第三单元写作《写人要抓住特点》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册

写作 写人要抓住特点
【教学目标】
1、学会抓住特征对人物进行描写。
2、掌握描写人物的方法。
【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
首先，请同学们来欣赏一段精彩的视频。
播放视频短片《憨豆先生》。
大千世界，人海茫茫。一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
本节课，我们就来学习用手中的笔去描绘人物的方法。
二、展示教学目标
1、学会抓住特征对人物进行描写。
2、掌握描写人物的方法。
三、新授
下面，请大家猜几个名著中的人物形象，看哪个同学猜得准？
1.黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
2.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手握一把蒲葵扇，飘飘然有神仙之概。
3.高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，尤其是从外貌方面对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
（一）关于外貌描写：
是指对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等>进行描写，以揭示人物的性格。
外貌描写的要求：
①抓住特点和描写重点、体现人物个性 。
②善于想象和联想, 恰当运用修辞 。
③描写要有一定的顺序。
下面，请大家看一下大屏幕上的这幅图片，是由我国一个著名画家创作的油画，名字叫《父亲》。同学们看一看这段外貌描写，相当精彩：
一张古铜色的老脸上， 满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显 得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗， 那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
（二）语言描写：
下面，我们来看一个有趣的小故事。
一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗，秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“乃是皇家瑞气。”财主笑说：“再下三年何妨?”这时来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁！”
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。
接下来，请同学们欣赏著名作家吴敬梓的名篇《范进中举》中的精彩片段。
“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!”?
语言描写应注意：
人物语言的描写必须要个性化，避免众口同腔。
要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
语言描写要生动、简洁。
（三）动作描写：
下面，请同学们来看两段话：
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
动作描写要做到：
①选好合适的动词,并加以修饰 。
②能体现人物的性格和内心世界。
③恰当运用比喻等修辞手法。
（四）心理描写：
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
害怕、 高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不见，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动起来。那么怎样才能使抽象的事物具体化呢﹖
请看下面这段话;
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影<看>，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音<听>，我便以为小偷来了，吓得说不出话来<感>。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机<想>。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里<做>，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧<想>！
应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。
四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
五、练习：
她骂他懦夫。（运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。）
例：1她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
2她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）
3她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）
4其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
小练笔:
写一个片段，“发考卷前后的心理活动”
写作实践：
请大家运用一种或几种描写方法描写一个你最熟悉的同学或老师，让同学们猜一猜.
七、展示成果
小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。
八、结束语:
祝每一位同学都能用一双慧眼，去发现生活中的真、善、美;用一只巧笔去描绘生活中的真、善、美！
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