第三单元写作《写人要抓住特点》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册

写人要抓住特点

教学目标
1、知识与能力：学习写人抓特点的具体写法：掌握对人物进行外部特征写作的方法、掌握把人物放在事件中写“活”的方法，学习透过表面深入内心，写出人物的精神风貌、思想境界或内心微妙的情感的写法。
2、过程与方法：通过默读，初步感知内容；通过实例引导学生把握写人抓住特点的方法，之后由学生自己进行写作。
3、情感态度与价值观：
培养学生对人物进行细心观察并将其具体应用到写作中来的兴趣。
教学重、难点
1、学习写人抓特点的具体写法：掌握对人物进行外部特征写作的方法、掌握把人物放在事件中写“活”的方法。
2、 学习透过外貌、语言、动作、心理、细节描写等方法深入到人物的内心，写出人物的个性特征。
教法、学法
教法：
1、默读感悟法。引导学生自主默读写作指导和资料，从中初步感悟出写人要抓住特点的写法。
2、实例引导法。从文章列出的写人要抓住特点的三点，导出各点的具体写法及写作资料，从中教给学生写作的具体方法，以突破写作导引难关，以真正实现提升学生写作能力的目的。
3、探究写作法。在写作实例和写作练习让学生自主发现写作的思路、内容、写法并进行探究，充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用。
学法：
1、默读法。熟悉文本，初步感知。
2、圈点法。勾画语句，目的搜索。
3、探究法。自己动脑，思索作答。
4、讨论法。合作挖掘，推出最佳。
课时设计：2课时
教学过程实录：
第一步：情境导入
屏显或出示下面这两张照片，

问：你知道这是谁的照片吗？（鲁迅、爱因斯坦）。
接着出示下面这两张肖像漫画：

问：这两张人物肖像漫画都分别用夸张的形式抓住了鲁迅和爱因斯坦哪些方面的特征来进行作画的？答：①鲁迅的肖像漫画画家抓住了鲁迅竖立的短发、犀利的眼睛、隶体的“一”字形胡须进行了作画。②爱因斯坦的肖像漫画画家则抓住了爱因斯坦一头蓬乱的会白头发、深陷在眼窝里的眼睛、一撮短而硬的小胡子和一个从侧面看“6”字形的大鼻子进行了作画。
其实我们的写作也和作画一样，写人也要抓住特征。这节课，我们就来学习《写人要抓住特点》。
由鲁迅、爱因斯坦的照片与两位大师的肖像漫画对比，抓特点作画导入，引导学生进入对本课的学习。
设计意图：激发兴趣，切入主题。
第二步：明确学习目标
多媒体出示本课的学习目标，学生朗读，明确本课的学习目标，使学习有的放矢。
第三步：默读下面写作资料，熟悉内容，具体学习写人抓住特点的方法。
此环节先用多媒体和引发的资料出示要探究的问题，然后学生速读材料，根据问题采用圈点勾画法，勾画出与问题相关的语句，自己探究出各个问题的答案。之后四人一组小组内容交流，明确各个问题的答案和疑惑，之后由老师组织全班交流明确，同时教师随机出示板书。
设计意图：设计此步骤的目的在于遵循学生的认知规律，引导学生由浅入深地把握探究出写作的方法。采用这样的环节，有助于培养学生养成在观察、积累中总结学习借鉴写作方法的良好习惯，能够提高他们的写作能力。
探讨问题如下：
如何做到细心观察，抓住人物的外部特征？
如何做到把人放在事件中来写，并写出这个人的个性特征？并写出这个人的精神风貌，思想境界或者微妙的情感？
明确：见下面资料，并且在各个方法学完后教师随机出示相应的口诀（详见小结板书和总板书）。
写人要抓住特点资料
做到细心观察，抓住人物的外部特征。
明确细心观察的方法。
写人要抓住特征就要学会细心观察，其中细心观察的具体方法为：动用多种感官，做到细心观察：即要动用视觉看其外貌、神态、动作；动用听觉听其语言、语气等；并从中感悟出其内心感受、心里所想等。
当然，也可通过观察他人他物的反映侧面烘托出该人物的特点。
明确什么是一个人的外部特征。
一个人的外部特征就是这个人在外貌、语言、动作、习惯性的神态等外部表象上区别于别人的独特的地方。
其具体内容如下所示：
外部特征主要观察点为：写作对象的面容、体形、衣着、姿态等。
①面容
面容方面的观察点为：写作对象的五官：眼、鼻、耳、嘴、眉；脸型；头型；明显区别与别人的胡须、颧骨、痣、脸色（黄、黑、白等）等。
其中
五官中各个部位人物外部特征的具体选点：
眼睛要观其是单双眼皮、杏仁眼、丹凤眼、小圆眼、三角眼等。
鼻子要观其是蒜头鼻、鹰钩鼻、狮子鼻等。（附图示）
耳朵要观其是大耳小耳、厚耳薄耳、厚耳垂薄耳垂、长耳短耳、面不见耳、招风耳等。
嘴要观其是方口、虎口、牛口、龙口、樱桃口、双唇厚实、饱满等
眉要观其是高挑眉、柳叶眉、剑眉、拱眉、新月眉、弧形眉、标准眉、扫帚眉等。
脸型的具体选点：
