六年级上册数学教案-7.2 认识负数西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-7.2 认识负数西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-06 16:42:15 | ||
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文档简介
《认识负数》的教学设计
教学目标：
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。
和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。
教学准备：多媒体课件1套。
教学过程：
一、创设情境，感知负数。
（显示抗震救灾画面）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的三楼楼、四楼地震后变成了几楼吗？
引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。
假如楼房是直接“陷入”地里的，那么原来的一楼、二楼分别变成几楼了呢？
有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负二楼等。
师：像刚才同学们说到的负一、负二这样的数，就是我们今天要学一种新数。谁知道它称为什么数？根据学生的回答板书课题：认识负数
其实，只要细心观察，我们就会发现生活中经常用到负数，今天咱们就来找一找生活中的负数。
二、结合温度计认识正负数。
1.读温度
老师下载了一天三座城市的最低气温
师：谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温？
生：南京零摄氏度 三亚（零上）二十摄氏度 哈尔滨零下二十摄氏度
师：他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和天气预报员一样规范。
2.体会温度的实际意义
（1）三亚的气温和南京比怎么样？哈尔滨的气温和南京比怎么样？
（2）三亚和哈尔滨的气温一样吗？不一样在哪里？
3、在温度计上表示温度
你能在温度计上分别表示出刚才三个城市的温度吗？试试看（在作业题单上温度表图上独立填写）
展示汇报：展示填写的结果，并说出自己的想法（通过互动交流知道正负数在温度计上表示方法）。
4.结合学生的交流指出：像温度计上这些比0大的数，就是正数；比零小的数就是负数。0作为正数与负数的分界，它既不是正数，也不是负数。
4.那么正负数怎么读？怎么写？有谁知道吗，说说看。（整理学生的回答，或老师简单的介绍正负数的读、写法）
三、基础巩固
请从例题主题图中选几个地方，并把它的最低温度和最高温度在题单温度表图中标示出来（注意边填边读出来）
四、生活中的负数。
1、 投影存折，说说存折上的数表示什么？
如果 刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？
如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？
（指名学生板书出来）
小结：这里的正数、负数各表示什么？
2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）
3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。
五、小结归纳。
今天学习了什么数？通过今天的学习，你有哪些收获？
如果把过去所认识的数分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类吗？ （整理学生的回答师板书）
六、练习。
（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。把它们填入相应的圈内
-5 +26 8 -40 -120 +103 0
（2）每人写5个不的负数；读给小组的同学听一听，并举其中一个负数告诉同学它可能表示的是什么。
七、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃ ，并在48小时内喝完。
（2）水沸腾的温度是100℃。水结冰的温度是0℃。
（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。
（4）月球表面的最高气温是127℃，最低气温是-183℃。
（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21℃，非常适宜宇航员工作。
2、猜温度
（1）地球表面的最低气温在南极，是（ -88.3 ）℃
（2）月球表面的最低气温是（ -183 ）℃
八、学习延伸：你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？（投影第4页的“你知道吗”）
教学目标：
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。
和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。
教学准备：多媒体课件1套。
教学过程：
一、创设情境，感知负数。
（显示抗震救灾画面）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的三楼楼、四楼地震后变成了几楼吗？
引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。
假如楼房是直接“陷入”地里的，那么原来的一楼、二楼分别变成几楼了呢？
有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负二楼等。
师：像刚才同学们说到的负一、负二这样的数，就是我们今天要学一种新数。谁知道它称为什么数？根据学生的回答板书课题：认识负数
其实，只要细心观察，我们就会发现生活中经常用到负数，今天咱们就来找一找生活中的负数。
二、结合温度计认识正负数。
1.读温度
老师下载了一天三座城市的最低气温
师：谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温？
生：南京零摄氏度 三亚（零上）二十摄氏度 哈尔滨零下二十摄氏度
师：他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和天气预报员一样规范。
2.体会温度的实际意义
（1）三亚的气温和南京比怎么样？哈尔滨的气温和南京比怎么样？
（2）三亚和哈尔滨的气温一样吗？不一样在哪里？
3、在温度计上表示温度
你能在温度计上分别表示出刚才三个城市的温度吗？试试看（在作业题单上温度表图上独立填写）
展示汇报：展示填写的结果，并说出自己的想法（通过互动交流知道正负数在温度计上表示方法）。
4.结合学生的交流指出：像温度计上这些比0大的数，就是正数；比零小的数就是负数。0作为正数与负数的分界，它既不是正数，也不是负数。
4.那么正负数怎么读？怎么写？有谁知道吗，说说看。（整理学生的回答，或老师简单的介绍正负数的读、写法）
三、基础巩固
请从例题主题图中选几个地方，并把它的最低温度和最高温度在题单温度表图中标示出来（注意边填边读出来）
四、生活中的负数。
1、 投影存折，说说存折上的数表示什么？
如果 刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？
如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？
（指名学生板书出来）
小结：这里的正数、负数各表示什么？
2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）
3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。
五、小结归纳。
今天学习了什么数？通过今天的学习，你有哪些收获？
如果把过去所认识的数分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类吗？ （整理学生的回答师板书）
六、练习。
（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。把它们填入相应的圈内
-5 +26 8 -40 -120 +103 0
（2）每人写5个不的负数；读给小组的同学听一听，并举其中一个负数告诉同学它可能表示的是什么。
七、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃ ，并在48小时内喝完。
（2）水沸腾的温度是100℃。水结冰的温度是0℃。
（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。
（4）月球表面的最高气温是127℃，最低气温是-183℃。
（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21℃，非常适宜宇航员工作。
2、猜温度
（1）地球表面的最低气温在南极，是（ -88.3 ）℃
（2）月球表面的最低气温是（ -183 ）℃
八、学习延伸：你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？（投影第4页的“你知道吗”）