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十、创造学思想录
一、基础知识及运用
1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（ ）然 ②一chóu（ ）莫展 ③焙（ ）烧 ④竣（ ）工
2.本文论述了创造学的有关知识，处处展现着作者对创造学的真知灼见。学习本文后，请你就“创造”这一话题发表一点个人见解。
答：
3.概括下面一段文字的主要内容。(不超过25个字)
创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。
答：
4.根据有关内容，写出第三个同学的回答。
老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么 ”
第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”
第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。”
第三个同学回答：“答： ”
多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
5．“换个角度看问题”给人思考。请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。
玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰！
答：
二、课外阅读与理解
两块钱的“敲门砖”
一位刚毕业的女大学生到一家公司应聘财务会计工作，面试时即遭到拒绝，因为她太年轻，公司需要的是有丰富工作经验的资深会计人员，女大学生却没有气馁，一再坚持，她对主考官说：“请再给我一次机会，让我参加完笔试。”主考官拗不过她，答应她的请求。结果，她通过了笔试，由人事经理亲自复试。
人事经理对这位女大学生颇有好感，因她的笔试成绩最好，不过，女孩的话让经理有些失望，她说自己没工作过，惟一的经验是在学校掌管过学生会财务。找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期，经理决定收兵：“今天就到这里，如有消息我会通知你。”女孩从座位上站起来，向经理点点头，从口袋里掏出两块钱双手递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况，竟一下子呆住了，问：“你怎么知道我不给没有录用的人打电话？”“你刚才说有消息就打，那言下之意就是没录取就不打了。”
经理对这个年轻女孩产生了浓厚兴趣，问：“如果你没被录用，我打电话，你想知道些什么呢？”“请告诉我，在什么地方不能达到你们的要求，我在哪方面不够好，我好改进。”“那两块钱……”女孩微笑道：“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支，所以由我付电话费，请你一定打。”经理也微笑道：“请你把两块钱收回，我现在就通知你，你被录取了。”
就这样，女孩用两块钱敲开了机遇大门。细想起来，其实道理很清楚：一开始便被拒绝，女孩仍要求参加笔试，说明她有坚毅的品格，财务是十分繁杂的工作，没有足够的耐心和毅力是不可能做好的，她能坦言自己没有工作经验，显示了一种诚信，这对搞财务工作尤为重要。即使不可能把每项工作都做得十分完美，我们可以接受失误，却不能接受员工自满不前。女孩自掏电话费，反映出她公私分明的良好品德，这更是财务工作不可或缺的。
两块钱折射出良好的素质和高尚的人品。而人品和素质有时比资历和经验更为重要。
6.用简洁的语言概括文章的内容。
答：
7.公司经理起初为什么拒绝了女大学生的求聘要求
答：
8.经理对女孩产生浓厚兴趣的原因是什么
答：
9.女孩靠什么获得了岗位
答：
10.文题中“敲门砖”具体含义是什么
答：
11.文章集中表达了一个什么观点
答：
《创造学思想录》练习参考答案
一、基础知识及运用
1.①俨；②筹；③bèi；④jùn
2、略
3.创造性思维与思维者的天赋、兴趣和意志力有关
4.参考答案：我可以改良它，既不让它扎人，又要让它美丽。
5.彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐，其实换个角度也可看作，虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，就有彩虹的灿烂。
二、课外阅读与理解
《两块钱的“敲门砖”》
6.一位女大学生求职的经过。
7.因为找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期。(或：因为女大学生只在学校掌管过学生会财务，没有实际工作经验。)
8.因为女孩从口袋里掏出两元钱递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况。(或：经理看出女孩公私分明、积极上进的良好品德)
9.靠坚韧的品格、诚信、勇敢、上进心、公私分明，总之靠良好的素质和高尚的人品。
10.文中指获得工作岗位的手段，泛指一切机遇。
11. 人品和素质有时比资历和经验更为重要。
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作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。《深圳特区报》从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。
创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性的思维决定。创造性的思维问题突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征：
1、专注地听人讲话、观察事物或采取行动；
2、文字表达时能用类比的方法；
3、写作时全神贯注；
4、作业后有兴奋的表现；
5、敢于向权威挑战；
6、善于寻找事物的原因；
7、细心观察事物；
8、同别人谈论自己发现的问题；
9、从事创造性工作时能不受干扰；
10、发现问题及与之相关的各种关系；
11、在日常生活中探求知识；
12、富有好奇心；
13、有自己独特的实验方法和发现方法；
14、有所发现时会有兴奋的表现；
15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证；
16、从不气馁；
17、经常探求事物重新组合的关系；
18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力；
19、在学习上有自己确立的研究课题；
20、能从多方面探索某个问题的可能性；
21、即便闲暇时也能不断产生新的设想。
A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。
B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书内容的愿望，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习和工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。
前人没有想到的，做到的，我们要想到、做到
前人想不周全的，我们却可以从另一角度想周全 。
创造只是从偏门进来的流浪儿，却让他走对了地方，发现了珍宝而已。
纯朴 乡村风味 女老板 价钱便宜
滑稽 笨
没文化 恶心
请认真阅读课文，
读不明白的地方，
请你 提出并请教同学或老
师。最后请任选其中
一则谈谈你的理解。
1、放松――精神状态
2、造就你自己的规则
3、多问几个假若
4、使用你的想象力
5、以不同的方式思考问题
6、从你的箱子里走出来
7、看到画面之外――
8、顺其自然――
活泼自由生动形象含蓄隽永
摆脱习惯性思维，转换思维视角。
透过现象看本质
按自然规律办
第一个吃西红柿的人
一种美味水果的发现者
你剥夺了我孩子的想象权力
我会念“O”啦，妈妈为什么那么生气？
咸蛋超人会不会生气，哈!