脸型要观其是长脸、圆脸、方脸、三角脸、锥子脸、国字脸、娃娃脸等。
头型的具体选点：
有无头帘、长发、短发、烫发直发、马尾辫、是否辫着辫子、带着什么头饰等
②体形
体形的具体选点为：高矮胖瘦、有无肚腩、苗条匀称等；还要看其四肢的手脚比例、脖颈长短等。
③衣着
衣着的具体选点：样式类型、色调搭配等；还要观其是否干净整洁、衣服新旧程度、是否敞着怀、裤线是否笔直、是否带着什么东西、鞋为皮鞋布鞋、皮鞋是否锃亮还是带着泥、土等。
④姿态
姿态的具体选点：如是站着、坐着、走着、跑着、是走路蹒跚还是一瘸一拐等，姿势是像企鹅还是迈着外八字等。
在细心观察人物外部特征的基础上筛选出人物的典型外部特征。
其具体筛选方法如下所示：
①找出这个人最明显区别于他人的典型外部特征。如猪八戒手提的九齿钉耙、巍巍的《我的老师》中蔡芸芝先生脸上的那棵痣等。注意:不要面面俱到。
②要筛选出最能够反映该人物身份、性格的外部特征。如鲁迅的《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。……穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，“站着喝酒而穿长衫”就点明了孔乙己是一个生活在清朝社会里的没有进学的下层社会的读书人身份，“又脏又破”则写出了孔乙己懒惰颓废的性格特征。
③筛选出最能表现人物情感与个性特征的那个瞬间画面里的外部特征。
如朱自清的《背影》其片段如下：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这个片段作者为了表现父亲对儿子的那种爱和儿子对父爱的理解的情感，就将处境艰难和刚刚处理完丧事的身穿青布衣服、努力爬上爬下月台给儿子买橘子这个瞬间的父亲给写了出来。
在前几步的基础上，请参考下面方法对人物的外部特征进行写作：
①抓住人物给人的第一眼的典型外部特征用外貌描写写来。如鲁迅《故乡》对中年杨二嫂的写作：
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
此部分的加点部分就采用了上述写法。此点要注意不要面面俱到。
②描写人物外貌要合理安排描写顺序。一般要先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序等写来。例如：鲁迅《故乡》中的对于中年闰土、杨二嫂的描写：
例如：他身材增加了一倍（整体）；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（局部：从上到下）。（局部）
③画眼睛法。眼睛有的如秋水，含情脉脉；有的如宝珠，光芒四射，抓住人物的眼睛往往能写出这个人的精神风貌、性格特征、心里所想及其神韵。
例如对于下面的希望之星苏明娟有的人就是抓住了她的眼睛来写出了其神韵：
“两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊：我要读书！”
④善用修辞。例如上面鲁迅《故乡》中对于杨二嫂的外貌的描写，就用了比喻的修辞，从而生动形象地写出了中年杨二嫂的瘦削和站姿的庸俗随便。
再如：那女人一身珠光宝气。五根手指像五根胖墩墩的香肠。
⑤侧面描写。例如古人写罗敷的美，除了正面描写外就采用了这个方法：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。”
⑥对比。可以写一个人不同时期的不同外貌，也可以将一个人和其他人对比着来写。鲁迅《故乡》中就对杨二嫂、闰土的外貌分别各自进行了对比写作。如写杨二嫂，初见中年杨二嫂见前面，对比写的句子为：我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。
再如也可将一个人和其他人对比着来写：做了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子，显然他是一个外地进京的打工者。
⑦将人物放在具体事件中，抓其瞬间画面写出该事件中的具体穿着、动作等外部特征。例如《背影》例子在上面。
小结板书：
写人抓外部特征口诀
写人要抓特点写，细心观察眼和耳。
外部特征观察点：面体衣姿与动作、
筛出外部特征法：明显区别他人点，
反映身份性格处，情感个性瞬间画。
外部特征写作法：外貌描写写明特，
合理安排好顺序，画眼修辞侧面描，
对比一人或与他，瞬间画面多种描。
把人放到事件中来写，并写出这个人的个性特征，同时写出这个人的精神风貌，思想境界或者微妙的情感。
学习识别人物个性。
