四年级上册数学教案-3.1 观察物体 苏教版

《观察物体》教学设计
教学目标：
1．使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2．使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3．培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学重点：
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话揭题：
师：同学们，二年级的时候咱们就学习过观察物体，今天这节课我们将继续学习观察物体（板书课题）。
二、认识正面、上面和侧面
1、认识图书箱的正面、上面和侧面
师：今天老师给同学们带来了一个箱子，是什么箱子呢，看，
生：（齐）是班级信箱。
师：是的，这是一个班级信箱，如果同学们有什么悄悄话想对老师说，就可以写封信放在班级信箱里，它是学生和老师互相交流的平台。你知道这个班级信箱的正面、侧面和上面分别在哪吗？谁愿意到前面来指一指并摸一摸呢？
师:她指的对吗？你们怎么知道这是班级信箱的正面的？
生：这里写着“班级信箱”四个字。
师：真聪明，一般物体的正面都有明显的特征或者标记。那侧面和上面怎样确定呢?
师：正对着物体的正面，左右两边的面都是侧面，左边的面叫左侧面，右边的面叫右侧面，朝上的这个面叫上面。
师：下面老师指着哪个面，你就说是班级信箱的哪个面？比一比，谁的速度快。
师：其实这样的近似长方体形状的物品在我们的生活中还有很多很多。你们看，我们的多功能教室里的这个大空调，你知道哪个是他的正面吗，侧面和上面呢？
师；真善于观察，说得真好，请看这是什么？（洗衣机）那你知道洗衣机的正面在哪儿吗？侧面呢？上面呢？学生指一指。（课件点击闪动）
师：请看这几幅图形，你知道分别是洗衣机的什么面吗？（学生说，课件出现字幕）
师：请看，这又是什么？（冰箱）谁来指一指冰箱的正面，侧面在哪儿呢？上面呢？（学生指一指，课件闪动）
师：这几个面是冰箱的什么面？你能说一说吗？（学生说，课件出现字幕）
师：你们看就是这样的洗衣机和电冰箱，他们的正面都有门，所以很好判断。
2、认识长方体的正面、侧面和上面。
师：看，这是什么？（出示长方体模型）长方体。
师：你知道长方体的正面在哪儿吗？谁愿意上来指一指？正面是什么颜色？
侧面在哪儿呢？是什么颜色？（学生边说边指）上面在哪儿呢？是什么颜色？
这样的物体我们又该如何确认它的正面、上面和侧面呢？
如果这样放呢？正面是什么颜色？
这样放呢？（变换位置放）
小结：原来呀，像这种正面没有明显特征的物体，一般情况下我们把正对着我们的这个面称为正面。正面确定了，它的侧面和上面也就确定了。
三、教学“站在不同的位置观察，得到的结果不同”
1.活动揭秘，体会坐在不同位置，看到的面不同
师：现在我们已经知道了物体的正面、上面、侧面。现在请同学们继续观察这个班级信箱。
师：老师有两个问题要考考大家，有没有信心接受考验？不过我有一个要求，请小朋友们在自己的位置上坐端正，身体和头都不能动，两眼平视看前方，如果你知道了答案先不说，举手告诉我，好吗？
问题1：这个班级信箱是老师借来的，谁知道我是从哪个学校借来的？你们是怎么知道的？（也就是说你们这个位置不仅能看到班级信箱的正面还能看到它的左侧面，能看到两个面）那你们怎么不说呢？
问题2：谁知道我是从花园小学哪个班借来的？这边的都举手了，你们怎么不举手了，刚才不是很积极吗？（也就是说你们这个位置不仅能看到班级信箱的正面还能看到它的右侧面，能看到两个面）
师：老师感觉到很奇怪，这两个问题你们这组同学怎么都不知道呀，你们怎么了。
生：因为做在中间的同学位置比较特殊，正好正对着班级信箱的正面，而且视线与正面相平，只能看到正面。
师：侧面能看到吗？（不能）
原来呀，你们坐在不同位置，看到的面也是不一样的。
2．变换位置观察长方体，最多能看到几个面