淘金工
服装商
现在全国人民都在热火火的买彩票，阿Q也 掺和到买彩票的行列里。阿Q在一个女孩经营的彩票投注站里买了一注彩票，然后――
如果他们一见钟情，那么作者是琼瑶。
如果阿Q对女孩一见钟情，但是忍着不说，然后日复一日地买彩票，那么作者是村上春树。
如果女孩突然操起刀向阿Q砍去，阿Q躲过了，然后一整条街的人都拿刀向阿Q砍来，那么作者是古龙。
如果阿Q在第二天夜晚去买彩票，但是女孩已经从新闻中知道他在昨天回去时因为车祸死了，那么作者是希区柯克。
如果阿Q根据一本2050年出版的《过去50年彩票开奖号码大全》来买彩票，那么作者是斯皮尔伯格。
如果过了几年阿Q又来买彩票，但是腿已经被打
断，那么作者是鲁迅。
如果阿Q突然抱起终端机冲向最近的建筑，那么
作者是本·拉登。
三个“金”--鑫，念“xīng”，三个“水”—淼，念“miǎo”，三个“火”—焱，念“ yàn”，三个鬼念什么？登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《创造学思想录》教案
教学内容
课题名称 创造学思想录 学科 语文 总课时数 2课时
单元章节名称 第三单元 学会读书 页码 P119 执教者
版本名称 江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》 年级 九年级 册 次 第五册
教学分析
教材分析 本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。拓宽自己的阅读面。通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。“生活无处不语文”，这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中提升自己的语文能力。学生对课文的形式不太接受。尽管这种随想随记的“思想录”，在我国文学史上并不少见，过去我们也学过古代的《论语》，但是学生对语录式的写法有一定的难度。对文中的隽永句子的理解有一定的难度。对文中有些句子的内涵不能理解。
教学目标 1、学会留心生活，从生活中发现哲理。2．培养自己的创造性思维能力。3、感悟“随录式”文体的语言特点。
教学重点 1、了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。2、感悟“随录式”文体的语言特点。
教学难点 认识创造性思维的意义和特点，学以致用。
教学准备
教具学具补充材料 语文课本 钢笔 摘抄本罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则
教学流程
第1课时
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整
一、创设情景导入新课 讲述鲁班创造的故事 。说说你所知道的创造的故事 讲故事 以故事导入活跃课堂气氛。激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，了解内容 1朗读、扫清字词障碍。2、请学生起来尝试复述小标题及课文内容 。 朗读、查阅工具书学生准备复述、补充放松(猴子痒痒——表情严肃)亚历山大多问几个假若。使用你的想象力。以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）从你的箱子里走出来
（打破固定思维）看到画面之外（火车－广阔市场）顺其自然（道路自然形成） 初步感知课文内容，对学生的阅读能力与语言表达能力予以训练。
三、精读课文，讨论分析。 组织讨论：3、请同学们就八则材料中的一或两则谈谈它给予你的启发。（讨论） 小组讨论：
提示：(1) 告诉我们要保持乐观态度，以放松态度对待生活。(2) 告诉我们要善于打破常规，出奇制胜。(3)要有永不满足的怀疑精神。(4)想象力是创造性思维的关键。(5)告诉我们要有发散思维的能力。(6)要突破思维定势。(7)要注意到事物之间的联系。(8)按照事物的本来面貌按照其本身的规律解决问题。 深入分析文本，从多角度探讨“创造性思维”的特点。在这一环节中分析能力概括能力尤为重要，通过老师的层层设问使学生进对文本的思索中，加深对课文的理解。
四、总结 4、提问：根据课文内容说说创造性思维的特点。 从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。 这个环节放在对文本的阅读和理解之后，可训练学生的分析和概括能力。
板书设计
一、给下列划横线字注音。俨然（ yǎn ） 痒痒（ yǎng ） 一筹（chóu）莫展 焙（ bèi ）烧 竣（jùn ）工 卓 （zhuō）著二、启示：（1）保持乐观态度（2）善于打破常规（3）怀疑精神（4）想象力 （5）发散思维 （6）突破思维定势（7）注意到事物之间的联系（8）按照事物本身的规律解决问题
第2课时
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整
五、分析句子的含义 5、结合上下文理解文中含义深刻的句子。a“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？ b“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？ 学生找到在文中的位置，结合文章内容进行思考。明确：“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。 探讨课文中具有深刻内涵的句子，加深对课文的理解。
六、分析讨论 6、试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题 明确：可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等 训练学生的命题能力及创造力；培养他们的质疑创新精神
七、课文内容小结 师概括、总结“随录式”文体的语言特点。 明确：文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。 小结全文
