4自然段,体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
师:那好,我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段,想一想你读懂了什么 再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画,先在小组内交流,然后汇报给大家。
(学生 ( http: / / www. / )自主学习,小组交流)
师:谁来说一说你读懂了什么,哪些地方看出女娲神奇和了不起
师:“几天几夜”这是从哪个角度来写的
师:那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢 自己练练,谁愿意给大家读读,(指名读)
师:女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,大家看图,看图上描绘的是怎样的情景。
师:你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗
生:(个人读,齐读)
师:女娲终于找齐了五彩石,那她又是怎样补天的呢
师:从女娲补天的过程中你体会到了什么 你是从哪些词或句子体会出来的
师:“五天五夜”这又是从啊个角度杰说明的
师:谁能把描写女娲神力的语句再读读,看谁能读出她的神力。(指名读)
师:女娲往上一泼天空出现了什么变化
生:金光四射。
师:大家想象一直“金光四射”是什么样 你见过什么东西金光四射
师:原来黑黑的大窟窿突然金光四射,这样的场面一定是很壮观的,谁来试一试日产“金光四射”的壮观场面读出赤
师:(起头)
生:接读
师:读的太好了,女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致,你们真了不起,在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起
(学生 ( http: / / www. / )结合实际说)
师:说得真好,这节课你们的表现也让老师 ( http: / / www. / )觉得你们真了不起。那女娲补天后天空又变成什么样了呢 我们来齐读最后一自然段。
师:请大家再看图,你看到五彩云霞了吗 结合你的生活经验说一说你脑中的五彩云霞是什么样的
师:为什么天空会出现五彩云霞
师:通过大家的介绍老师 ( http: / / www. / )也感觉五彩云霞太美了,谁能美美的读一读这一段
(指名读)
3、教学1、2自然段,体会补天前的悲惨。
师:读的太美了,可女娲补天前人间又是什么样呢 我们来年第一自然段,谁来说一说
师:这些语句中你感受到了什么
师:“熊熊大火”是什么意思
师:你能读一读这个词吗
师:除了这些还有哪能看出人间的悲惨
师:你怎么理解“挣扎”这个词,人在什么时候挣扎
师:你能表演一下吗
师:看来当时的状况真是太悲惨,太吓人了,能读出这种感觉吗
(多种方式朗读)
师:大地上原来是这样的吗
师:你能读出这种快乐的感觉吗
(指各读)
师:大地上原来充满了欢歌笑语,突然间出现了一场灾难,这时是女娲伸出了援助之手,那女娲是怎样做的
生:女娲找雨神熄灭了天火,又造船救出挣扎的人们。
师:从这你能看出女娲是一个怎样的人
4、复述故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )
5、教师小结:神奇的故事展示了一个神奇的女娲,我们了解了女娲补天的过程,这个故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )虽然离我们很遥远,但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
板书:
31、女娲补天
天塌、大火、洪水
找彩石艰难勇敢
女娲炼彩石危险神力
补天善良
五彩云霞