湘科版（2017秋） 三年级上册2.2 《鱼》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋） 三年级上册2.2 《鱼》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-06 16:19:18 | ||
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文档简介
第二单元《各种各样的动物》
第二课《鱼》教学设计
设计思想：
??? 依据2017年版《小学科学课程标准》的要求，基于学生认知发展规律，以提高学生的科学素养为基本目标；以培养学生创新精神和实践能力为重点。设计有利于学习目标达成的各种活动，引领学生通过观察、感知鱼，亲身体验，让学生在实践中获取科学知识。
教材分析：
学生在上节课运用观察、比较、归纳、演绎等科学方法，经历了昆虫概念建构的过程，以此为基础来探究鱼，采用与上一节课相同的编写体例（导入活动→观察鱼的身体结构→判断它们是不是鱼），让学生再一次经历某类动物共同特征建构的过程。
学情分析：
基于三年级学生的已有知识与经验，他们已经能够用五感去观察事物，用比较、归纳、演绎等方法总结，只是在鱼类相关知识的认知上可能还存在缺失。另外，设计本课时对观察素材做了一个小调整，换成了学生不太熟悉的鲫鱼，激发学生的学习兴趣，完成观察学习后再与熟悉的金鱼进行比较，让学生经历比较、归纳、提炼概括等思维过程，建立鱼类的概念。
?
《鱼》教学设计
教学目标：
（一）科学探究目标
1、在观察活动中能运用各种感官识别鱼，观察描述鱼的特征。
2、能做观察记录。
（二）情感、态度与价值观目标
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察事物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
（三）科学知识目标
1、能判断哪些动物是鱼；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点：
观察描述鱼的特征；
教学难点：
对鱼的典型特征的获取与描述。
教学准备：
记录表、动物（鲫鱼）、水槽、毛巾、纸巾、盘子、课件。
教学过程：
一、游戏导入，认识各种各样的动物
1、同学们知道吗，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。今天李老师将和大家一起来认识其中的一小部分，（板书）各种各样的动物。
2、咱们先来玩一个小游戏。（看动物图片，快速说出动物名称。）准备好了吗？
3、同学们反应真快，这些都是常见的动物。那现在老师要增加难度了，敢不敢挑战一下？猜猜后面藏着什么动物？（课件只显示动物身体的一部分，请学生说出动物名称。）
二、新课教授
活动一：观察鱼的身体结构
1、在这各种各样的动物中，有一个大家族是生活在浩瀚的自然水域中的，知道是什么吗?
2、为了让大家更好的了解这一个大家族，今天老师邀请了一种动物来课堂上帮助我们更好的学习，它在哪里呢？请同学们静息等待，借物员上来领取本小组的动物。看看，认识吗？这是鱼类中的一种——鲫鱼。下面咱们就一起来仔细观察鲫鱼。
3、回忆一下，我们学过的观察一个事物可以怎么去观察？
4、老师发现同学们已经有点等不及了，现在请你们用眼睛看（重音强调）的方法，去观察鲫鱼有什么特征。把你观察到的秘密在小组内悄悄交流一下。开始：
5、通过刚刚的观察，你发现了什么？
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。它们各有什么特征？
（2）鱼的身体上有很多鳍。有几个鳍？分别长在什么地方？
??? （3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈扇状，有光泽。依次重叠排列。
（4）鱼的身体中间有一些小点，连成了一条线叫做侧线。
?（5）颜色。背灰黑，腹白。
6、除了用眼睛看的方法观察，还可以用（手、耳、鼻、舌）去观察，接下来，小组合作用另外四种感官继续观察，但在活动之前，我们一起来看看活动要求。
活动要求：
（1）所有组员用感官认真观察，再讨论。
（2）记录员把观察结果记录在观察记录单上。
（3）活动过程中注意爱护动物和保持桌面的整洁。
（4）观察完成后整理好所有物品坐端正。
7、分小组汇报，集体整理。
????? 手? 摸：粘、滑、（软）
耳? 听：动有声、静无声
????? 鼻? 闻：鱼腥味（引导规范形容词）
????? 舌? 尝：无味
8、引导小结：刚刚通过眼看、耳听、鼻闻、手摸、舌尝对鲫鱼进行了全面的观察，我们用这五个感官观察到的小结一下鲫鱼的特征。
9、观察拓展：
老师刚刚观察到，当有同学想把鱼拿出水面观察时，它会不停地摆动，这是为什么呢？鱼必须生活在水里。其实每种动物都有自己的生活环境，我们在以后的学习中会进一步研究这方面的内容。
10、总结：
很多人家里喜欢养金鱼，还有咱们经常吃的草鱼，金鱼和草鱼也是鱼，它的身体结构和鲫鱼有什么相同之处呢？
活动二：判断它们是不是鱼
今天同学们表现太棒了，老师还准备了几种动物，请大家找一找，哪些是鱼？并说一说你判断的理由。
引导总结：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍协调运动，终身生活在水中，它们都属于同一类动物——鱼类。
三、课堂总结
1、从同学们灿烂的笑脸中，老师知道你们这节课一定收获多多，一起来分享吧。
2、这节课通过我们的观察和讨论了解了鱼类和怎样更好地观察动物，关于动物还有更多的奥秘，我们在以后的学习过程中再继续探究！
四、板书设计：
各种各样的动物
?????????????????? ——鱼
???????????????眼、嘴、鼻子、鳃、鳍、鳞片、侧线、背灰黑、腹白
????????????????滑
???????????????? 动有声、静无声
???????????????? 鱼腥味
无味???????????
附：观察记录表
观察鲫鱼记录表
组号：
观察方法 观察结果
????????????????????????看
? ?
?
眼、嘴、鼻子、鳃、鳍、鳞片、侧线
背灰黑、腹白
?
