Unit 1 Where did you go on vacation？Section A 2a-2d教学案

Unit
1《Where
did
you
go
on
vacation？》2b教学案例
教学背景
1.学情分析
本节课选自初中人教版八年级Unit1这节课程，这节课主要学习的内容是关于不定代词的用法，复习一下过去时态，根据所学习的语言知识联系生活实际，假期去了什么地方旅游。有利于激发学生的学习积极性，用英语的表达方式来沟通交流假期所去的地方，跟更激发学生渴望掌握更多的英语知识，培养学生的英语素养，在整个教学的过程中，也可以培养学生在旅游的过程中要树立一个环保意识，更加热爱我们的大自然。
教学目标
学会如何谈论自己和别人过去发生的事情。
学会复合不定代词someone,
anyone,
something,
anything等的用法以及反身代词的用法。
运用所学的句式进行实战练习。
教学重难点
（1）教学重点：运用所学的句型谈论假期去了哪旅行，锻炼口语表达能力。
（2）教学难点：复合不定代词someone,
anyone,
something,
anything等的用法。
教学过程
问题导入，激发兴趣
T：Hi，同学们。你们假期都去哪里玩呢？
S：天安门、南京......
T：很好，今天咱们要学的内容就是：Where
did
you
go
on
vacation？（假期你去哪了？）
T：课程正式开始前，我们先来试着做一个情境对话。
T：Where
did
you
go
on
vacation？（假期你去哪了？）
S：I
went
to
summer
camp.（我去夏令营了）
T：Did
you
do
anything
special
there?（你在那里做了什么特别的事吗？）
S：Yes,
I
learned
to
swim.（我学习了游泳）
T：Did
you
buy
anything
for
your
friends
or
parents?（你给你的朋友或父母买了什么吗？）
S：No,
I
bought
nothing.
（不，我什么也没有买。）
T：Okay,
that's
great.（好的，非常棒。）
T：今天学习的知识就是通过假期的旅行，要学会一般过去时态的特殊疑问句，以及一般疑问句的肯定和否定回答，也会讲到复合不定代词someone,
anyone,
something,
anything等的用法以及反身代词的用法，下面正式开始今天的课程讲解。
（设计说明：根据询问学生的假期旅游情况，引起学生的兴趣，初步了解谈论过去式的基本结构，然后引入新的课程。）
知识讲解，了解新知
T：根据书上的图片，对应找的每一个人，假期都干的什么。
学生开始根据书上的图片，找到对应的答案。学生完成后，同学之间检查答案，对于有不同意见的，大家一起进行讨论。
T：同学们，订正完答案后，一起来学习一下这道题所包含的相关词语。stay
at
home,
go
to
mountains,
go
to
New
York
City,
go
to
summer
camp,
study
for
tests这些短语大家要都会读，下面先听一下录音，然后有请一位同学进行领读。
（开始听录音，学生跟读，跟读完后，邀请一名学生进行领读。）
T：读的非常好，下边这个句式要记住：-Where
did
you
go
on
vacation?
-I
went
to
the
mountains.也就是今天的学习的标题。下边由两两学生结成小组，根据上边的图片提供的内容进行练习。
S1：Where
did
you
go
on
vacation?
（假期你去哪了？）
S2：I
went
to
the
mountains.（我去爬山了。）
S3：Where
did
you
go
on
vacation?
（假期你去哪了？）
S4：I
went
to
New
York
City.（我去了纽约。）
......
T：同学们都很棒，对这个句式已经可以很好的掌握了。
（设计目的：通过书上的例子，进行小组合作的形式，利用录音锻炼学生的英语听力能力，为了更好的加深学生对句式的掌握，让学生之间进行一个情景对话，锻炼学生的口语表达能力。）
回答问题，提高能力
在这一环节当中，我结合教材，让学生根据教材2b的内容进行一个表格填写。
在表格完成后，再次让学生进行小组合作的形式，进行问答练习。
S1：Where
did
you
go
on
vacation?
（假期你去哪了？）
S2：I
went
to
the
mountains.（我去爬山了。）
S1：Did
you
went
with
anyone?（你和谁一起去的？）
S2：I
did...（我和......）
......
（通过这个表格的练习，我给学生总结了两个句型，一个是
Where
did
you
go
on
vacation?一个是Did
you
went
with
anyone?
我让学生牢记这两个句型，并且鼓励学生在日常生活中也运用这两个句型，大胆地练习口语，和自己的同学也一起练习开口说英语。）
课堂检查，巩固练习
单句改错
Where
do
you
go
on
vacation?
He
goes
to
summer
camp
last
summer.
Did
she
visited
her
uncle?
（设计目的：通过学习上述知识，让学生能够了解对过去事情的表达方式，巩固掌握所学知识。）
听录音完成填空。
A：Did
you
do
___fun
on
your
vacation,
Linda.
B：Yes,
I
did.
I
went
to
Yunnan.
A：How
did
you
like
it?
B：Well,
it
was
my
first
time
there,
so___was
really
interesting.
A：Did
you
go
with___?
B：Yes,
I
did.
I
went
with
my
brother.
A：Did
you
go
shopping?
B：Of
course!
I
bought___for
my
friends,
but___for
myself.
A：Why
didn’t
you
buy___for
yourself?
B：I
didn’t
really
see___I
liked.
（设计目的：通过听力的练习，了解学生单词的掌握情况，更好的巩固所学的单词，锻炼学生的听力能力和单词记忆能力。）
课堂总结
T：这一节课主要是掌握一般过去时态，用所学习的语法句式运用到日常的交流中去，掌握核心单词：anyone,
anywhere...
短语：stay
at
home,
go
to
mountains,
go
to
New
York
City...
句式：-Where
did
you
go
on
vacation?
-Did
you
went
with
anyone?
等，通过本单元的学习，正确使用复合不定代词，运用描述性形容词描述过去的旅游经历，进一步巩固一般过去时。在整个教学的过程中，培养学生在旅游的过程中要树立一个环保意识，更加热爱我们的大自然。
布置作业
用英文询问一位身边的朋友，假期他去哪里了？干了什么？和谁一起去的？将对话写到作业本上。
固单词和语法，熟悉一般过去式的用法，并且熟练地掌握课文中的句型。
将课后习题完成。
教学反思
在这一节课的教学中，我秉持了以学生为课堂的主体的教学理念，学生是课堂的主人翁，十分注重与学生之间的互动，并且尽可能给学生设计听、说、读、写综合类的活动，让学生的各项能力都有一个发展和提升的空间。尤其是在当前的英语教学模式下，对听力和口语是不够重视的，无论是中高考的改革，还是新课改的推行，都要求我们英语教师做出相应的调整和改革，要顺应素质教育的理念，真正地培养学生的核心素养。但是，在讲课的过程中，我还是有一些比较欠缺的地方，由于课堂的时间是有限的，我也不能很好的顾及到每一位学生，在今后的教学过程中，我要更加合理的安排教学的时间，要更加考虑到学生的自身特点以及英语学科的本质特点，从英语教学的规律出发，让学生有一个更好的英语学习体验。