外研版（一起）二上 Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts教案（表格式）

英语二年级上册 教案
Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.
【教学目标】
1、知识目标:
（1）基本能听、说、认读衣服类单词：dress, T-shirt及复数形式 dresses, T-shirts。
（2）理解并运用like的第三人称单数形式来表达他人的喜好：She /He /Amy/Sam likes……
2、能力目标：
能用所学单词和句型描述人物的性格特征。
3、情感目标：
感知对人物的积极描述。
【教学重难点】
1.能听说、认读本课内容，特别是重点词句。
2.能用“She’s/He’s…”等句型进行交流。
【课前准备】课本、单词卡、多媒体课件、CD
【教材分析】本课是外研社英语二年级上册第四模块第一单元，主要内容是让学生学会T-shirt, dress, 明白likes的用法的基础上，让学生学会使用第三人称单数讨论别人喜欢什么衣服，并可以替换其他物品，能够运用到实际生活中去。
【学情分析】
二年级学生较小，注意力集中时间较短，但有强烈的好奇心，喜欢游戏式的学习，对英语有较浓厚的学习兴趣。
【教学方法】讲授法、游戏法
【课时安排】1课时
【教学过程】
Step1:?Warming-up?(Sing?an?ABC?song)　　
T:?Can?you?sing?the?ABC?song??Let’s?look?at?the?screen?and?sing?it?together.?OK??(学生看大屏幕，唱歌曲)　　
Step2:?Presentation　　
T:?大家唱的这么好，我们的好朋友Sam?和Amy也想加入我们了。今天他们穿了一身漂亮的衣服，同学们想看吗？我们一起来看看他们的漂亮衣服吧！　　
(1)?师出示自制连衣裙卡片，问：What’s?this??A?dress. (把单词写在黑板上)领读单词，学生跟读。　　
(2)?再出示一个连衣裙卡片，问：What’s?this?　　
学生回答：A?dress.　　
(3)?同时出示几个不同的连衣裙卡片，师说：So?many?dresses.?把单词dresses写在黑板上。领读单词，学生跟读。　　
(4)?师说：I?like?dresses.?同时出示句型卡片：I?like?dresses.?读并解释句子意思“我喜欢连衣裙。大家喜欢吗？”学生：喜欢。　　
师：Do?you?like?dresses??生：Yes.　　
师：Ok.?Follow?me.?I?like?dresses.?生：I?like?dresses.?　　
(5)?拿出一件真正的连衣裙：I?like?this?dress.?解释句子意思：我喜欢这件连衣裙。领读一遍句子。　　
(6)?走到一名女生前，问：Do?you?like?this?dress???女生回答：Yes.　　
问多名女生：Do?you?like?this?dress???女生回答：Yes.　　
(7)?师说：She?likes?this?dress.?把句子写到黑板上，解释句子。领读句子。学生跟读。　　
(8)?出示图片T-shirt,问：What’s?this??A?T-shirt.?把单词T-shirt写在黑板上。领读单词。　　
(9)?出示几个不同的T-shirt，说：So?many?T-shirts.?I?like?T-shirts.?把单词T-shirts写在黑板上。领读单词，学生跟读。　　
(10)?拿出一件真正的T-shirt,?说：I?like?this?T-shirt.?问几名男生：Do?you?like?this?T-shirt??学生回答：Yes.?师说：I?like?this?T-shirt.?把句子写在黑板上。领读：He?likes?this?T-shirt.?学生跟读。　　
Step3:?师：Sam和Amy?等不及了，他们高兴的跑了过来，我们来听听他们是怎么说的吧！　　
师手拿Sam的头饰，说：Hello, I’m?Sam.?I?like?T-shirts.(读两遍）　　
学生回答：Sam?喜欢T-shirt.　　
写句子Sam?likes?T-shirts.在黑板上，领读。学生跟读。　　
师手拿Amy的头饰，说：?Hello,?I’m?Amy.?I?like?dresses.(读两遍）　　
学生回答：Amy?喜欢?dress.　　
把句子Amy?likes?dresses.在黑板上，领读。学生跟读。　　
Step4:?Read　　
（1）领读句子：Sam?likes?t-shirts.?He?likes?this?t-shirt.　　
?????Amy?likes?dresses.?She?likes?this?dress.　　
学生跟读。　　
（2）打开课本20页。学生看书，分别读书上的每一个句子，找读的好的学生进行领读。　　
（3）师整体领读书上句子。　　
Step5:?Game　　
和学生进行大小声练习，第一遍：老师大声读单词，学生小声读单词；第二遍，老师小声读单词，学生大声读单词；第三遍，老师和学生进行大小声互换练习。（读单词dress,?dresses,?T-shirts,?T-shirt)　　
Step6:?Chant　　
出示大屏幕，师说：Let’s?have?a?chant.?Now?show?me?your hands!师一边拍手，一边读句子，逐句教读：　　
????T-shirts,?T-shirts,?Sam?likes?T-shirts.　　
????T-shirt,?T-shirt,?He?likes?this?T-shirt.　　
????Dresses,?dresses,?Amy?likes?dresses.　　
????Dress,?dress,?She?likes?this?dress.　　
教读两遍，最后带领学生一起读。　　
Step7:?Game?(Guessing?game)　　
出示一些图片，让学生猜是T-shirt还是dress，捂住一部分露出衣服的一部分，让学生猜是什么衣服。　　
Step8：Learning?words　　
（1）同学们平时穿的衣服都是五颜六色的，现在我们来看看这些颜色用英语怎么说吧！?　　
??出示颜色动画，让学生边看边说。　　
（2）有几个小朋友拿着他们心爱的衣服来了，我们看看都是什么颜色的吧！　　
?????出示幻灯片1，问：What?color???生回答：?Blue.　　
?????问：What’s?this???生：T-shirts.　　
?????领读句子：He?likes?this?blue?T-?shirts.　　
?????出示幻灯片2，问：What?color？?生回答：Red.　　
?????问：?What’s?this???生：dress。　　
?????领读句子：She?likes?this?red?dress.　　
?????出示幻灯片3，问：What?color???生回答：Green.　　
问：What’s?this????生：?Green.　　
领读句子：?He?likes?this?green?T-shirt.　　
同样练习：she?likes?this?black?t-shirt.　　
还有两个小朋友带来了他们心爱的玩具，我们一起看看吧!　　
出示图片，让学生看图片，说句子。并请读的好的学生进行领读。　　
She?likes?this?yellow?toy.　　
He?likes?this?green?car.　　
1.读生词。
2.完成调查问卷。
　　（设计说明：作业设计的是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）
【板书设计】
Module4 unit1?Sam?likes?T-shirts.
Sam?likes?T-shirts.
He?likes?this?T-shirt.
Amy?likes?dresses.
She?likes?this?dress.
【课后反思】
最后就本课反馈信息从优缺点反思：优点：学生的基础知识比较扎实，学生表现都很积极，课堂气氛也很好，课堂纪律也很有序。缺点：跟教研员，教研组长在一起讨论，自己也反思了很多。1.时间上应该在把握的准确一些。2.环节设计要有创新，虽然是常规课，但是如果做得更好，学生会提高很快。本课我应该加一个这样的环节，让学生带各种衣服，来练习本课举行，这样呢不仅做到现学现用，课堂气氛也会很活跃。教授新单词我是以图片形式出现，其实自己也可以画一些简单的简笔画，让学生印象深刻，记住单词，运用单词。新课标也提出将以往的掌握一词换成运用，要学会运用知识。所以要认真学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素质教育落到实处。