一篇写人的文章，重在突出这个人物的性格、品质、精神等，一篇600字左右的作文，不可能将人物所有的性格、品质、精神等都写到位，因此，我们要学会抓住该人物性格、品质、精神等中最突出、给人留下印象最深、最能让人记住他（她）的那一面或几面来写。如有的人粗鲁，有的人细腻，有的人懦弱，有的人豪勇，这就是人物的个性了。
例如下面示例就抓住了林老师的个性“和蔼可亲、幽默豁达”并将其写了出来：
他年纪不大，却谢了顶。第一次走进教室时，一个调皮的学生就说了句：“啊，好亮。”刚登上讲台，一个学生又低声哼起了“照到哪里哪里亮”的曲调，引得哄堂大笑。林老师走到这位同学旁边，问道：“你叫什么名字?”这个同学红着脸站了起来。此时全班默无声息，似乎在等待着一场雷霆的爆发。可是林老师轻轻拍了拍他的肩膀，平静地说：“请坐下吧，课堂上随便唱歌可不好呀!”看起来乌云已散，意想不到的是，林老师接着又拍了拍自己的头，爽朗地笑了起来：“这也太明显，太引人注目了。不过，你们也许听说过‘热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛’这句话吧?”这又把同学们逗得哈哈大笑起来。你看，这就是我们的林老师。一场课堂危机，被他轻而易举地就化解了，而且还让同学们对他有了亲近感。他真是一个和蔼可亲、幽默豁达的人。（选用与外貌有关的典型事件、运用语言、动作描写，体现了林老师的个性“和蔼可亲、幽默豁达”。）（参考书目：《八招图解教你轻松搞定中考作文》上海社科出版社，刘文秀，2016年3月）
具体学习写出人物个性的方法：
选材上，学习用事件的写作突出人物个性的方法。
在一篇文章中，对于要写作人物的特点可用事件将其表现出来。在与该人物相关的事件中，要选择能够表现人物特征的事件来写。例如鲁迅的《阿长与<山海经>》中，作者与阿长交往过程中有很多的事情，但是作者就紧紧抓住了“长妈妈称呼的由来，长妈妈‘切切察察’的毛病，?长妈妈睡相不好，长妈妈懂得许多规矩和麻烦的礼节，长妈妈给我讲长毛的故事，长妈妈?谋害我的隐鼠?，长妈妈为我买来《山海经》”?这七件事来写，并且在这些事件中作者为了突出长妈妈善良朴实的性格特征和对我的真心疼爱之情，就将“长妈妈为我买来《山海经》”这件事进行了详写。也就是说，为了写出该人物的个性特征，可用一件事来进行详写。当然也可用几件事来写，要注意的是，用几件事对人物的个性特征进行写作，就要注意详略了。如魏巍的《我的老师》就通过七件事：假装发怒、在课余教我们跳舞、去朋友们的园子里观察蜂蜜、用唱歌的音调教我们读诗、模仿老师写字的姿势、排除我和小伙伴们的纠纷、我梦中寻师”表现了蔡老师对我们的爱，其中前五件事略写，后两件事详写，有详有略，恰到好处。
小结板书：
写人通过事件详略突出人物个性口诀
事件写作突个性，先扣品质选事件，
一件详写其他略，详略得当突中心。
表达上，学习用描写来写出人物的个性的方法。
表达上，我们可采用多种描写【正面描写（语言、动作、外貌、神态、心理）及与细节描写、侧面描写……相结合等】来突出该人物的个性，比如一个人好动，可详抓动作描写突出其好动的特点；一个人幽默，可抓语言描写来突出其语言幽默的特点等。
1）先来学习在事件中用语言描写写人并突出其人物个性特征的方法。
①可用通过对话呈现人物的身份、年龄、经历、文化教养等有生活气息的真实信息的方法来突出人物的个性特征。
例如：一大冬天，秀才、财主、县官在酒楼喝酒赏雪，喝到兴起决定作诗！秀才先来：大雪纷纷落地，财主接到：乃是皇家瑞气，县官继续说到：再下三年何妨，这时候楼下一乞丐听到气得接了下去：放你娘的狗屁！这一示例中的对话就分别体现了不同人的身份。
再如：一个爱抽烟的爸爸和一个五岁的儿子磊磊的对话：
“磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“不，妈妈不让.”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“不对，妈妈从来没有这样说过！”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好。快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
本示例磊磊的语言就写出了磊磊小孩子的身份、年龄等信息。
②可用对话呈现人物的思想感情的方法来突出其人物的个性特征。
③可用对话或自言自语的方法预示和推动故事情节的发展的方法来突出其人物的个性特征。
例如《爸爸的花儿落了》
中写爸爸病危前对英子的嘱咐：
　　“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
　　本示例中就于字里行间表达了爸爸对自己不久于人世后期望英子自立自强起来并担起照顾弟弟妹妹的责任的思想感情，同时预示了后文爸爸的离世，并推动了故事情节的发展：爸爸病重、离世，我长大了。