????????????????????????摸
?
????????????????????????听
?
????????????????????????闻
?
????????????????????????尝
第二课《鱼》教学设计
设计思想：
??? 依据2017年版《小学科学课程标准》的要求，基于学生认知发展规律，以提高学生的科学素养为基本目标；以培养学生创新精神和实践能力为重点。设计有利于学习目标达成的各种活动，引领学生通过观察、感知鱼，亲身体验，让学生在实践中获取科学知识。
教材分析：
学生在上节课运用观察、比较、归纳、演绎等科学方法，经历了昆虫概念建构的过程，以此为基础来探究鱼，采用与上一节课相同的编写体例（导入活动→观察鱼的身体结构→判断它们是不是鱼），让学生再一次经历某类动物共同特征建构的过程。
学情分析：
基于三年级学生的已有知识与经验，他们已经能够用五感去观察事物，用比较、归纳、演绎等方法总结，只是在鱼类相关知识的认知上可能还存在缺失。另外，设计本课时对观察素材做了一个小调整，换成了学生不太熟悉的鲫鱼，激发学生的学习兴趣，完成观察学习后再与熟悉的金鱼进行比较，让学生经历比较、归纳、提炼概括等思维过程，建立鱼类的概念。
?
《鱼》教学设计
教学目标：
（一）科学探究目标
1、在观察活动中能运用各种感官识别鱼，观察描述鱼的特征。
2、能做观察记录。
（二）情感、态度与价值观目标
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察事物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
（三）科学知识目标
1、能判断哪些动物是鱼；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点：
观察描述鱼的特征；
教学难点：
对鱼的典型特征的获取与描述。
教学准备：
记录表、动物（鲫鱼）、水槽、毛巾、纸巾、盘子、课件。
教学过程：
一、游戏导入，认识各种各样的动物
1、同学们知道吗，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。今天李老师将和大家一起来认识其中的一小部分，（板书）各种各样的动物。
2、咱们先来玩一个小游戏。（看动物图片，快速说出动物名称。）准备好了吗？
3、同学们反应真快，这些都是常见的动物。那现在老师要增加难度了，敢不敢挑战一下？猜猜后面藏着什么动物？（课件只显示动物身体的一部分，请学生说出动物名称。）
二、新课教授
活动一：观察鱼的身体结构
1、在这各种各样的动物中，有一个大家族是生活在浩瀚的自然水域中的，知道是什么吗?
2、为了让大家更好的了解这一个大家族，今天老师邀请了一种动物来课堂上帮助我们更好的学习，它在哪里呢？请同学们静息等待，借物员上来领取本小组的动物。看看，认识吗？这是鱼类中的一种——鲫鱼。下面咱们就一起来仔细观察鲫鱼。
3、回忆一下，我们学过的观察一个事物可以怎么去观察？
4、老师发现同学们已经有点等不及了，现在请你们用眼睛看（重音强调）的方法，去观察鲫鱼有什么特征。把你观察到的秘密在小组内悄悄交流一下。开始：
5、通过刚刚的观察，你发现了什么？
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。它们各有什么特征？
（2）鱼的身体上有很多鳍。有几个鳍？分别长在什么地方？
??? （3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈扇状，有光泽。依次重叠排列。
（4）鱼的身体中间有一些小点，连成了一条线叫做侧线。
?（5）颜色。背灰黑，腹白。
6、除了用眼睛看的方法观察，还可以用（手、耳、鼻、舌）去观察，接下来，小组合作用另外四种感官继续观察，但在活动之前，我们一起来看看活动要求。
活动要求：
（1）所有组员用感官认真观察，再讨论。
（2）记录员把观察结果记录在观察记录单上。
（3）活动过程中注意爱护动物和保持桌面的整洁。
（4）观察完成后整理好所有物品坐端正。
7、分小组汇报，集体整理。
????? 手? 摸：粘、滑、（软）
耳? 听：动有声、静无声
????? 鼻? 闻：鱼腥味（引导规范形容词）
????? 舌? 尝：无味
8、引导小结：刚刚通过眼看、耳听、鼻闻、手摸、舌尝对鲫鱼进行了全面的观察，我们用这五个感官观察到的小结一下鲫鱼的特征。
9、观察拓展：
老师刚刚观察到，当有同学想把鱼拿出水面观察时，它会不停地摆动，这是为什么呢？鱼必须生活在水里。其实每种动物都有自己的生活环境，我们在以后的学习中会进一步研究这方面的内容。
10、总结：
很多人家里喜欢养金鱼，还有咱们经常吃的草鱼，金鱼和草鱼也是鱼，它的身体结构和鲫鱼有什么相同之处呢？
活动二：判断它们是不是鱼
今天同学们表现太棒了，老师还准备了几种动物，请大家找一找，哪些是鱼？并说一说你判断的理由。
引导总结：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍协调运动，终身生活在水中，它们都属于同一类动物——鱼类。
三、课堂总结
1、从同学们灿烂的笑脸中，老师知道你们这节课一定收获多多，一起来分享吧。
2、这节课通过我们的观察和讨论了解了鱼类和怎样更好地观察动物，关于动物还有更多的奥秘，我们在以后的学习过程中再继续探究！
四、板书设计：
各种各样的动物
?????????????????? ——鱼
???????????????眼、嘴、鼻子、鳃、鳍、鳞片、侧线、背灰黑、腹白
????????????????滑
???????????????? 动有声、静无声
???????????????? 鱼腥味
无味???????????
附：观察记录表
观察鲫鱼记录表
组号：
观察方法 观察结果
????????????????????????看
? ?
?
眼、嘴、鼻子、鳃、鳍、鳞片、侧线
背灰黑、腹白
?
????????????????????????摸
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????????????????????????听
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????????????????????????闻
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