二年级下册数学教案-9 数学广角-推理 人教版

课 题 第二课时 数学广角（一） 备课人
学情分析 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
教学目标 知识与技能 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
过程与方法 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
情感态度与价值观 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重难点 重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学准备 课件、两个玩具及盒子、动物卡片。
教学节数 一节。
一、激发兴趣，导入新课。 师：我们先来玩一个猜一猜的游戏，老师想请两名同学来作老师的助手一起合作完成，谁愿意？
师：另外，这个游戏还有两个小动物来参加（熊猫和小狗），现在，请大家猜一猜，它们分别拿的是什么，看谁猜得最准？（学生猜，有两种可能）
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？生：不能。
师：请听老师的提示，A同学拿不是熊猫。你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗？
师：你能说说你是怎么猜的吗？
生：A同学拿的不是熊猫，就一定拿的是小狗。
师：那么B同学手中的小动物是什么？
生：因为A同学拿的不是大熊猫，那么大熊猫就在B的手上。
两名学生亮出小动物，揭晓答案。
师：想不想再猜？生：想。
大屏幕出示。根据老师的提示猜两本书。
生根据老师的提示很顺利的猜出结果。
师：刚才我们玩了两个猜一猜游戏，一个是猜小动物，另一个是猜书，猜得都是几个物体。
生：两个。
师：对于刚才猜一猜的游戏，你有什么想说的？（或我们是怎么猜的？）
师：对，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已经条件逐步推出结论的过程，在数学上称为推理，今天这节课老师就和大家一起来进行简单的推理。
教师板书：推理。
二、探索新知
1、呈现问题，教师利用课件动态呈现例1。（理解题意，分析问题）
师：从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？
生：有语文、数学和品德与生活三本书。
师：下面三人各拿一本，这句话是什么意思？
师：你是怎么知道的？
生：因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。
师：想好的同学在题纸上连线，连好的同学和同桌交流一下，说说你是怎么想的？
师：谁愿意把你的想法告诉大家？
师小结：同学们说的对，小红拿的是语文书，那说明小丽和小刚拿的就是另外2种，小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，小刚拿的就是数学书了。
师：这次他们猜的不是2种物体了，是几种？（3种物体）。
师：猜3种物体时，应该怎么猜呢？
师：猜3种物体时，先确定一种，再猜另外的2种，这样，就把复杂的问题转化成简单的问题了，是不是？
三、巩固练习
师：看来同学们已经学会了有方法的去猜测和推理，你们还愿意接受挑战吗？
完成第109页“做一做”。
要求：第1题让学生读一读后在教科书上完成，注意让学生说一说自己是怎样判断的？
一生上台讲解。
完成111页练习二十一第2题完成后重在让学生思考“你先确定谁拍了多少下”，为什么？
3、创设游戏。
生以4人小组，拿3张动物卡片，小组内的学生共同设计，“猜一猜”的游戏，先在组内玩，然后全班表演，请同学们猜一猜。
请2组同学表演。
四、拓展练习。
猜4个人的。
四个小朋友分别叫芳芳、其其、小冰、小宇.芳芳在最后，其其在小冰和小宇之间，小冰不是第一。那么你知道谁是第一，第二，第三，第四吗？
生猜。
五、全课总结
师：这节课你学到了什么本领？
师：今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏，这些都是简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们善于观察、勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。
板书设计
推 理
教学反思
小学儿童的推理能力是和人们的认识相一致的，由低级到高级，由简单到复杂，由直接推理到间接推理。 二年级学生是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，在这个时期，对学生进行思维训练是符合学生的认知规律的，也符合学生的心理发展的特点。因此，创造条件，培养学生的逻辑思维能力。