④可用语言显示出人物的性格的方法来突出该人物的个性特征。
可通过自言自语表现出人物的个性（性格、品格）。
例如语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”。
可通过一个人不同情境下不同的话语来反应其个性特征。
例如《变色龙》中当奥楚蔑洛夫刚刚发现狗咬人事件不知狗主人是谁时，其语言如是：“嗯！……好，……”奥楚美洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“好。……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔迪陵，”警官对警察说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？” 当奥楚蔑洛夫听说狗主人好像是席加洛夫将军时，其又如是说道：““席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！” 像这样在不同的情境下奥楚蔑落夫的语言等就变了五次，如此写来，就将奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的性格特征揭示得淋漓尽致。
C、可运用口语来反映人物的个性特征。
如《孔乙己》中的孔乙己的“多乎哉，不多也”，既反映了孔乙己读书人的身份，又表现了孔乙己放不下读书架子的穷酸迂腐的个性特征。
⑤可在语言中巧用修辞来写出人物的个性特征。
例如《范进中举》中胡屠户对参加考试的范进的奚落与挖苦：“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’来！”此话语就运用了引用的修辞，将胡屠户的势利、庸俗写了出来。
当然，方法还有很多，还需我们自己在写作中自己摸索。
小结板书：
语言描写突出人物个性方法口诀
语言描写突个性：对话显身与年龄。
对话呈现思感情，预示推动故事情。
自言自语显个性，不同境语也显性。
口语也能反性格，巧用修辞突个性。
2）先来学习在事件中用动作描写写人并突出其人物个性特征的方法。
①首先明确动作描写的具体写作对象：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等都可作为下笔的材料。
②动作描写要细致入微地描摹出人物的动作。
例如同是放学回家，
A、放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
B、放学了，他把书包练习簿什么的一股脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一蹿过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
示例B就采用细致入微的动作描摹法生动形象地写出了人物的不拘小节、活泼、天真的性格特征。
③准确运用一些动词，并加以修饰。
例如同是雪地捕鸟：A、那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。B、他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。示例B就因为加入了一些动作，因此就生动形象具体地写出了这个主人公对于捕鸟技术的娴熟，即拥有丰富地生活经验的人物特点。
④要选择最能揭示人物特点、性格、心理等的动作进行描写，这样，才能够更好地突出人物的个性特征。
例如：食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去，一低头，却发现衣襟上洒了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头，将粥滴舔入口中。《节俭的张老师》
本示例就采用“他撩起衣襟，伸长舌头，将粥滴舔入口中”这一系列动作生动形象地写出了张老师节俭的性格特征。
⑤适当加入肖像、神态描写会更能够突出该人物的个性特征。
例如下面的示例示例B就在肖像描写、神态描写中适当地加入了动作描写，从而使该人物聪颖、顽皮、害羞的个性特征更加突出了。
A、我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
