3《拍手歌》 教案

识字3《拍手歌》
教材分析
本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵，节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。二.教学目标
知识与能力1、识记“孔、雀、鹂”等10个生字，会写“丛、歌”等10个生字2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
过程与方法理解内容，体会儿歌意境。情感态度价值观1、在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得保护动物；2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
三．教学重难点
重点：
掌握本课生字、新词能正确读写。
培养学生保护动物的意愿。
难点：读准字音，记住字形，准确熟练地朗读拍手歌。
四．教学过程
（一）创设情境，激趣导入
师：同学们，你们课间都喜欢玩什么游戏啊？老师小的时候最喜欢玩拍手的游戏，想不想看看老师小时候是怎么玩的？好，现在就跟老师一起来了解一下拍手歌吧上课播放一段拍手歌的音频，教师示范引导学生拍手应和，感受拍手歌的节奏。
教师简介：拍手歌就是拍着手有韵律地诵读儿歌。
揭示课题，板书《拍手歌》相机指导“歌”的书写：看老师书写，大家伸出小手来书空。交流：书写时要注意什么？（提醒注意笔顺）学生书写两遍，写完评议。齐读课题。
初读课文，整体感知
师：老师玩的拍手歌已经过时了，老师想学一首新的，大家愿意陪我一起玩吗？告诉大家一个小秘密，还有几位动物朋友也想跟我们一起学习拍手歌，而且他们很喜欢捉迷藏，现在他们把自己藏在了儿歌里，大家快点把他们找出来吧自读提示：1、数一数儿歌有几个小节，每个小节之间都有什么特点？2、圈出儿歌中的动物3、交流汇报：出示动物图片孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂熊猫（同学们真厉害，这些小动物你们都认识啊，你们是怎么认识的，谁来说一说？）学生交流识字方法过渡：同学们的识字方法可真多。归纳识字方法咱们一起再来跟动物们认识认识吧，齐读生字
出示“孔雀大雁老鹰锦鸡黄鹂天鹅”读一读，说一说，这些词语有什么相同之处？
认识“隹”字旁，隹在字典中指的是短尾巴的鸟，请看字形演变“鸟”字旁都跟鸟有关，指的是长尾巴的鸟。这里可以让学生来说说为什么有鸟字原来古人给鸟类动物起名字还藏着小秘密呢，用“隹”表示短尾巴鸟，用“鸟”表示长尾巴鸟。现在我们看到带有“隹”“鸟”的字大多跟鸟有关。你还知道哪些带有这样偏旁部的字？
品读课文，随文识字再读课文，同桌合作拍手读，一人读一句你最喜欢哪个动物呢？1、认识“锦鸡”，对比识字：为什么孔雀和锦鸡是伙伴呢？锦与棉根据形声字特点记忆“翔”字：飞翔和羽毛有关，“羊”表示读音；
2.“雁群”：出示“一只大雁”和“一群大雁”的图片，对比理解雁群出示“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字——《秋天》”学生自由读，谈体会，理解“天空雁群会写字”
3.唱不休：休——停止这里可以让学生猜猜袖子为什么这样写，然后再出示演变过程出示休的字理演变同学们说的真好，动物们也玩累了，让我们把他们送回家吧。
（四）提升感悟，阅读延伸
师：看来，同学们都非常喜欢这些小动物，那现在让我们带着多他们的喜爱再来读一读这首儿歌，这次老师跟大家合作读，老师读上面一句，大家读下面一句。师生合作读既然我们这么喜欢他们，那我们是不是应该好好地——保护他们，跟他们交——朋友。是啊，动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们，保护它们，共同拥有美丽的大自然。教学拓展资料你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯 你拍二，我拍二，观察记忆在一起你拍三，我拍三，换换偏旁真简单你拍四，我拍四，想象画面记生字你拍五，我拍五，编个故事记清楚你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈你拍九，我拍九编个儿歌记得久。