(共58张PPT)
画 山 绣 水
作者：杨朔
学习目标
1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。
2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3.品析文章语言的诗意美。
4.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
杨朔（1913－1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。
他的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有《荔枝蜜》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。
杨朔(1913--1968)
中 国 名 家
桂林山水甲天下，
阳朔堪称甲桂林。
群峰倒影山浮水，
无水无山不入神。 --吴迈（1935年作）
如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。 漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎， 犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。
“百里漓江，百里画廊”。
晴朗天候，上下天光，一碧万顷，千峦百嶂，尽入眼帘。
烟雨之日，岚雾缭绕，若隐若现，若断若续，一派空漾。
明月之夜，群峰如洗，江波如练，若置身空灵境界，清远无限。
云蒸霞蔚日暮空，千岩竞秀彩虹中。
云烟托起扁舟航，
绿水荡漾翠峰顶，
叠彩翠筱江中行
象 鼻 山
象鼻点水鸬鹚嬉
叠 彩 山
放 生 池
伏波明月险峰奇
九 马 画 山
千古灵渠
漓 江 之 渔
漓 江 源 头
浪 石 风 光
江作青罗带，山如碧玉簪
漓 江 放 牛
漓 江 渔 火
流 光 溢 彩
霞 光 普 照
龙 隐 洞
骆驼，像吗？
七星公园。花桥
石灰岩形成的峰林
白云依依山水情
碧莲峰里住人家
晨 牧
晨 渡
泛 舟
画山秀色
黄布滩
漓江波似镜,倒影青芙蓉
漓江山色美，美在倒影中。漓江倒影要数黄布滩最美，美得醉人。河滩左右两岸，有七个大小不一的山峰，好象七位浴水而出的少女，人称“ 七仙下凡 ” 。这里水平如镜，清澈澄碧，是漓江中观看倒影的最好地方。
江 竹 叠 翠
漓江春鸟归
削 壁 垂 江
寻 滩
渔舟晚唱
大榕树
—刘三姐对歌的地方
桂林山水甲天下
提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。
以“画山绣水”为题，妙在何处？
朗读课文
整体感知
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。
本文思路
总写桂林山水（1-3）
分写，桂林到阳朔江上景色和船家口述的关于景点的各种传说（4-15）
总说，启示人们，面对如画江山美景，牢记过去畅想未来。（16-17）
说说本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
提示：探讨对其诗的正确理解，给桂林山水来个正确定位，说明它的特点：清奇峭拔。
深入课文（第1自然段）：
课文开篇引诗的作用是什么？
深入课文（第2自然段）：
提示：比喻、反问。
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。
三、本段运用了哪些修辞手法？
3、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段） 鱼鹰捕鱼图（第5段）
深入课文（第4、5自然段）：
读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？
亦动亦静，如诗如画
提示：作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。
深入课文（第6－15自然段）：
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
一、文章写了哪些传说？有些什么特点？
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。
深入课文（第16－17自然段）：
二、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？
提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过去，畅想未来。
本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？
本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
美点归纳
3、……怠慢了眼前的船家。
结合语言环境，解释下列词的含义：
1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
提示：内在精神。
2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。
提示：冷淡，忽略。
提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
结合语言环境，解释下列词的含义：
4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。
本文的语言准确、生动、富有诗意。
感受本文优美的语言：
⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；
⑵说说自己的所画的句子为什么写得好；
⑶朗读这些优美的句子；
凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝聚着劳动人民的生活情感；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。
析：这段话是从上一段话桂林山水的美难以用语言或色彩描绘出来这点生发出来的，作者说自己别开蹊径，以别样的手法来表现，写山最为感动自己的一点，也就是后面所提到的有关山水名称来历的种种传说。“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是“互文”，意思是说，山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。“只有桂林山水”单独成为一句，用了句号，是表示强调。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
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《画山绣水》精品同步练习（答案见3、4页）
一、根据拼音写汉字或者给加点字注音。
萧sè________ 褒贬________ lín________峋 tī________透 攒聚________
恍惚________ 戳________穿 líng________珑 tián________静 迟dùn________
阳朔________ 精髓________ 瞭________望 袅袅________ qiào________拔
二、诗文名句默写。
1． ，却话巴山夜雨时。 2． ，各领风骚数百年。
3．沉舟侧畔千帆过， 。 4． ，蜡炬成灰泪始干。
5．爱惜芳心莫轻吐， 。 6． ，出门俱是看花人。
7． ，好去到人间。 8．相见时难别亦难， 。
9．君问归期未有期， 。 10.怀旧空吟闻笛赋， 。
三、下面是某广告公司的一则启事，其中存在许多毛病，请选择4处，加以修改。
①我市向阳电脑有限公司应征网页制作人员和平面设计人员各5人。②凡我市二十至三十五周岁、身体健康、大专和大专以上文化程度的男女青年均可报名。③贵公司地处市中心地带，交通通畅，环境优秀。④待遇优厚，月工资约九百元左右。⑤职工路途较远的公司负责安排食宿。⑥愿者请带身份证于五月十八日到本公司人事科报名，经考试后既可录用。⑦试用期两个月。
A．
B．
C．
D．
四、仿写。
例句：沿江攒聚的怪石奇峰，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。
仿句：沿江攒聚的怪石奇峰，有的像 ，有的像 ，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。
五、名著题。
