2　金木水火土 教案（2课时）

2　金木水火土
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩渺，以及人在宇宙万物中的重要性。
课后安排了两道练习题。第一题“朗读课文。背诵课文”，提出了本课的阅读要求，引导学生在语境中识字，在读读背背中积累字词。第二题“认识田字格”，教材呈现了一个带生字“上”的田字格，并注明田字格中关键的两条线，以便学生借助“横中线”和“竖中线”来把握字在田字格中的位置，按照规范认真写好字，养成良好的写字习惯。
1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识本课生字，读准“三、四、上”的字音。
2．认识田字格，通过观察仿照范字，能将会写的字在田字格中写准位置，会写横、竖两个笔画。
3．正确朗读课文。背诵课文。
教学重点
通过听读等方法，认识生字。
教学难点
读准“三、四、上”的字音，能将会写的字在田字格中写准位置，会写横、竖两个笔画。
2课时
第一课时
1．通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识本课会认的字。
2．正确地朗读课文，背诵课文。
板块一　图片激趣，导入新课
1．看图引出“金、木、水、火、土”。
(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片。师：同学们在图上看到了什么？
　 　
(2)师：生活中我们遇到过它们吗？(学生发言。教师提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们的生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”)
2．出示图片“天、地”：同学们看到了什么？(提示：天在上，地在下)

3．出示图片“日、月”：同学们找找图上有什么。(提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月)
　
4．师：现在我们总结一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”。数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。(课件出示课题)
板块二　初读儿歌，整体感知
1．教师范读。学生倾听，思考每一句话讲了什么。(提示：第一句是数字，第二句讲的是五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月)
2．教师出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读，可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读。
3．指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4．再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。(提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”)
5．引导学生选生字把课文补充完整。
一二三(　　)(　　)，
金木水火土。
天地分(　　)(　　)，
日月照今古。
6．出示“一、二、三、四、五”。师：你在生活中有见过它们吗？(提示：“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我家住二单元”，有“二”；“我的生日在三月”，有“三”；“一年有四季”，有“四”)
7．出示“上、下”。师：哪一位同学能来指一指“上、下”？(提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上、下”)
师：“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？(提示：“天地”“今古”)
师：我们在生活中也遇到过这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？(提示：大小、多少、高低、胖瘦)
板块三　联系生活，巩固生字
1．结合图片，学习“一二三四五”。
(1)课件出示阿拉伯数字的1～5和汉字的一至五，让学生连线。
1　　　　　　 四
2 五
3 二
4 一
5 三
(2)课件出示画着不同数量动物或物品的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
　　
　　　　　　
2．引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
(1)出示各种金属制品图片，引导学生了解“金”可以泛指金属。
　　　　　　
(2)课件出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木。
师：同学们能说说生活中哪些物品是用木头做成的吗？(提示：书桌、椅子、木床、书架、木门、衣柜、木马)
(3)出示水的图片。师：水是大自然的生命之源，同学们能说说水的用处吗？(提示：结合生活实际说，如洗衣服、洗碗筷、养鱼、灌溉农田、浇花、发电、饮用)
(4)出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
火的作用：取暖、炒菜、烧烤食物、照明等。
火的危害：引发火灾，烧毁森林、房屋，危害生命安全等。
(5)出示土的多种形式，让学生了解植物生长需要土壤。
　　　　　　　　
师：“土”是植物生长的根本，如小麦、水稻、玉米、大豆等农作物的生长都需要土。
3．小结：金木水火土是大自然中最基本的事物，与我们的生活息息相关。
　
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
1．认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字。
2．会写“一、二”等4个生字。
板块一　复习旧知，导入新课
1．教师出示“一、二、三、四、五”这几个数字卡片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片，请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。
2．全班齐读儿歌，指名背诵儿歌。
板块二　认识田字格，了解执笔姿势
1．过渡：今天，我们来认识一位新朋友，同学们认识它吗？(课件出示田字格)这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。
师：田字格包括四条边框和横中线、竖中线。四个格分别叫作左上格、左下格、右上格、右下格。只有在田字格中逐渐将汉字书写规范，才能为以后的语文学习打下坚实的基础。
2．师：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌。(课件出示《田字格儿歌》)
田字格儿歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
3．同学们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔姿势。谁还记得“我爱学语文”里提到的“三个一”？(随着学生的回答“一尺一寸一拳”，课件出示正确的书写姿势和执笔姿势)
　　　
正确的写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地，上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺(约33厘米)左右。
正确的执笔方法：三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖约一寸(3厘米左右)的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右的角。
写字姿势口诀：头正、肩开、背直、足安，一尺、一寸、一拳。
执笔姿势口诀：老大老二对对齐，中间还要留缝隙。老三垫在笔下面，老四老五藏里面。
4．引导学生一起做一做、比一比，看谁做的姿势最标准。
5．过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“一、二、三、上”。
板块三　认识笔画，指导书写
1．认识笔画“横”，学写“一、二、三”。
(1)(课件出示“横”)同学们，我们的汉字是由笔画组成的，你们知道这是什么笔画吗？(提示：这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳)
(2)指导“横”的写法。(教师示范写横画)
长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。
短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，停笔即收，笔画稍向右上仰。
(3)学习书写带“横”的“一、二、三”。(书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下)
教师范写“一”，边写边说书写要领。(提示：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“二”，边写边说书写要领。(提示：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格；字要居中)
教师范写“三”，边写边说书写要领。(提示：中间的横最短，横与横之间距离要匀称；第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长)
2．认识笔画“竖”，学写“上”。
(1)出示田字格中的“上”：观察”上”在田字格中的位置。(提示：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些)
(2)出示课件“竖”：介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
(3)教师范写“上”，学生书空后描红。
3．学生练习书写。教师巡视指导，在学生写完一个字后，教师及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
板块四　课堂小结，巩固提升
1．出示本课结构图示，引导学生回顾本课内容。
金木水火土
2．学生齐背儿歌。
3．布置任务：请同学们回家把这首儿歌背给家长听。
完成对应训练。
1．注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。刚接触写字的学生很容易忽略书写姿势，不注重执笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，在写字指导过程中需反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
2．一年级的学生因年龄特点，注意力易不集中。教学过程中，可通过生动优美的图片和课堂互动的形式，吸引学生的注意力，使学生从视觉上对生字有全面的理解，从而激发学生识字和生活结合的兴趣，提高识字效率。另外，在写字过程中，可利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，起到直观示范的作用。