八、拓展 组织交流，谈谈生活中具有创造性思维的例子 生举例 学以致用
板书设计
七、板书放松 （猴子痒痒——表情严肃）造就你自己的规则（亚历山大大帝砍开本该解的结）多问几个假若 （经常问自己离奇的问题） 使用你的想像力 （每个孩子都是艺术家，长大后呢 ） 以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料等）从你的箱子里走出来 （打破固定思维）看到画面之外 （火车－广阔市场）—透过现象看本质顺其自然 （道路自然形成）——按自然规律办事
反思:
活泼自由
生动形象
含蓄隽永
随录体
摆脱习惯性思维
转换思维视角
创造性思维的特点
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第10课 创造学思想录
一．基础知识及运
１．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
牡蛎 卓著 导zhi y ǎn然
２．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①．按照古代预言书的纪载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。
②．结果还是一愁莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结辟成两半。他成了亚洲王。
错别字
改 正
３．概括下面一段文字的主要内容。(不超过25个字)
创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对他所思维的对象应有波厚的兴趣，一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维也是很困难的。
答：
4．根据有关内容，写出第三个同学的回答。
老师在课堂上讲了玫瑰的有关知识。讲完后，老师问学生：“你们最大的感受是什么 ”
第一个同学回答：“虽然花儿美，但是刺扎人，我要远离它!”
第二个同学回答：“即使刺扎人，但花却很美，我要欣赏它。”
第三个同学回答：“答： ”
多年以后，前两个同学都无所作为，只有第三个同学以其培育出的新品种玫瑰而闻名。
二、阅读《创造学思想录·顺其自然》，完成下面5－7小题。
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里？“在大楼之间的空地上全种上草。”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
５．“这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。”一句中“完全”可以去掉吗？
答：
６．你觉得在“顺其自然”中的那位建筑师真的没有思考人行道的位置吗？为什么？这说明在创造中除了灵感外，还需要什么？
答：
７．结合下面的材料，谈谈你对本则内容的理解。
①古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢,就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了!”他儿子听说后，到地里一看苗都死了。(见于《孟子·公孙丑》)
②古代有一个植物专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛，人家请他介绍经验，他说不过顺其自然而已。
答：
阅读《创造学思想录·从你的箱子里走出来》，完成下面8－1０小题。
每一种文化都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意，常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
８．箱子有什么含义？“从你的箱子里走出来”是什么意思呢？
答：
９．品析画线句子的作用。
答：
1０．结合文章的内容，阅读下面材料，说出你的看法。
材料一：某一个小学课堂，老师提问：“雪融化了是什么？”有学生回答：“春天。”老师摇头，转身在黑板上写一个“水”字，并要求学生记住这个标准答案。
材料二：某一个中学，老师写“烈士的鲜血染红了山茶花”，一学生举手发言，说鲜血不可能染红山茶花，并解释了花朵呈不同颜色的科学道理，但老师不认同。
答：
三．课文探究、写作。
11．“换个角度看问题”给人思考。请你仿照下句，给你自己也给朋友写一句吧。
玫瑰虽美，但花下丛生；其实，换个角度也可以看作：荆棘虽多，但刺上却盛开着美丽的玫瑰！
答：
九级语文（上册）第二单元
第10课 创造学思想录
１．略
２．略
３．创造性思维与思维者的天赋、兴趣和意志力有关
４．参考答案：我可以改良它，既不让它扎人，又要让它美丽。
５．不能。照应上文“走的人多就宽，走的人少就窄”，还从程度上修饰了“满足”，去掉后就不能说明怎样满足人的需要的。
６．从下文得知思考了，因为顺其自然的道路具有自然美，能完全满足行人的需要。 冷静的思考，渊博的学识和卓越的智慧。
７．事物都是有其发展的规律的，只有按其规律办事，“顺其自然”，才能得到健康的发展。
８．经训练而成的思维疆界 摆脱习惯性思维模式
9．举例说明什么是创造性思维，启发人们换个角度去思考问题。
10．①中小学课堂教学中老师扼杀了学生的想像力；②创新思维离不开想像力。
11．彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐，其实换个角度也可看作，虽有暴风雨肆虐，但风雨之后，就有彩虹的灿烂。
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《创造学思想录》教学片断实录
说明：本课教学分为两个板块，一是理解内容，一是学习语言。这里展示的是学习语言部分。
