外研版（一起）二上 Module 9 Unit 2 What does he do in summer教案

教学设计
教学版本：新课标二年级上册
教学题目：Module 9 Unit 2 What does he do in summer?
教学目标：
知识目标
能够听懂、会说和认读有关季节的动词词组go swimming, fly kites, go skating, play football并能将他们应用于真是情境之中。
能够正确理解并使用一般现在时态的第三人称单数句型。
——What does he do in summer?
——He goes swimming.
——Does he play football in winter?
——No, he doesn’t.
能力目标
能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。
能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进行交际场景的模拟和再现。
情感目标
激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分享成功的快乐。
营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。
在交流中逐步培养学生的合作意识，发扬他们的团结合作精神。
教学分析
教学重点：听懂、会说和认读有关季节的动词词组词汇。
教学难点：灵活运用一般现在时态第三人称单数进行交际。
学情分析：本节课是外语研究出版社二年级下册Module 9 Unit 2 What does he do in summer?一课时。本单元围绕Season的话题编排教学内容，前面的课时主要由Sam’s season book出现混乱，需要同学们帮助修复，引出季节以及对应的词组，这个也为后期学习作了必要的准备，把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生综合运用知识的能力，为逐步提升学生日常交际用语的灵活运用能力打下基础。
教学方法
采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学习情景吸引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思维的能力。
通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高学生英语口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
教学准备
Season book,图片，课件，视频，多媒体课件等。
教学步骤
Step 1: Warm-up and Revision
多媒体播放动画《Seasons》，师生在欢快动听的韵律中，边跟读边做出相应的动作。让学生转换英语思维，快速进入课堂。
【设计意图】英语课堂前几分钟的热身活动是上好一堂课的关键之一，根据小学生活泼好动的天性，播放一首他们喜欢的动画歌曲，能够更好地将孩子们带进课堂，为他们主动参与整个学习过程作好准备。
出示Season book,用Whose book is it?引出内容，用猜测的方式，一步步引出主人公Sam。
T: Is it your book?
S2: No, it isn’t.
T: Whose book is it?
S2:It is Sam’s.
【设计意图】此环节可以很好地吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，也为下一步新知识的引入做好铺垫。
Step 2: Presentation
Mix and Match 的游戏让学生们对四个基本词组进行感知。
go swimming play football fly kites go skating
【设计意图】游戏教学一直受到低年龄阶段学生的喜爱，孩子们很喜欢Mix and Match 的游戏，在游戏中他们可以更加确定这几个动词词组的意义。这为后面的课做好了一定的准备。
Season Book.将图片归位。
教师以奖励的方式将图片发给孩子们，让所有同学一起思考，在这个季节应该做什么，然后请单个同学贴好图片，他们的成就感得到了很大的满足。
T: What do you do in spring?
Ss: I fly a kite in spring.
Use the same way to stick the other pictures.
【设计意图】通过这个环节的学习，学生们可以有效地把已有的知识和新知进行对接，感知语言也是很重要的环节。然后通过跟读进行巩固。
听一听，读一读
听录音，模仿录音内容进行chant练习。
I fly kites in spring.
I go swimming in summer.
I play football in autumn.
I go skating in winter.
【设计意图】同样的句子从课堂再回到课本，学生们对自己今天所学的内容更加亲切了，他们喜欢chant的方式来读句子，加一点节奏会更让他们愉悦。另外，他们也可以将一般现在时态主语为第一人称的句子达到熟悉和再次巩固。
帮“句子”回家。在上一环节，好心的孩子们已经帮之Sam把图画找到了，而这一次的任务是把“句子”送回家，他们接到任务的时候是很兴奋的。同时新知识也在这个阶段得到了很好的练习。
T: What do you do in summer?
S1: I eat ice cream in summer.
T: So what does Sam do in summer?
S2: Fly kites.
T: Yes, he flies kites in summer.
重点强调flies。把变化好的词组一一列出：flies kites, goes swimming, plays football, goes skating
【设计意图】用已有的知识做铺垫引出新知的方式很适合学生的认知水平。他们很容易就能接受新的知识，且能达到应用的目的。
猜一猜，引出新词sports,从前面所学的词组play football, go swimming, go skating中找出它们都属于sports。为了进一步让学生熟悉词汇意思，教师给出大量的图片，让学生们明确单词意思。
【设计意图】采取不同的方式引出单词，拓展学生听说英语的练习机会，提升学生对英语综合运用的能力。
Step 3: Practice
1、 练习课本上的听力材料。
听前：提出一个问题，“Who likes sports?”.引出学生的听力欲望。
听中：保证听力环境
听后：学生回答问题。“Sam’s father likes sports.”。
【设计意图】在英语四大基本技能中，听力是必不可少的部分，通过大量的听，可以增加学生的语感。而且通过听并解决问题的方法，又可以让学生们体验到成功的乐趣，何乐而不为呢？
2、 观看视频，并回答三个问题。
What does Daming’s father like?
What does he do in summer?
Does he go swimming in winter?
【设计意图】一直以来，动画片都是孩子们的最爱。通过观看教学视频，他们对课本人物的感情就会更加深厚，带着问题去观看，孩子们观看的目标就更加清楚了，也可以更有效的掌握知识要点。
Step 4: Production
通过中国地图了解各个地区的天气情况。
T: Where are we?
S1:Xi’an.
T: Which season is it?
S2: It’s winter.
给学生给出天气状况表，让学生得出结论，不一定冬天所有地方都会很冷。
Xi’an Guangzhou Harbin Sanya Kunming
5? 13 ? -30 ? 30 ? 18 ?
Homework.
制作自己的Season Book，要求插图并配句子，并且讲故事给自己的爸爸妈妈听。
【设计意图：作业布置要合理合情，让学生在课下运用英语进行交流，体验身边的英语带来的快乐。】
教学反思
本节课的着重点是一般现在时态第三人称单数的教授和生活交际用语的口头练习。课前对学生以及教本的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置手工制作Season Book的作业，可以有效地对课堂所学进行练习，自己制作又可以让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。最后再以讲故事的方式将知识展示给自己的父母，又有效的检验了学生的口语。