《我的战友邱少云》教案

《我的战友邱少云》
总目标：
1.知识目标：学会写本课十五个生字，能正确读写由生字组成的词语。同时，能有感情地朗读课文，并背诵课文第7、8自然段。
2.情感目标：引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3.能力目标：启发学生体会通过人物的表现以及周围的坏境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的棉鞋来表现英雄形象，突出中心的作用。
第二课时教学目标：
1.充分感知课文4-8自然段的具体内容，并有个性化的理解。
2.感受邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。
3.体会人物心理活动的句子，并了解侧面描写的特点。养成自己研读课文的好习惯。
教学重难点：
重点：学生在理解课文的基础上，能够自觉学习邱少云严守革命纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。
难点：能体会出通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受侧面描写的特点及作用。
教学过程：
情境导入——未成曲调先有情
1.听歌曲《志愿军战歌》
2.导语：刚才大家欣赏到的就是激励我志愿军战士奋勇前进的歌曲——《志愿军战歌》。我志愿军战士雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江奔赴朝鲜战场。时间定格在1952年10月12日中午。夺取“391”高地的战斗即将打响。
3.出示课题：让我们一起深情地呼喊他的名字——《我的战友邱少云》；请再次自豪地喊出他的名字——《我的战友邱少云》；请再次满腔热情地喊出他的名字——《我的战友邱少云》。
（二）斟字酌句——潜心会文感真情
学习课文4、5自然段
过渡：时针已指向中午，敌人再也按捺不住了，你看，敌人开始采取什么行动？（打炮、放燃烧弹）
1.读4、5自然段。从敌人的举动看出他们的什么特点？（黔驴技穷）
2.此时，我军阵地面临怎样的处境？（万分紧急、十万火急、火烧眉毛）
3.读读火烧到邱少云身上的句子。并指导朗读。
4.如果你当时就潜伏在邱少云的身旁，看到此情此景，你会怎么想，怎么做呢？写在纸上。
过渡：写得真好。让我们一起看看邱少云的战友是怎么想，怎么做的吧。
学习课文6-8自然段
1.齐读第6自然段。
2.老师发现同学们把两个“只要……就……”读得非常好。你肯定已从中读懂了什么，说说你读懂了什么？邱少云能救出自己吗？我能救出他吗？为什么不选择自救与他救呢？从哪里看出后果的严重？
3.读好感彩强烈的句子。体会邱少云的精神。（严守纪律、顾全大局、不怕牺牲。）
过渡：无情的大火肆虐地吞噬着21岁的年轻生命。此时我的眼泪已止不住得往下流。
4.有感情地朗读第7自然段。齐读、示范读、指名读、小组读。
5.我为什么会担心？你觉得我的担心有道理吗？（常人难以忍受）
过渡：此时，我不仅担心着，而且矛盾着。
6.用笔划出我内心充满矛盾的句子。这种矛盾的心里正说明了什么？（战友情深、处境危险、意志坚定）
7.你觉得奇迹会出现吗？邱少云觉得奇迹会出现吗？那为什么还盼望呢？
过渡：没有其他办法能救出自己亲爱的战友，唯一能做的就是盼望奇迹的出现。
8.此时“我”的心情如何？用词语或者最好是成语来形容。（悲痛欲绝、心如刀割、万箭穿心）
9.课文时在写邱少云，为什么要写我的心理活动？（引出侧面描写）
10.假如你也是潜伏在邱少云身旁的一位战友，你又会产生怎样的矛盾心理呢？
过渡：我们再次把目光聚焦到邱少云身上。
11.自由读，说说最打动你的地方是什么。
12.联系实际说说烧伤或烫伤的感受。体会半个钟头时间之长。联系自己被烧、被烫只有几秒钟进行比较。
13.重点理解“千斤巨石”、“年轻”、“伟大”等词语。“一动不动”与第二段中哪个词相呼应？（纹丝不动）
过渡：这是气壮山河的纹丝不动，这是惊天地、泣鬼神的纹丝不动，这是见证伟大国际主义精神的纹丝不动。
（三）拓展延伸——绕梁不散未了情
同学们，邱少云在烈火中牺牲了吗？不！他在烈火中得到了永生。在苍松翠柏，巨石林立的“391”高地的石壁上，战友们为他精心刻下了这样的碑文：为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！
1.全体起立、敬礼，齐诵碑文。
2.听歌曲《英雄赞歌》。
板书设计：
我的战友邱少云
心绷得紧紧的， 眼巴巴
“我”—— 不敢看 忍不住不看 —— 矛盾痛苦同在
心如刀绞 泪眼模糊 担心紧张共存
像千斤巨石 一动不动
邱 —— 半个多钟头 没挪动一寸 —— 自觉严格
没发出一声呻吟 遵守纪律