师：文章记录的是作者关于创造性思维的思考，每一则都是作者思想碎片，智慧的火花，传达着创造者的智慧，说明了要有创造所必须有的思维。科学的东西往往让我们看起来很深奥。其实不然，关于创造学的思想录，我们都可以根据自己的理解，说出个子丑寅卯来。下面让大家思考三分钟，你认为要有所发明创造有所创新，还必须有哪些思维呢？要求能够举例说明。
生：组合法。如把橡皮擦和铅笔组合在一起就是现在的铅笔。
生：还收录机，就是把收音机和录音机组合在一起发明的。
生：逆向思维……
生：打破沙锅问到底……
生：多想事物的缺点……
……
师：看来大家都很聪明，都能有自己的创见。课文的内容是不难理解的，问题是作者罗吉尔·冯·奥赫不是个优秀的文学家，他的语言只有少数几个比较典型的词语，不生动形象。如果让我们来写这一篇文章，我们会写得生动得多。
生：流露出疑惑的神情来。
师：不信，让我们来试一试看，能不能把作者的小标题改一改，让它们更生动形象些。分工：以就近的几个人为一个小组，大家开动脑筋，共同完成任务。方法：从我们所学过的诗歌，成语，俗语，广告语等方面入手。
生几分钟的讨论后，纷纷发言，气势热烈。现将修改结果摘录如下。
第一则：放松 修改为：
1、有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。
2、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
3、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
第二则：造就你自己的规则 修改为：
“我的地盘我作主” “我行我素”
第三则：多问几个假若 修改为：
“十万个为什么” “十万个天问”
第四则：使用你的想象力 修改为：
“悄焉动容，视通万里；寂然凝虑，思接千载”
“精骛八极，心游万仞”
“观古今于须臾，抚四海于一瞬”
第五则：以不同的方式思考问题 修改为：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
第六则：从你的箱子里走出来。
认为本身形象生动了，不须改。
第七则：看到画面之外。 修改为：
“跳出井外”
第八则：顺其自然 修改为：
“师法自然”
反思：语文教学要上出语文的味来，就不能过分注重对内容的梳理，那不是语文教学的主要目的，也不是语文教学的有效手段和有效形式。语文的味在于对词句的揣摩玩味，而对词句的玩味，必须注重教学的方法设计，不能呆板地讲某某词某某句如何如何的准确，如何如何的生动，必须通过比较鉴别。而比较鉴别，不应是教师的硬性强调，而应是学生积极的自觉行为。这节教学，有两个成功点：一是让学生尝试写续《思想录》，二是修改语言平淡的标题，这两点设计，新颖而易于操作，充分调动了学生学语文用语文的积极性，充分体验到了成功的喜悦，充分体验到了创造的喜悦，让学生兴味盎然
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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
—江泽民
罗吉尔·冯·奥赫
美国当代思维科学学者
教学目标:
了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
初步掌握创造性思维的方法。
放 松
人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一 副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
俨然：1、整齐2、很像3、庄严、严肃
划线句 对故作严肃的一种揶揄
放松是创造必备的精神状态。精神放松可能获得灵感。但放松不等于无所作为。
有心栽花花不发，无心插柳柳成行。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
造就你自己的规则
按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。 所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要 找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔 屋 出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
转换思维视觉
多问几个假若
经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得 比人的智慧还要高，会怎么怎么样 如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不 是清一色的黑色怎样呢 如果男人生孩子会怎么样呢 这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
创新思维的有效方式
请你发挥想象，换上三个“假若”。
假若记忆能移植，会怎么样？假若电脑有人的意识，怎样呢？假若人类穴居地下怎么样呢？
事例：哥白尼创立日心说。
门捷列夫发现元素周期律。
名言：假设是科学先遣的侦察兵。（巴甫洛夫）
发问是打开知识宝库的钥匙。
真理诞生于一百个问号之后。
使用你的想象力
幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地 你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地 上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”
放飞你的想象：
波涛、绳子、皱纹、蜿蜒的小路、起伏的麦浪（成绩、旋律）、曲折的人生路、面条┄┄
请你以“孩子荡秋千”为题画一幅画。发挥你的想象噢！
展示学生的绘画作品
荡秋千
以不同的方式思考问题
科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于常人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
转换思维视角，你可能成为第一个发现者。