（1）阅读选自名著《水浒》中的一段文字，做后面的题目。
“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”
这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的情节。
人物：
情节：
（2）下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松 第二组：诸葛亮与周瑜
（1）我选第 组
（2）相同点：
不同点：
六、阅读课文5～8节，回答下列问题。
1. 选文第1句的作用是什么？
2. 作者细致描写鱼鹰捕鱼有什么作用？
3. 为什么说船家“是漓江上生活的宝库”呢？
4. 你不妨这样问一句：“这一带的山真绝啊，都有个名儿没有？”那船家准会说：“怎么没有？每个名儿还都有来历呢。”请从结构和内容两方面说明，这一句好在哪里？
5. “有的山不但象形，还流传着色彩极浓的神话故事。”这句话在文中的作用是什么？
七、课外拓展阅读。
峭壁上的树
①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
②那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
④一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……
⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！
1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。
2.从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，并写下来。
3.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像那万仞峭壁的灵魂”，其中的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？
4.写出本文的行文线索。
5.文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，文章在这里运用的写法是____________，这样写的目的是突出酸枣树的_______ _____。
《画山绣水》精品同步练习(附答案)
一、根据拼音写汉字或者给加点字注音。
萧sè________ 褒贬________ lín________峋 tī________透 攒聚________
恍惚________ 戳________穿 líng________珑 tián________静 迟dùn________
阳朔________ 精髓________ 瞭________望 袅袅________ qiào________拔
二、诗文名句默写。
1． ，却话巴山夜雨时。 2． ，各领风骚数百年。
3．沉舟侧畔千帆过， 。 4． ，蜡炬成灰泪始干。
5．爱惜芳心莫轻吐， 。 6． ，出门俱是看花人。
7． ，好去到人间。 8．相见时难别亦难， 。
9．君问归期未有期， 。 10.怀旧空吟闻笛赋， 。
三、下面是某广告公司的一则启事，其中存在许多毛病，请选择4处，加以修改。
①我市向阳电脑有限公司应征网页制作人员和平面设计人员各5人。②凡我市二十至三十五周岁、身体健康、大专和大专以上文化程度的男女青年均可报名。③贵公司地处市中心地带，交通通畅，环境优秀。④待遇优厚，月工资约九百元左右。⑤职工路途较远的公司负责安排食宿。⑥愿者请带身份证于五月十八日到本公司人事科报名，经考试后既可录用。⑦试用期两个月。
A．① “应征”应改为“招聘”；
B．② “和”应改为“或”；
C．③ “贵公司”应改为“我公司；“环境优秀”应改为“环境优美”；
D．④ 去掉“约”或“左右”；
E．⑤ “职工”与“公司”调换位子；
F．⑥ “考试”后面加“合格”；“既”应改为“即”。
四、仿写。
例句：沿江攒聚的怪石奇峰，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。
仿句：沿江攒聚的怪石奇峰，有的像 ，有的像 ，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。
五、名著题。
（1）阅读选自名著《水浒》中的一段文字，做后面的题目。
“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”
这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的情节。
人物：吴用
情节：智取生辰纲 智取大名府 智取文安县 牌九宫八卦阵等。
（2）下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。
第一组：林冲和武松 第二组：诸葛亮与周瑜
（1）第一组 同：都本领高强、有勇有谋，好结交好汉；
不同：林冲是禁军教头，处事谨慎，安分守己，循规蹈矩；武松秉性刚烈、嫉恶如仇、有仇必报，有恩必报。
（2）第二组 同：都有治军才能，充满智慧，有儒将风度；
不同；周心胸狭窄，亮小心谨慎，谋事周密。
六、阅读课文5～8节，回答下列问题。
1. 选文第1句的作用是什么？
结构上承上启下，内容上领起下文。
2. 作者细致描写鱼鹰捕鱼有什么作用？
写出鱼鹰捕鱼的有趣，为下文写船家作铺垫。
3. 为什么说船家“是漓江上生活的宝库”呢？
因为每个人的心里都有无数迷人的故事。
4. 你不妨这样问一句：“这一带的山真绝啊，都有个名儿没有？”那船家准会说：“怎么没有？每个名儿还都有来历呢。”请从结构和内容两方面说明，这一句好在哪里？
从结构上说，此句起到引领下文的作用，表明下文就要开始讲那些迷人的故事。从内容上说，写出了这里的山水确实“凝结着劳动人民的生活感情”，“泛滥着劳动人民的智慧的想像”，从而提示出对我心灵的触动。
5. “有的山不但象形，还流传着色彩极浓的神话故事。”这句话在文中的作用是什么？
既总结了上文的“象形”，又引起了下文关于山的神话故事的叙述。
七、课外拓展阅读。
峭壁上的树
①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
②那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
④一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……
⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！
1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。
酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫脊的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。
2.从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，并写下来。
它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。
3.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像那万仞峭壁的灵魂”，其中的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？
酸枣树的种子； 故乡峭壁上的酸枣树； 小酸枣。
4.写出本文的行文线索。
酸枣树的成长经历。
5.文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，文章在这里运用的写法是对比，这样写的目的是突出酸枣树的质朴、坚强，力求上进的精神；生命力顽强；不慕虚荣，甘于平淡的品格。
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画山绣水
教学目标 ：
1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。
2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3.品析文章语言的诗意美。
4.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
教学重点：
学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
