2.《 树之歌》教案

识字2.《 树之歌》
教学目标：
指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨”等10个字。重点指导“杨”的书写。
正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。
初步了解比喻句、拟人句的特点，练习比喻句的运用。
了解11种树的基本特点，激发学生保护树木的情感。
二．教学重难点
重点：掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。
难点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。
三．教学设计
（一）谈话导入，明确目标
师：同学们，树是人类的好朋友，在生活中随处可见。你都见过哪些树？同学们真是生活中的有心人。这节课我们来学习一首关于树的儿歌：《树之歌》，请同学们齐读课题：通过这节课的学习，我们将完成以下目标：1.正确认读15个生字，会写木字旁的字。2.朗读课文，背诵课文。3.借助图文的阅读，丰富对树的认识。
整体感知，识记生字
这首儿歌里出现了哪些树朋友？认真读一读，并勾画出来。（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）生读课文，找出的词语，指名生读，开火车读
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？预设1.都是木字旁预设2.都是左右结构预设3.都是形声字总结：这些字的左边都是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的声旁，这样的字叫形声字。像这样的字有很多，现在请你对照图片，猜猜这是什么树。
3.怎样才能把这些木字旁的字写漂亮呢？当木用作偏旁，把它放在字的左边时，它发生了怎样的变化呢？木字旁变得瘦长；横短竖长；捺变成了点等。师总结：横短竖长捺变点同学们知道，捺为什么要变成点吗？原来呀，它是要让出位置给右边，这是我们汉字才有的特点，这叫做“避让”。同学们，我们做人也要向他学习，要懂得谦让。出示“枫”，学生仔细观察：
师：我们再来看枫这个字，当木字旁的捺变成点，空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这是书法中的“穿插”。这样写，就会使整个字更加紧凑、更加和谐。
4.师边范写边讲解笔画要点，学生伸出手指跟老师一起书空。
5.学生练写“枫”字，师巡回指导。（一生在黑板上写。）
6.评价书写，再练写。
7.生枫、杨、桐、松、棉、柏、杉、桂中另外挑选一个写一写。（师：你是否能把木字旁在左边的其他字写漂亮。）生生互评
8.调皮的生字宝宝又和别的字牵手组成新的词语，你还会读吗？
（三）朗读儿歌，了解特点
1.再读儿歌，画出树的特点。导语：这些树都有什么特点呢？我们再去读一读儿歌。这一回读，有什么要求呢？（出示再读要求：1.用横线画出写树的特点的句子；2.边读边想象树的样子，并在课本的插图上找出来）
2. 多形式接读，感知树木特点。
（1）师生接读。师读树名，生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。
（2）男女生接读。女生读树名，男生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。再调换读。
3.图文结合，识记生字。导语：儿歌都会读了，老师把这些树木的照片请出来，你能把他们的名字说正确吗？
（四）背诵儿歌，迁移运用
1.这首儿歌的语言很有特点呢！请同学们自己再读一读儿歌，看谁发现的秘密多。
提示：单句看，都是“什么树怎么样”；前后两句看，有些树木的特点是相对的说。
2.根据规律，多形式背诵儿歌。提示：可通过多种形式，由易到难，逐步实现全文背诵。如先教师引背，师说树名，生接特点；再隐去某一个部分，学生看提示背；最后根据树名和特点两部分出现两个括号，看着括号背。
3.根据句式特点，迁移运用语言。提示：低年级的学生能说单句即可。如：桃树春天花儿粉；梨树秋天果满枝。
（五）拓展阅读，学以致用
阅读“语文主题学习”图书《自然妙趣》第27 页《几种树》
出示自读要求：自读，圈出树的名字；同桌互读纠正错误读音；同桌交流树的特点和识字方法。
学生自主阅读，教师巡视指导。
检查评价：开火车读儿歌；出示范例，回答自学要求中的问题：儿歌中写了（10）种树。我明白了（杨树）的特点是（又直又高）；我明白了（）的特点是（）；......
4.说说你新认识了哪些字，是通过什么方法认识的。