B、我仔细打量着我的同桌，1.60米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，（眼睛一眨一眨的，眼神透出聪颖，还有些许的顽皮），鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。（他终于被我看得不好意思，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地上轻轻地擦着。）
⑥要连贯地写出人物一连串的动作，在动作群中使人物形象站立起来（即动用一些恰到好处的动词把人物做某事的每个步骤都一一分解并写具体，也就是说要将大动作给具体分解成几个小动作，并在动词前加上恰当的修饰语来使其生动形象感人）。
例如上例：他终于被我看得不好意思，不自然地冲我笑笑，低下头去看地面了，右脚尖在地上轻轻地擦着。
该示例就采用“冲、笑、低下头、看、擦”这一系列连串的动作将其害羞、不好意思的性格特征生动形象地写了出来。
⑦特写法。即通过特写某一瞬间画面中人物最精彩的动作来突出该人物的特点。
例如：老人放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼又高高的举起，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼扎进正好在那大胸鳃后面的鱼腰里，那个胸鳃高高的挺在空中，高的齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎的更深一点，在用全身的力量推到里面去。《老人与海》
该示例中作者就把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举、扎、靠、推”等动作就构成了精彩的特写镜头，此特写镜头就生动形象地写出了人与鱼搏斗过程中体现出来的力量、和智慧等个性特征。
⑧对比法。通过不同动作的对比来表现人物：可以是同一个人的动作，也可以是两个不同的人的动作对比。
例如：书记官站起来，开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。——列夫·托尔斯泰《复活》
此示例就在对比中将玛丝洛娃的全神贯注、无奈的个性特征突出了出来。
⑨用上比喻等修辞，将其个性更生动地表现出来。
例如：他半蹲在起跑线上，左脚件顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬起头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰……
该示例就运用比喻的修辞将人物的充满力量、自信、意志的坚定等个性特征给具体生动形象地写了出来。
当然，方法还有很多，还需我们自己在写作中自己摸索。
小结板书： 动作描写突出人物个性方法口诀
动作描写突个性，头颈眼耳嘴手肩，
腰身脚腿等材料。细致入微摹动作，
准确用动加修饰。选择最揭人性动。
适加肖神等描写，更突人物的特征。
连贯写出连串动，特写突出人特点。
对比可写一个人，也可两个对照写。
还可用上多修辞，将其个性生动显。
3）先来学习在事件中用心理描写写人并突出其人物个性特征的方法。
①应是特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。此点要注意的是在写作中不能为心理描写而进行心理描写。如在连续的阴雨天里，一般人想的可能是盼望天快晴，可是特定的人物在特定的环境中就不一定如此想。
②要在关键的情节、动作、表情出现时，伴之以心理描写。
例如《羚羊木雕》中在爸爸和我谈话过程中我知道了羚羊木雕在爸爸心目中的分量时的心理描写就出现得恰到好处：我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
再如《羚羊木雕》结尾在我向万芳要回羚羊木雕，万芳却又给我小刀后处的心理描写：我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
③要努力写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
如鲁迅的《阿长与<山海经>》中长妈妈给我买回《山海经》时，对我的心理描写：
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
此示例就将我从长妈妈手里得到《山海经》时的震惊、喜悦、敬佩、感激的心理变化过程清晰地写了出来。
④其他具体写法：
直接描写心理法：即内心独白法。
这种写法，常见字眼为“想”等关键字眼。
例如《穷人》中“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……
此示例就采用了这种方法。
借助梦境或幻觉或展开联想法等来描写心理。