师：刚才有的同学一次看到了班级信箱的一个面，有的同学看到了两个面，下面拿出我们亲自包装的长方体来体验一下好吗？
拿出你们的长方体，别急，想一想，
（1）怎样看，一次只能看到他的一个面？
学生交流，试一试，自述怎么看（①把物体放在桌面上，让其中一个面正对着自己，与视线平行，这样只能看见一个面；②或者把物体平托在手上与自己的视线平行）
（2）怎样看，一次能看到他的两个面？
学生交流，试一试，提醒可以离开座位进行观察。学生汇报。
除了这个位置可以看见两个面，还有什么位置可以看见两个面？指名回答。
师：那让我们像他一样，一起来看一看。
（3）师：是不是一次最多只能看到长方体的两个面呢？交流讨论
师：请你们再换个位置试试看。指名回答
师：请你们也像他一样站在这个位置看一看，是不是可以看见三个面？
师：还可以站在哪里可以同时看见三个面？
（4）师：那可不可能看到4个面。
学生自己试一试，结果是不能。
师：在同一位置，观察者的位置和高度不同，看到的物体的面也是不同的。有时只能看到一个面，有时能同时看到两个面，最多能同时看到三个面。其实因为长方体的正面和背面是相对的，上面和下面是相对的，左侧面和右侧面也是相对的，看到了正面就看不到背面，看到左面就看不到右面，看到上面就看不到下面，所以一次最多只能看到三个面。
3.师：你们看，老师和学生正在从不同的位置观察教室里的图书角的柜子呢，我们先来比较一下这两幅图有什么区别？（一幅可以看见三个面，一幅是只可以看见两个面）
下面这两幅图分别是谁看到的，各看到了哪几个面？
生：第一幅图是老师看到的，因为老师个子高，能够同时看到正面、侧面和上面。
第二幅图是学生看到的，因为她个子矮，只能同时看到正面和侧面。
师小结：你观察得真仔细。在同一位置，观察者的位置和高度不同，看到的物体的面也是不同的。
四、学习观察物体的三视图
1．从正面、侧面、上面观察一个正方体
师：看这是一个正方体，下面我们就分别从正面、上面和侧面来观察这个正方体，别急，观察之前，我们先来听听她是怎么说的？
师：听明白了吗，下面我们就用正确的观察方法从正面观察这个正方体，好，从正面看，看到的是什么形？从侧面和上面呢？
师：其实正方体的每一个面都是正方形，无论看哪个面都是正方形。
2．观察两个正方体拼成长方体（两人合作）
（1）横着拼。
指名学生演示，屏幕上同时出示图
师：从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。学生指，并连线，
（2）竖着拼
先让学生观察实物，再让学生在作业纸上完成连线。
（3）接着拼（作业纸）
小结：看来摆放的位置不一样，看到的图形也就不一样。
五：巩固练习。
1．先数一数，再摆一摆。
师：你知道这个物体是有几个小正方体摆成的吗？
生：是由四个正方体摆成的。
师：是吗？摆摆看，可是明明只看到三个正方体，为什么数出了四个正方体呢？
生：虽然只看到三个正方体，但是下面还有一个正方体我们看不见。
师演示：是这样吗？哦，里面还藏着一个呢，没有里面的这个正方体行吗？
师：看来观察物体不仅需要敏锐的观察力，还需要丰富的想象力呢
2、拓展延伸。
（1）师：下面我们继续来发挥丰富的想象力和巧妙的动手能力。分小组合作进行，用你们手中的小正方体拼成的一个物体,要求从正面看是这样的□□的图形，你们是怎样摆的，用了几块正方体？
（2）师：好继续，不仅要求从正面看是这样的□□，还要求从侧面看是这样的□□，怎样摆呢，动手试试看。
师：看来呀，光知道两个面还不能确定，咱们再从上面看看，现在你能告诉我，是几个正方体拼成的呢！
师：看来，要想知道一个物体的具体形状，需要从它的正面、上面和侧面综合起来观察才行。
全课总结：在今天的数学课上，我们认识了物体的正面、侧面和上面，知道了观察物体的位置和高度不同，看到的面和形状也不一样，同学们让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。
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