成语新解：
齐宣王喜欢听竽，每次一定三百人，南郭先生不会吹，但见到有机可乘，便混了进去，过得逍遥自在。齐宣王的儿子湣王喜欢听独奏，这时，南郭先生混不下去，只好灰溜溜得逃跑了。
1、滥竽充数
成语新解：
从齐宣王角度讲：大锅饭的体制使庸人有机可乘从299个乐工讲：好好先生值得批判。 从南郭先生讲：逃跑有自知之明，比起现在有些明知无能却走后门不肯走的人强的多了。
2、铁杵磨针
从用料看： 从效率看：
3、悬梁刺股
4、狗拿耗子
5、杞人忧天
我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。
从你的箱子里走出来
每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
想一想：
1、“你的箱子”指什么？
“经训练而成的思维疆界”
固定的思维模式（习惯性思维）
2、“走出来”是什么意思？
转换思维视角
看到画面之外
1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢 他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
透过现象看本质
青藏铁路
假如你是一位藏族牧民,看到铁路,你想到了什么
青藏铁路：经济路 政治路 旅游路
权威人士分析：青藏铁路之所以举世瞩目，是因为修建这条铁路有一举三得之功效——经济路、政治路、旅游路。
青藏铁路是一条经济路。铁路建成后，青藏高原资源的开发将会出现全新的局面，并为西藏增加一条经济、快速、全天侯的运输通道。
青藏铁路又是一条政治路。中国各省区唯有西藏尚无铁路，西藏是个敏感地区，常有一些别有用心的人打着人权的幌子，挑拨事端，制造谣言，鼓吹“藏独”。铁路修建至拉萨对加强民族团结、巩固边疆稳定都有重大的政治意义。
青藏铁路还是一条旅游路。神秘的西藏对旅游者有极大的吸引力。雪域高原、白云雪山、飞流峡谷、原始森林，这些纯自然的风光一直令人神往。但现在旅游者进藏，汽车要数天才能到达。乘飞机往返票价也在数千元以上，一般人消费不起。青藏铁路通车后，为游客提供了更加方便、安全、舒适、价廉的运输方式，这无疑会使赴藏的旅游者大增。同时也为西藏发展旅游业奠定了基础。
顺其自然
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问 他，人行道应该修在哪里 “在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就 窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
按自然规律办事，切忌揠苗助长
创造学思想录
1、放松—精神状态
2、造就你自己的规则 5、以不同的方式思考问题 6、从你的箱子里走出来
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转换思维视角摆脱习惯思维
3、多问几个假若 4、使用你的想象力
—
发挥想象力
7、看到画面之外 ——
透过现象看本质
8、顺其自然——
按自然规律办事
文体特点：
本文是一篇随感，记录思想的火花：从一句名言，一个故事，一个生活的事例生发出深刻的道理：用小标题连缀成文，形式自由：形似于《论语》这种语录体。
以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式造几个比喻句。
Let me try ： 24点
1: 5×6－（3＋3）＝24
2:（5＋3）×（6－3）＝24
3: 3×5＋6＋3＝24
4:（5－3÷3）×6＝24
5:（5－3＋6）×3＝24
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。
生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。
生活是一团线，编织着人生的纵横交错。
生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
生活是一张照片，记录着真实的市井百态。
生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。
生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。
生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。
生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。
生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
其实，生活就是一本书、一幅画，我们每个人既是读者又是主角，它需要我们慢慢地去填补，去创造，去品味。
创造火花：
根据对“生活”的理解，改写《苦乐年华》的歌词。
生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；
生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；
生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；
生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；
生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；
生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；
生活是一条藤，总结几颗苦涩的瓜；
生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。
结语：只要我们大胆质疑，勇于探索，执着追求，我们就能把创造之梦变成现实。但别忘了积累广博的知识是创造的前提，否则就无异于异想天开。