教学难点：
品味杨朔散文诗化的语言。
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
1．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗
（学生齐声回答：杨朔。 ）
2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况
学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》《三千里江山》。
3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。
4．讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗 指出，题目揭示了桂林山水的特点。
在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。
5．字词检查：
褒贬（bāo biǎn）：评论好坏。 袅袅（niǎo niǎo）：形容声音婉转悠扬。
玲珑剔（tī）透 精髓（suǐ）：比喻精华。
恬（tián）静：安静，宁静。 怠（dài）慢：冷淡。
积攒（zǎn）：一点一点地聚集。 瞭（liào）望：登高远望。
嶙峋（lín xún）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。
攒（cuán）聚：紧紧地聚拢在一起。
黑黝黝（yǒu）：没有光亮；黑暗。
二、小组合作交流。
诵读课文，整体感知。
1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢 指导学生带着感情自由朗读。
学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。
2．巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢
学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。
3．引导学生对课文内容进行思考。我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分段落、层次。
提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。
最后归纳出：
第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；
第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；
第三部分(第16—17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
4．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。 让学生思考后回答。
学生回答：
第一层(第4—5段)：写江山如诗如画的景色；
第二层(第6—15段)：写关于山岩的名称和有关传说。
5．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。
三、朗读小结：
1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。
2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。
3．引导学生思考课后第一题。
第二课时
一、诵读课文．导入新课。
1．让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。
2．表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢
学生大胆发言，把不懂的问题提出来。
3．我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。学生边听边思考大家提出的问题。
二、组织学生讨论交流。
1．选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的
学生迅速浏览课文，找出文中描写的景点。回答：主要写了从桂林到阳朔180里漓江水上所见到的景色和传说。
2．对学生的回答给予鼓励。教师指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。
学生思考后回答。
教师明确：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。
3．我们领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢
学生的回答可能是：作者是不是要告诉我们不要忘记过去的苦难生活呢 本文的写作意图是什么呢 难道不仅仅是赞美漓江优美的山水？
4．对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。
在教师的引导下，让学生明白：在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。
5．指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
学生听教师讲解。通过教师提示明确本文作者的写作意图，加深对课文主题的理解。
三、总结全文。
1．小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧。让学生交流学习感想，
学生交流学习中的感想。
四、本课总结 。
本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。
板书设计 ：
画山绣水
第一部分(第1—3段)：总写——清奇峭拔
第二部分(第4—15段)：沿途景色和传说——诗情画意
第三部分(第16—17段)：牢记过去，畅想未来——人生理想
教后记：
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《画山绣水》精品预习案（第1课时）
（答案见本资料的配套教案上）
学习目标
1.诵读课文，领略欣赏桂林山水的美妙风光，体会文中所饱含的思想感情；
2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题；
3.品析文章语言的诗意美。
积 累
字音字形：
了解作者杨朔：
学习纲要
1.通读课文后，用一句话概括这篇散文的主要内容。
2.这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗 请指出题目揭示了桂林山水的什么特点？
3. 文章是从哪些方面表现了桂林山水之美的？
4. 理清课文思路，给文章划分段落、层次。
5. 这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，描绘了哪些画面
《画山绣水》精品预习案（第2课时）
（答案见本资料的配套教案上）
学习目 标
1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力；品析文章语言的诗意美。
2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析；
3.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
积 累 摘抄课文中优美的词句
学习纲要
1．本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢
2．桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？这几个故事的共同点是什么？
3． 品味下列句子的语言美，说说它们为什么具有很强的感染力。
①我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
②……说不定你忘记自己是在漓江上呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。
③“天气晴朗，水面平得像玻璃，漓江就会画着一片一片淡黑色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破。”
4．概括本文的中心思想。
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