例如杨朔的《荔枝蜜》结尾就采用了此种写法，写出了我的心里所想：这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
间接心理描写法。
Ⅰ、用神态、语言、动作描写反映内心变化。
如“试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
此示例就用细节描写、拟人修辞、神态描写、动作描写、内心独白反映了我在得知“48”分成绩时紧张、恐惧和极度沮丧、失望的心理。
Ⅱ、采用景物描写烘托法来写内心感受。
例如鲁迅《风筝》的开头：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
此示例中的“白色的积雪、灰黑色的秃树枝丫杈”这些景物就传达出了作者悲哀的心情。
当然，方法还有很多，还需我们自己在写作中自己摸索。
小结板书： 心理描写突出人物个性方法口诀
心理描写莫刻意，特定人物特定环，
关键情动表现时，还要情波心复变。
其他具体写法为，直接描写内独白。
借助梦幻展开联。间接心理描写法：
神态语言与动作，还可景物来烘托。
学习在事件中用细节描写写人并突出其人物个性特征的方法。
例如下面同是描写淑女形象的示例，B在A的基础上加入了细节描写之后人物的“淑女”特点就更加突出显明了。
A、她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
B、她（小心翼翼地）端起碗，挑了几（缕）菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开（樱桃）小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，（还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油）。
细节描写突出人物个性特征的写作方法：
①细心观察，将事件中最能反映主题的生活瞬间选用典型细节，真实再现情景的方法进行细节描写，突出人物的个性特征。
例如朱自清的《背影》中的片段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
该片段就抓住了父亲给儿子买橘子在月台上爬上爬下的这个最能反映父爱主题的生活瞬间进行了细节描写，生动形象地表现了一个生活得艰难的父亲对儿子真挚的爱。
②抓住最能表现主题的真实瞬间的动作点来写。即将大动作进行细致分解，用慢镜头法将其动作点一一加以展示：攫取细小传神的动词，再辅之以修饰词或修饰语，然后写出其一连串的动作即动作的过程。
例如上例作者写父亲爬月台就抓住了细小传神的动词“攀、缩、倾”并辅之“用两手、向上、向左微”等修饰语生动形象地写出了父亲爬月台的具体的动作过程。
③选择最能表现主题的动作点，以动作细节描写为主，并辅之以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。
例如上面《背影》示例，就以动作细节描写为主、辅之以了肖像细节描写，这样情境中的父亲就在文中“站立”起来了。
④选用精心锤炼的词语。在细节描写中，选择恰当的词语，就能达到以少胜多乃至一字传神的目的，这样的人物特性就更加生动形象。
上面《背影》片段中的动词、修饰词语就用得恰到好处，很好地突出了父亲这样特定形象的特点。
⑤巧用修辞。
如下面示例：姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。
上面示例划线处就用了三处比喻的修辞来进行肖像细节描写，从而更生动形象具体地突出了人物的个性特征。
⑥在上面方法的基础上，可根据下面几个具体操作步骤，做到用细节描写来突出人物的个性特征：
步步追问法。即在进行写作时，要就人物做某事多问几个连续的“为什么”，然后将这些“为什么”的答案写出来，再整合到该句中就是细节，当然，其中可用上上面方法。
例如：就“孔乙己喝酒，脸复原”可这样设问：孔乙己喝了多少酒，用什么盛的？孔乙己先前的脸色是什么样的？脸色复原的过程怎样？根据这样的步步追问法，就可得出如下运用了细节描写的句子了：孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原。
B、根据实际进行情境想象法。例如上面追问的实际情况如何，写作时，不可能凡事都能做到亲自看到或实践，这时就要根据细心观察得出的生活经验，根据实际来进行情境想象了。
C、局部细写法。
写人时，为使人物个性更加鲜明，如可在描写人物肖像时，要对人的某一部位，某个方面进行精细地描绘，这就是局部细写法。
