六年级数学下册 数的认识教案 苏教版
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文档简介
数的认识(2)
教 学
目
标 1.使学生通过复习进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。
2.使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。
3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。
教学 重难点 重点：使学生进一步加深对整数、小数和百分数的理解。
难点：引导学生自主梳理数的改写方法、求一个数的近似数的方法，以及数的大小比较的方法
教学 资源 1.学生经验：学生已经认识了整数、小数、分数，并对它们之间的关系有了一定的认识。
2.学生准备：根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。
3.教师准备：写有练习题的光盘。
预习 设计 提纲
1.说说整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.什么是分数的基本性质？你能用它说明小数的性质吗？
二、学习体会。
学 程 预 设 导 学 策 略
交流预习作业（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。
二、预习拓展引新（预设2分钟）
学生认定学习内容和学习目标。
三、多层练习，内化提升（预设17分钟）
1.完成第5题。
先让学生独立完成，再交流结果，最后让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。
2.完成第6题、第9题。
第6题，先让学生独立谢谢，然后让学生回顾多位数的写法。
3.完成第7题。
先让学生查一查语文书和数学书的单价，然后填一填。
教师：说说你是怎样算的？
引导学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
用这个规律完成第8题。
4.综合练习。
填空：
（1）我国香港特别行政区的总面积为十亿九千二百万平方千米，这个数写作（ ）平方千米。
（2）一个数万位上是最小的素数，千位上是最小的合数，十位上和百位上的数既不是素数，也不是合数，其他各位上都是0，这个数写作（ ）。
（3）一个数由7个亿、32个万、6个千和35个一组成，这个数写作（ ）。
（4）在0.3、0、1、204、7、2007、0.46这六个数中，自然数有（ ），小数有（ ）。
（5）780660.660读作（ ），三十亿五千万零四十写作（ ）。
（6）小数部分的最高位是（ ），计数单位是（ ），整数部分的最低位是（ ），计数单位是（ ）。
四、课堂检测，评价反思（预设16分钟）
1.完成课堂作业。
2.创编题：
（1）420578639是（ ）位数，：“2”在（ ）位上，表示（ ），“0”在（ ）位上，在记数时，“0”起到（ ）作用。
（2）1.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；
0.63里面有（ ）个0.01.
（3）一个数由9个亿，18个万、56个百和27个千分之一组成的，这个数写作（ ）。 【板块一】
以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。
[板块二]
昨天我们已经复习了数的相关知识，今天我们针对这部分内容进行一些练习。
我们一起复习数的认识（2）。（揭示课题）
[板块三]
第5题让学生结合具体情景写数，在写数的过程中进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，加深对正数和负数、小数与分数、分数与百分数关系的认识。
第6题，是多位数写数的练习，让学生在练习中复习多位数的写法，提高正确读写多位数的能力。
第9题提供了一张我国东、西部四个省、自治区面积和人口情况的统计表，先让学生读出表中各数，并说说对这些数所表达的信息的理解；再让学生把表中的部分多位数改写成以万作单位的数，把部分多位数改写成精确到万位的近似数；最后让学生按面积和人口的多少，排列表中四个省、自治区的顺序。通过
第7、8题结合解决问题，让学生回忆并整理小数点位置移动引起小数大小变化的规律，提高运用这一规律解决问题的能力。
[板块四]
1. 提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？
2.教师帮扶学困生的作业情况。
3.集体校对，同桌互批。
4.错因分析。
5.点拨创编题。
作业 设计 课堂作业：
必做题：《补充习题》第53页。
选做题：若675○589≈675万，那么○里可以填的数字有哪些？ 家庭作业：
必做题：《一课一练》第63页。
选做题：《一课一练》第63页智力冲浪题。
教 学
目
标 1.使学生通过复习进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。
2.使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。
3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。
教学 重难点 重点：使学生进一步加深对整数、小数和百分数的理解。
难点：引导学生自主梳理数的改写方法、求一个数的近似数的方法，以及数的大小比较的方法
教学 资源 1.学生经验：学生已经认识了整数、小数、分数，并对它们之间的关系有了一定的认识。
2.学生准备：根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。
3.教师准备：写有练习题的光盘。
预习 设计 提纲
1.说说整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.什么是分数的基本性质？你能用它说明小数的性质吗？
二、学习体会。
学 程 预 设 导 学 策 略
交流预习作业（预设5分钟） 先组内交流预习作业，后全班交流。
二、预习拓展引新（预设2分钟）
学生认定学习内容和学习目标。
三、多层练习，内化提升（预设17分钟）
1.完成第5题。
先让学生独立完成，再交流结果，最后让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。
2.完成第6题、第9题。
第6题，先让学生独立谢谢，然后让学生回顾多位数的写法。
3.完成第7题。
先让学生查一查语文书和数学书的单价，然后填一填。
教师：说说你是怎样算的？
引导学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
用这个规律完成第8题。
4.综合练习。
填空：
（1）我国香港特别行政区的总面积为十亿九千二百万平方千米，这个数写作（ ）平方千米。
（2）一个数万位上是最小的素数，千位上是最小的合数，十位上和百位上的数既不是素数，也不是合数，其他各位上都是0，这个数写作（ ）。
（3）一个数由7个亿、32个万、6个千和35个一组成，这个数写作（ ）。
（4）在0.3、0、1、204、7、2007、0.46这六个数中，自然数有（ ），小数有（ ）。
（5）780660.660读作（ ），三十亿五千万零四十写作（ ）。
（6）小数部分的最高位是（ ），计数单位是（ ），整数部分的最低位是（ ），计数单位是（ ）。
四、课堂检测，评价反思（预设16分钟）
1.完成课堂作业。
2.创编题：
（1）420578639是（ ）位数，：“2”在（ ）位上，表示（ ），“0”在（ ）位上，在记数时，“0”起到（ ）作用。
（2）1.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；
0.63里面有（ ）个0.01.
（3）一个数由9个亿，18个万、56个百和27个千分之一组成的，这个数写作（ ）。 【板块一】
以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。
[板块二]
昨天我们已经复习了数的相关知识，今天我们针对这部分内容进行一些练习。
我们一起复习数的认识（2）。（揭示课题）
[板块三]
第5题让学生结合具体情景写数，在写数的过程中进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，加深对正数和负数、小数与分数、分数与百分数关系的认识。
第6题，是多位数写数的练习，让学生在练习中复习多位数的写法，提高正确读写多位数的能力。
第9题提供了一张我国东、西部四个省、自治区面积和人口情况的统计表，先让学生读出表中各数，并说说对这些数所表达的信息的理解；再让学生把表中的部分多位数改写成以万作单位的数，把部分多位数改写成精确到万位的近似数；最后让学生按面积和人口的多少，排列表中四个省、自治区的顺序。通过
第7、8题结合解决问题，让学生回忆并整理小数点位置移动引起小数大小变化的规律，提高运用这一规律解决问题的能力。
[板块四]
1. 提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？
2.教师帮扶学困生的作业情况。
3.集体校对，同桌互批。
4.错因分析。
5.点拨创编题。
作业 设计 课堂作业：
必做题：《补充习题》第53页。
选做题：若675○589≈675万，那么○里可以填的数字有哪些？ 家庭作业：
必做题：《一课一练》第63页。
选做题：《一课一练》第63页智力冲浪题。