12《坐井观天》 教案

12 《坐井观天》
【教学目标】
借助汉语拼音，正确认读“沿、际、信”3个生字；会写“信、沿、抬”等8个字。认读课后“读读抄抄”的词语，区分“渴”和“喝”。
能够正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话，有感情的朗读对话。
发挥想象力，初步理解“看问题、认识事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是”寓意；
理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【教学重点】
能分角色朗读对话，有感情的朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】
发挥想象力，初步理解“看问题、认识事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是”寓意；懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学过程】
激趣导入，理解课题。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》，齐读课题。
师：“观”是什么意思？生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是......生：坐在井里看天。
师：谁坐在井里看天？生：青蛙。（贴图：青蛙）
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考：课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？
初读课文，认读词语。
学习生词
（1）、师：同学们看，课文中的生字宝宝来和大家见面了，请同学们自己读一读。（2）、指名分行读词语。（3）、小老师领读词语。（4）、齐读词语。（5）、指读巩固词语。这些词你们是不是都会读了？接下来我们来做个小游戏，老师指到哪个词，同学们就读哪一个。（运用Hiteach聚光灯功能）
2、了解“井沿”，书写：沿。
师：同学们真棒，这么短的时间就把词语读熟了，谁能大胆地告诉我课文中讲了青蛙和谁的故事？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，它们争论天有多大。（板书：小鸟 天有多大）
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）师：哪儿是井沿？（出示插图，请一生上台指出。）
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？生：床沿、河沿......师：你能画出碗沿、河沿吗？（出示碗、小河图）
指导书写生字。（1）．出示生字“沿”指导观察。（2）.观察生字结构，总结书写规律。（3）.请同学们观看微视频,伸出手指一起书空。（4）.写字的时候头正，肩开，背直，足安。学生开始书写。（5）.展示点评生字。（利用Hiteach拍照上传）
师：同学们写字姿势非常标准，写字经过改正后也越来越好了，相信同学们学习课文会更精彩。请同学们再读课文，用直线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。看一看它们两个是怎样争论
的？边读边画，开始吧！（生读课文划句子，师巡视）指名读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
感悟课文，启发想象。
感悟第一次对话。
师：他们的对话可有趣啦！自己读读吧！请一位小朋友朗读第一次对话。
师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。
师：谁想读读它。生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）
师：一起读读。（生读）
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？生：“渴”和“喝”。
师：谁有办法把它们区分开来？生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师：小鸟飞得很远很远，它口渴了，下来找点水喝，它飞了多远？生：一百多里。
师：那你能猜一猜吗，一百多里大约有多远？生：我觉着一百多里就是从香格里拉到学校再跑到泉城广场这么远。生：一百多里大约是两个桥的长度。生：一百多里就是围着我们的操场跑200圈。
师：我们的操场跑一圈是200米，那一百多里大约是围着我们操场跑250多圈，如果让你跑250多圈你感觉怎样？生：我感觉很累，想休息一会。生：我感觉特别累，想喝水。
师：那你能读出小鸟的又累又渴吗？（指导朗读）指名朗读小鸟的话。
师：同学们上完一节体育课最想做什么？生：我最想歇一会，喝一口水。教师指导学生结合自己的体验齐读句子。
感悟第二次对话。
师：小鸟飞了这么远，它口渴了下来找点水喝，青蛙又怎么说的呢？自己读读它们的第二次对话吧！（出示第二次对话）小朋友们读得真投入，生读句子，读完后你有什么疑问吗？生 1：小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）生 2：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）
师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？生：天花板很大，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。像老师这样把课文纸卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：你刚才看到了全部的天花板，为什么刚才只看到了这么小的天花板呢？生：因为被纸沿挡住了，所以只看到纸筒那么大的天花板。生：因为我们的实现被纸筒的两壁挡住了。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁和井沿挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。生（齐）：井口大。
师：那井口有多大呢？你能比划一下吗？学生用手比划，教师运用Hiteach聚光灯功能展示井口的大小。师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了......）生：小鸟飞呀飞，它看见了绿绿的田野。生：小鸟飞呀飞，它看见了无标无际的大海。生：小鸟飞呀飞，它看见了无标无际的沙漠。生：小鸟飞呀飞，它看见了无标无际的森林。生：小鸟飞呀飞，它看见了无标无际的草原。
师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。学生齐读：天无边无际，大得很呢！小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
师：青蛙和小鸟对天空的大小为什么有不同的看法？生：青蛙天天坐在井里，它的视线被井沿挡住了，而小鸟没有被挡住，天天都在飞，所以天无边无际。
师：说得真好。青蛙天天坐在井里，它的视线被井沿和井壁挡住了，就看不到这美丽的世界，看不到无边无际的天空，它目关短浅。而小鸟每天飞来飞去，飞过好多地方，所以它见到的多，目光远大。
师：青蛙相信小鸟说的话吗？什么叫大话呢？生 ：假话。夸口。吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）
3、感悟第三次对话。
师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话。
整体感悟，角色体验。（1）同位合作，分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。
拓展活动，升华情感
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？生：让青蛙跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画、配乐）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？生 1：青蛙跳出了井口，青蛙看见无边无际的大海，它对小鸟说说：“小鸟，谢谢你，让我跳出来看一看。”生 2：青蛙跳出了井口，它看到了无边无际的草原。它对小鸟说：“小鸟，你说得对，天是无边无际的。”生 3：青蛙跳出了井口，它看到了无边无际的蓝天。它说：“小鸟，谢谢你，是你让我知道天无边无际。”
师：青蛙跳出了井口，看到了美丽的世界，看到了无边无际的天空。
总结全文，感悟寓意。
师：同学们说得真好，《坐井观天》是一个寓言故事，也是一个成语故事，老师给大家推荐几个寓言故事，课下自己读读。《坐井观天》是一个寓言故事,通过青蛙和小鸟的争论，争论天有多大。告诉我们做任何事都要站得高，看得远，才能看全面。
师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟见多识广。生 2：青蛙和小鸟我都喜欢，小鸟见多识广；青蛙懂得谦虚，最后改正了自己的错误。
师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。希望同学们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。