如鲁迅《祝福》中对于祥林嫂描写的片段中的划线句就于神态描写中着眼于某一细小的特点即用局部细描法将祥林嫂的历经沧桑、精神麻木的个性特征给生动地写了出来。“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
当然，细节描写突出人物个性的方法还有很多，还需同学们在实践中自己摸索。
小结板书： 细节描写突出人物个性方法口诀
细节描写突个性，要抓最反主题瞬，
选典细节真实现，抓住中心动作点，
细致分解慢镜头，攫取传动辅修饰。
连串动作显过程。动作细描是为主，
肖语心环做辅助，一字传神精用词，
巧用修辞突个性。上面基础步步问，
据实情境来想象，局部细写写成功。
（3）结构上，可用先总说该人具有某个性特点，然后在文中用一到N（不多于三个）个典型事例具体分说该人为什么具有该个性特点，最后再总说其个性的方法等。当然结构上鼓励创新，只要能突出其个性特征用哪种方式都可。
当然，一个人的个性特征，有外在特征，也有内在特征，外在特征主要表现为人物在做事过程中具体反映出来的外貌、神态、动作、语言等；内在特征则是这个人在与人交往的活动即事件中反映出来人物心理、品质、性格、气质、修养等。写人物抓特征的成功之处，就在于同学们能够做到透过表面深入到人物的内心。因此，只要同学们用心观察细心体悟，并在写作时采用上述方法是定能够将这个人物精神面貌、思想境界或者内心微妙的情感等个性特征给生动形象地展现出来的。
第五步、根据上面所学，总结本讲所学（师生共同总结画出人物板书）。
附板书设计如下所示（本板书包括总板书、各方法小结板书，其中各方法小结板书详见前面）
写人要抓住特点


动作 细节
个性特征：精神风貌、思想境界、内心微妙的情感
（总板书）
设计意图：
本板书的具体呈现过程是随着探讨问题的逐步明确一一呈现出来的，这样设计的目的是将本课的重点、难点呈现在黑板上，以便学生更进一步地把握本讲所学的重点难点，这样更能够引发学生对本讲的学习兴趣
第六步、片段写作（根据所学，练习写作）
根据前面所学，从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一副肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒哦！（全班交流）提示：“画”肖像时，除了外貌、衣着、体态外，还可以加入这个人常用的一些动作、语言、行为，特别是口头禅、习惯性动作等细节，这些可以帮助别人更好地猜到你写的是谁。
第七步、课堂小结、谈收获（师生共同畅谈收获）。
小结语句：一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人都有每个人的特征，愿我们的同学在生活中都能够做到细心观察，同时运用个性=外部特征+事件（详略+描写）的方法将我们笔下的人物写得淋漓尽致，生动形象。
第八步、课堂作业(下面三题，任选其一）（此步第二课时完成）
以先前的片段为基础，自拟题目，将其扩展成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。
提示：
①前面的片段写作在同学互读的过程中，别人写的内容，采用的表达技巧一定给了你不少启发；再认真观察你要写的同学，先将这个片段进一步充实、完善，改到别人一看就知道你在写谁。②在片段写作的基础上进行扩展，最重要的是补充一些能体现这个同学个性的小事。这些小事可以根据重要与否确定详略。③详写的小事一般也不能像写一篇完整的记事文那样，从头到尾细致描述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
少男少女都有自己心中的偶像，渴望了解他的故事，感受他的人格魅力，甚至想方设法弄清楚他的生活习惯。你也一定有自己的偶像吧？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利、波特、外星人ET？是毛泽东、鲁迅、钱学森那样的现当代名人，还是曹操、李白那样的历史人物？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。
提示：①写偶像，无论是现实中的偶像，还是想象中的偶像，都要写出他的特别之处，这样才能让人明白你崇拜他的原因。②如果你写身边的人，要进一步仔细观察这个人，特别要了解一些事或细节。如果不是身边的人，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特征。③写完后与同学分享，要看谁写得更精彩。
请你以“我熟悉的一个人”为题，写一篇记叙文，要求用上多种描写方法，把人物放在事件中来写，以突出其个性特征，不少于600字。